公共心理學(xué)復(fù)習(xí)思考題答案(參考版)
2025-06-30 23:45本頁面
【正文】 因?yàn)殍€匙最慣常的用途就是開鎖，所以人們看到鑰匙時(shí)最先想到的是它能開鎖，而不易想起它的其它功能。這種心理現(xiàn)象在心理學(xué)中是怎樣解釋的?答：在心理學(xué)中，上述心理現(xiàn)象被稱為功能固著（影響問題解決的因素之一）：即人們習(xí)慣性地賦予某種物體以某些固定的功能，而忽略該物體其他功能的一種傾向。
（4）調(diào)控緊張情緒：知道學(xué)生學(xué)會(huì)自我控制和自我調(diào)節(jié)情緒的方法。（2）調(diào)整競(jìng)技狀態(tài)：幫助學(xué)生認(rèn)真做好考前復(fù)習(xí)，知道學(xué)生注意科學(xué)用腦，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，勞逸結(jié)合，避免題海戰(zhàn)術(shù)，疲勞轟炸。
克服考試焦慮的辦法：改變錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：探求學(xué)生考試焦慮的原因，針對(duì)不同的原因，采取不同的辦法消除或降低這些焦慮源的影響。但一到考試卻經(jīng)常緊張、頭發(fā)懵、心跳加快，思維不集中，記憶力下降，導(dǎo)致考試成績(jī)不理想，最終形成對(duì)考試的恐懼感?！ ?，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注?！ ?：上課前調(diào)整好情緒。 ?！ 。處煹呐u(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講?！ ?，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣?！ ＿@個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差?？键c(diǎn)：小學(xué)生注意的特點(diǎn)；注意規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。 產(chǎn)生孤獨(dú)心理的原因是：自身的閉鎖心理；理想與現(xiàn)實(shí)的沖突；學(xué)習(xí)持續(xù)緊張與競(jìng)爭(zhēng)壓力；對(duì)新環(huán)境的不攝影；對(duì)策：積極參與集體活動(dòng)，改變孤獨(dú)情境；增強(qiáng)理性認(rèn)知，合理宣泄情緒；改善人際關(guān)系，提高自信和自尊；提高挫折承受力，完善個(gè)性特征；組織開展心理健康教育；2陳剛是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，上課的時(shí)候總是聽一會(huì)兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時(shí)，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西。答：李明同學(xué)有一種孤獨(dú)的心理。請(qǐng)分析李明同學(xué)的問題所在，并分析問題產(chǎn)生的原因及對(duì)策。他不愿和同學(xué)們一起玩，漸漸對(duì)周圍的環(huán)境沒了興趣，對(duì)周圍的人和事不予理睬。試分析造成這一結(jié)果的可能原因有哪些？考點(diǎn)：性格形成的影響因素。意志的品質(zhì)都是通過意志行動(dòng)表現(xiàn)出來，只想不做或只做不想做都不是完善的意志品質(zhì)，而邊做邊想，或者邊想邊做，亦或者做了再想，或想了再做，都能有助于支配 和調(diào)節(jié)行為的正確性和有效性，只有把握好想和做，就能有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，體現(xiàn)優(yōu)良意志品質(zhì)。是指構(gòu)成人意志的諸因素的總和。所謂的動(dòng)機(jī)，就是指引起和維持個(gè)體活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力，它包含以下內(nèi)容：動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)部刺激，是個(gè)人行為的直接原因；動(dòng)機(jī)為個(gè)人的行為提出目標(biāo)；動(dòng)機(jī)為個(gè)人行為提供力量以達(dá)到體內(nèi)平衡；動(dòng)機(jī)使個(gè)人明確行為的意義；因此，從這個(gè)事例中，對(duì)教師的教育有幾點(diǎn)啟示：從內(nèi)部動(dòng)機(jī)看：激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心；使用大量有趣的呈現(xiàn)方式；幫助學(xué)生建立自己的目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因；從外部動(dòng)機(jī)看：提供有效的反饋信息；合理地運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞；有效地應(yīng)用具體的表揚(yáng)；營(yíng)造適度緊張的競(jìng)賽或競(jìng)爭(zhēng)氣氛；1有的同學(xué)能制定很好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但總是不能按計(jì)劃執(zhí)行，這是什么原因？如何改善這種狀況？列出一些可行的方法。聽到這個(gè)，孩子們一片嘩然，覺得5分錢不足以報(bào)償他們的付出，因此，告訴老人，他們明天不再來了！這個(gè)事例說明什么問題？對(duì)教師的教育有何啟示？請(qǐng)分析內(nèi)外動(dòng)機(jī)的關(guān)系。第三天，孩子們?cè)賮硗?，并領(lǐng)到了錢。第二天孩子們果然如期而至，并如數(shù)領(lǐng)到了錢。他想了很多辦法讓孩子們到其它地方去玩，都沒奏效。離開了人類的社會(huì)生活實(shí)踐，就不可能有人的心理，更談不上心理的豐富與發(fā)展。社會(huì)生活實(shí)踐是人接觸的主要的客觀現(xiàn)實(shí)，是人的心理活動(dòng)的主要源泉和必要條件。人的心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。答：朱文圭有著人類的遺傳基因和生理解剖結(jié)構(gòu)，但是他并沒有表現(xiàn)出正常人的心理來。請(qǐng)用相關(guān)的心理學(xué)原理解釋這種現(xiàn)象。同時(shí)，和諧的班級(jí)環(huán)境、輕松的班級(jí)氛圍有利于學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)重視培養(yǎng)良好的班風(fēng)、校風(fēng)。從而達(dá)到入靜，精神松弛，隨意控制自己的心理活動(dòng)的境界。因?yàn)樾奚眇B(yǎng)性是改善和緩解急燥個(gè)性的有效方法。（2）模糊計(jì)劃法：也就是說，做事時(shí)，一方面要有計(jì)劃，另一方面，計(jì)劃又不可過于完備。（1）遇事學(xué)會(huì)冷靜：在采取行動(dòng)之前要耐心地做好事前準(zhǔn)備，心情平靜地進(jìn)入活動(dòng)之中。 相關(guān)教育對(duì)策：輔導(dǎo)方法一般來說，有些做事缺乏計(jì)劃性和計(jì)劃性過強(qiáng)的人容易產(chǎn)生急燥。這類人往往智力較高，能力較高，成績(jī)較好。 急燥的產(chǎn)生與氣質(zhì)類型有關(guān)，膽汁質(zhì)的人易急燥；還與個(gè)人后天生活環(huán)境有關(guān)，即受社會(huì)生活條件影響而造成的?？键c(diǎn)：性格形成的原因和學(xué)生良好性格的培養(yǎng)答：這位女生主要原因不是得罪人，從根本上來說是性格問題?！本瓦@樣，朋友們一個(gè)個(gè)都離她而去，盡管她很熱心，但誰也不愿請(qǐng)她幫忙。如果別人要她重復(fù)一下剛才講過的一句話，她也不耐煩，“我都說過了，誰教你沒聽？”做事也如此，不是把同學(xué)的杯子弄破了，就是把別人的東西弄丟了；跟同學(xué)爭(zhēng)論問題出不了結(jié)果，又發(fā)怒了：“算了，我不跟你吵，急死人了。上小學(xué)時(shí)，父母早晨都很忙，沒時(shí)間給她梳頭，只好自己梳，行動(dòng)匆忙，有時(shí)落下一綹頭發(fā)沒梳上去，她就著急地一把拽下來。據(jù)了解到，小時(shí)候，她就很耐不住性子。1某女，高三學(xué)生。請(qǐng)根據(jù)以上案例，談?wù)勄嗌倌昵榫w體驗(yàn)的特點(diǎn)。和同學(xué)討論問題的時(shí)候，往往因?yàn)榧?dòng)而吵起嘴來，甚至可能動(dòng)手打架，可是很快又和同學(xué)好的不得了?？墒侨绻l說了一句不中聽的話，雖然人家說的沒有什么很得罪人的地方，情緒就馬上低沉下去，心理很不痛快。因此，要針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格；教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行因材施教；幫助學(xué)生形成合理而有特色的學(xué)習(xí)風(fēng)格；1我的煩惱：我是一名初中生，生活中很多事情都會(huì)讓我感到苦惱。 考點(diǎn)：影響心理發(fā)展的環(huán)境因素的重要性1在部分中小學(xué)校，新生入學(xué)后，學(xué)校往往根據(jù)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)把他們分進(jìn)快班、慢班或者重點(diǎn)班、平行班，進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)和管理。啟示：在學(xué)習(xí)和與人相處中，可以多給自己和別人多一些積極的暗示和期待，可以提高自己的做事的積極性和良好的人際關(guān)系。 該案例是什么心理效應(yīng)？其原理是什么？對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有什么啟示？答：該案例屬于皮革馬利翁效應(yīng)，又稱為期望效應(yīng)。然后，他們以異常贊美的口吻將有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)老師。、想、視、聽相結(jié)合。（2）。心理學(xué)的知識(shí)告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極開動(dòng)腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對(duì)無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，記憶效果就好。談?wù)勔陨侠蠋熥龇ǖ囊罁?jù)是什么？并結(jié)合心理學(xué)原理，談?wù)勌岣哂洃浶实募记?。還有的學(xué)生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學(xué)生記住：“干燥防失火，急躁必
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