教育心理專題網(wǎng)上作業(yè)1與答案(參考版)
2025-06-30 21:51本頁面
【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。這給我們的啟發(fā)是：學(xué)校進(jìn)行道德觀念教學(xué)不應(yīng)該僅僅是灌輸現(xiàn)成的道德觀念陳述，而應(yīng)該講清理由；講清理由也不能僅僅按照“因為……所以……”、“假如……那么……”之類的句式來做。⑴他都集中研究兒童的道德認(rèn)知，亦即道德觀念。 補(bǔ)充題：論述柯爾伯格兒童道德發(fā)展研究的教育含義?？梢娊巧缪荽偈谷藗兏玫刂X他人的處境，體驗他人在此處境下的內(nèi)心感受，從而提高了觀點采擇能力的水平。 訓(xùn)練觀點采擇一個較好的方法是開展角色扮演活動。但是如何確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)？怎樣的作業(yè)算是“稍稍超出”學(xué)生現(xiàn)有的能力？班級教學(xué)中如何照顧學(xué)生之間不同的最近發(fā)展區(qū)？維果茨基沒有對這些具體實踐問題做出明確的說明，需要我們的教師自己去探索。后者講究作業(yè)難易適中，學(xué)生獨立完成，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然局限在實際達(dá)到的水平之內(nèi)。因此最近發(fā)展區(qū)的概念指出很多兒童在成人或更加訓(xùn)練有素的同齡人幫助下，能夠完成不能獨立應(yīng)付的作業(yè)。所謂最近發(fā)展區(qū)，是指兒童已達(dá)到的水平，即和經(jīng)過成人或教師的“點撥”或“扶助”而能達(dá)到的水平之間的“區(qū)域，前二水平表現(xiàn)為兒童能獨立完成的智力作業(yè)。 這樣的思考是與在我國目前頗為流行的“建構(gòu)主義”教育理論接得上口的。一是皮亞杰獨立于學(xué)校的教學(xué)來考察兒童認(rèn)知的一般發(fā)展。 皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段的理論有著豐富而深刻的教學(xué)含義。學(xué)校在這方面可以做得非常系統(tǒng)，從校內(nèi)除常規(guī)課程之外開設(shè)的“興趣課”，到學(xué)校所在地區(qū)里各級校外才藝輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，乃至送到專業(yè)機(jī)構(gòu)接受準(zhǔn)備性的訓(xùn)練，使才藝潛能不
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