【正文】 學(xué)習(xí)參考。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會(huì)看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。8．結(jié)合工作實(shí)際開(kāi)展課題研究，對(duì)課題的階段性研究成果進(jìn)行試點(diǎn)，對(duì)試點(diǎn)成效進(jìn)行總結(jié)分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善研究成果。6．基于現(xiàn)有文獻(xiàn)，對(duì)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行理論研究，運(yùn)用系統(tǒng)論、方法論對(duì)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)改革、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、第二課堂、教學(xué)考核等進(jìn)行全方位的研究。4．對(duì)兄弟院校（特別是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校）進(jìn)行考察學(xué)習(xí)、調(diào)研，充分吸取兄弟院?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的教育理念和成功經(jīng)驗(yàn)。2．對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從學(xué)生的角度研究一種可接受的、也是期望的培養(yǎng)模式，便于學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和愿望設(shè)計(jì)出自己的發(fā)展方向。本課題將對(duì)“雙創(chuàng)型”的師資隊(duì)伍的建設(shè)提出一些措施建議。六是建立“雙創(chuàng)型”師資隊(duì)伍。即設(shè)計(jì)出具體的“雙創(chuàng)”教育培養(yǎng)方案，涉及到從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)環(huán)節(jié)、課程體系到教學(xué)過(guò)程、考核評(píng)價(jià)的全過(guò)程，要求具有操作的可行性和合理性，這是“雙創(chuàng)”教育能否成功推進(jìn)的關(guān)鍵。本課題將在學(xué)生自我發(fā)展機(jī)制的建立上也作一些研究。四是研究確立學(xué)生自我發(fā)展機(jī)制。改進(jìn)的方法有二種，一是拼盤(pán)式改進(jìn)，二是顛覆式調(diào)整。三是研究分析“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式較傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的差異。就理工類(lèi)人才“雙創(chuàng)型”培養(yǎng)目標(biāo)較為明確，但作為經(jīng)管類(lèi)“雙創(chuàng)型”人才的目標(biāo)比較難確定，一是創(chuàng)什么新，二是創(chuàng)什么業(yè)。二是合理確定“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位。但是創(chuàng)新并不必然導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)也并不等于創(chuàng)新。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是一個(gè)辯證的統(tǒng)一體，有著必然的聯(lián)系。解決的關(guān)鍵問(wèn)題：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的辯證關(guān)系。二是健全規(guī)章制度，制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)意見(jiàn)，將“雙創(chuàng)”教育納入規(guī)范化、制度化管理。（九）建立保障機(jī)制，完善“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的組織管理體系“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，各部門(mén)的支持和配合，特別是作為教學(xué)主體的學(xué)校各級(jí)各類(lèi)教學(xué)單位和部門(mén)，要充分發(fā)揮“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)功能，以創(chuàng)新和勇于付諸行動(dòng)的精神，建立健全的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)保障機(jī)制。逐步建立新進(jìn)教師的實(shí)踐制度，要求新引進(jìn)的教師具備數(shù)年的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，并作為應(yīng)用型師資的必備條件。采取特殊政策引進(jìn)國(guó)內(nèi)知名的高層次的學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人和學(xué)科建設(shè)方面的領(lǐng)軍式高級(jí)人才，積極引進(jìn)具有國(guó)際教育背景的學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人，努力形成一支符合學(xué)校定位和學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)校整體的科技創(chuàng)新能力。對(duì)有條件的教師，允許其進(jìn)行社會(huì)兼職或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。加大對(duì)中青年教師培養(yǎng)的力度，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，逐步形成高學(xué)位、高職稱(chēng)、高水平、低年齡的“三高一低”群體優(yōu)勢(shì)，完善教師進(jìn)修、訪(fǎng)學(xué)、公派出國(guó)等相關(guān)制度，到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)訪(fǎng)學(xué)、進(jìn)修，奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)根基和完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并追蹤學(xué)科前沿和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展前沿，建立具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)；充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，多渠道、多途徑提高青年教師的教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平?！半p創(chuàng)型”教師要具有較高的職業(yè)理想和健全的人格特征、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育觀(guān)、完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能、較高的教學(xué)監(jiān)控能力和較強(qiáng)的管理藝術(shù)；能吸收最新教育科學(xué)信息，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和提出現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，創(chuàng)造性地計(jì)劃、組織與實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，有獨(dú)到見(jiàn)解并發(fā)現(xiàn)行之有效的教育教學(xué)新規(guī)律和新方法，能實(shí)踐運(yùn)用教育科研成果，善于把教學(xué)工作與科研課題的實(shí)證研究有機(jī)地結(jié)合在一起，能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高教育教學(xué)效率。為進(jìn)一步強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)，強(qiáng)化培養(yǎng)具有“雙創(chuàng)”意識(shí)和能力的人才中起到正確而有效的“指揮棒”作用，學(xué)生量化綜合測(cè)評(píng)考核體系應(yīng)補(bǔ)充和完善“雙創(chuàng)”因素，在德育記實(shí)測(cè)評(píng)中應(yīng)補(bǔ)充“雙創(chuàng)”意識(shí)和精神的測(cè)評(píng)，智育記實(shí)測(cè)評(píng)應(yīng)補(bǔ)充“雙創(chuàng)”能力的測(cè)評(píng)。三是改進(jìn)學(xué)生綜合測(cè)評(píng)考核辦法，將“雙創(chuàng)”精神和能力納入考核指標(biāo)體系。以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為目標(biāo)改革考試題型，減少客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)試題的比例，加大綜合、分析等主觀(guān)試題的分量，突出對(duì)學(xué)生理解能力和分析能力的考核，多給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、求新求異。二是改革課程考核內(nèi)容和方式，確立以檢測(cè)能力、素質(zhì)和創(chuàng)新因素為主體的考試內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。考核的目的是促進(jìn)能力教育、素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)知識(shí)、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展?？己藨?yīng)著重強(qiáng)調(diào)人的整體素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，不僅要考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更要考核學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。一是樹(shù)立科學(xué)考核觀(guān)，端正對(duì)考核目的的認(rèn)識(shí)。否則，培養(yǎng)出的學(xué)生高分低能、適應(yīng)能力差、墨守陳規(guī)，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需要，達(dá)不到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。質(zhì)量考核是確保教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段，也是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。整合校內(nèi)教學(xué)資源，開(kāi)辟用于學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和項(xiàng)目，充分挖掘和開(kāi)辟校內(nèi)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，市場(chǎng)化運(yùn)作社團(tuán)活動(dòng)和項(xiàng)目化運(yùn)作社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生勤工助學(xué)等活動(dòng)，作為大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐載體。四是通過(guò)學(xué)生的“班團(tuán)組織”、“社團(tuán)組織”、“勤工助學(xué)服務(wù)中心”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”等組織，有針對(duì)性地開(kāi)展“心理訓(xùn)練”、“創(chuàng)業(yè)研討”和“創(chuàng)業(yè)模擬”等活動(dòng)，錘煉創(chuàng)業(yè)者的心理品質(zhì)。積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外科技競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，積極參與設(shè)計(jì)創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生更多、更早地參與到科研、生產(chǎn)等工作實(shí)際中去 ,增加培