6-少先隊活動與綜合實踐活動課程整合的實踐研究(參考版)
2025-07-01 07:26本頁面
【正文】 我們將繼續(xù)在少先隊活動與綜合實踐活動的優(yōu)化整合之路上進行探索。總之，開展少先隊活動與綜合實踐活動的優(yōu)化整合的研究，以少先隊的獨特方式，將少先隊活動與綜合實踐活動課程融合，為少先隊教育工作的開展注入了更為鮮活的生命力，給課改中的少先隊活動帶來新的思考、新的觀念、新的實踐效益。評價的主體有自我、同伴、父母、老師。評價方式主要有聽課評價、資料展示、學生評價。評價方法主要有方案形成后的論證和實施一輪后的反思。（四）評價的多元性評價是少先隊實踐活動課程效益的外加手段，用好評價工具有利于學校層面實施該課程的有效性，有利于學生參與該課程積極性。展示少先隊員在傳統(tǒng)春節(jié)的真切體驗：有實物展示、操作表演，也有書面材料（體驗日記、問卷調查表、活動小報），還有活動照片、錄音、錄像等多種形式，全方位、多層次地展示，使活動成果的展示形式多樣化、開放化。 對外是指向家長、全校、社區(qū)展示。成果展示分為對內和對外兩種形式。在關注預設問題時，更關注活動過程中生發(fā)的問題，培養(yǎng)少先隊員的問題意識，指導少先隊員在自主學習、探究活動中解決問題。（6）自主探究。（5）查閱資料。在小隊長的帶領下，全體隊員共同制定調查計劃表，設計問卷，完善研究計劃，確定本小隊研究的日程及研究方式等，使計劃更完善，更具有操作性。（3）建立研究學習小組：小專題確定以后，指導少先隊員按對問題的興趣或家庭距離的遠近自由分成幾個小隊，并給小隊起一個富有個性的名字，在自愿組合的基礎上，輔導員適當指導，選舉綜合素質較高的少先隊員為小隊長，建立研究學習小隊，這樣活動搭配，便于帶動能力較差的少先隊員，也便于活動的開展。教師要引導學生留心觀察周圍的生活，多問為什么：“春聯(lián)是怎樣產生的？從古到今春聯(lián)形式有沒有變化？春聯(lián)的內容主要有哪些？什么內容的春聯(lián)最受老百姓的歡迎？”等問題，引導少先隊員討論，醞釀、生成活動主題。在確定活動主題時，堅持學生自主選擇和主動參與，盡量讓少先隊員形成問題意識，在生活中發(fā)現問題。愛因斯坦曾經說過：提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。在設計和實施活動方案的過程中，從語文、藝術、信息技術、科學等學科知識點出發(fā)，圍繞“誦春聯(lián)、貼春聯(lián)、寫春聯(lián)、講春聯(lián)、品春聯(lián)”，引導少先隊員探究春節(jié)貼春聯(lián)的風俗及春聯(lián)的種類、特點，切實將少先隊員在課堂上學習的技能技巧與實際生活相結合，深入家庭生活，感受親情，傳承民族文化；通過延伸、綜合、重組、提升把教師的智慧集中起來，對少先隊實踐活動進行協(xié)同指導，取得了預設的活動效果。學校充分發(fā)揮教師團隊的集體智慧，是提高少先隊活動課程效益的組織保障。（6）“愛心飛翔”教育活動。（5）“上綠色健康網，做陽光青少年”和“讀書、知愛、明理”書香假期活動。（4）歡樂探究看“年俗”活動。（3）感受“年味”活動。（2）關愛送給“最可愛的人”活動。（1）新春“紅領巾愛心送溫暖”活動。從少先隊活動的基本理念出發(fā)，其內容具有較大的開放性?，F以曾獲得廣
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