教育教學(xué)理論試題及答案(參考版)
2025-06-30 21:50本頁(yè)面
【正文】 315A．向?qū)W生表達(dá)真誠(chéng)．接受和理解的態(tài)度； B．利用有效的交流；C．建立民主的課堂； D．教師盡早確立領(lǐng)導(dǎo)者身份。354A．領(lǐng)導(dǎo)評(píng)定 B．同行評(píng)定C．學(xué)生評(píng)定 D．自我評(píng)定23．下列對(duì)我國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)正確的是（ABC）。19．產(chǎn)生課堂問(wèn)題行為的學(xué)生身心因素有：（ABC）295A． 性別差異 B． 生理障礙C． 心理缺失 D． 家庭原因B． 對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理朝肯定的．積極的方向引導(dǎo)；C． 評(píng)價(jià)處于對(duì)學(xué)生潛能的信賴感；D． 評(píng)價(jià)指向?qū)W生自我評(píng)價(jià)能力的培育。5．在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率的要求下，請(qǐng)結(jié)合自身體會(huì)談?wù)勗鯓硬贾煤侠淼募彝プ鳂I(yè)？答案要點(diǎn)：結(jié)合自身體會(huì)回答以下三個(gè)問(wèn)題（1）家庭作業(yè)是否有助于學(xué)生學(xué)習(xí)？（2）布置多少家庭作業(yè)才是合適的？（3）布置什么類型的家庭作業(yè)才是最好的？2008全員培訓(xùn)《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》模擬試題二 多項(xiàng)選擇題1． 夸美紐斯總結(jié)的教學(xué)原理具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面（ A C D ）P35A．直觀原理 B．結(jié)構(gòu)原理 C．活動(dòng)原理 D．興趣與自發(fā)原理2． 赫爾巴特的代表作有（ A B ）。 （3）叫答策略：保證每個(gè)學(xué)生有盡量多且均等的回答機(jī)會(huì)。 （2）候答策略：發(fā)問(wèn)之后，根據(jù)問(wèn)題的認(rèn)知水平和具體情境，等候35秒，給學(xué)生以思考問(wèn)題組織答案的時(shí)間。 4．結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中問(wèn)答行為的運(yùn)用策略。教師與學(xué)生的交往，應(yīng)該是面向全體學(xué)生而不是局限于少數(shù)學(xué)生，不能偏愛(ài)某一個(gè)或一部分學(xué)生，這也是建立學(xué)生與學(xué)生之間良好人際關(guān)系，形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格的一項(xiàng)重要條件。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助，應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和整個(gè)工作中。教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系是人與人的社會(huì)關(guān)系，因此應(yīng)該遵循一般社會(huì)生活中的道德準(zhǔn)則、法律規(guī)范，要尊重學(xué)生的人格、權(quán)利，杜絕專制的作風(fēng)和侮辱學(xué)生人格、侵犯學(xué)生權(quán)利的行為。師生之間不僅是教與學(xué)、授與受的關(guān)系，而且是人與人，我與你的關(guān)系，并在行動(dòng)上主動(dòng)地加強(qiáng)與學(xué)生的交往，有充分的情感投入，并用自己的真誠(chéng)影響學(xué)生。它的局限性在于：教師要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，或者說(shuō)學(xué)生要有較高的自覺(jué)性和聽(tīng)講能力，它不易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性；局限于教材系統(tǒng)性強(qiáng)的學(xué)科，局限于中學(xué)或較高的年級(jí)的課堂；過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的結(jié)論性和接受性，易束縛學(xué)生的生活的實(shí)際能力；課堂交流局限于師—生，溝通方式單調(diào)，課堂氣氛沉悶；學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，難以顧及學(xué)生的個(gè)別差異。是教學(xué)史上最古老的和教學(xué)實(shí)踐中最基本的教學(xué)方法。 第四，鑒于課程與教學(xué)有著胎聯(lián)式的關(guān)系，“課程—教學(xué)”一詞也已經(jīng)被人們授受，且被廣泛采用。 第二，課程與教學(xué)肯定存在著相互依存的交叉關(guān)系，而且這種交叉不僅僅是平面的、單向的。（3）二者之間的關(guān)系： 第一，課程與教學(xué)雖然有關(guān)聯(lián)，但又是各不相同的兩個(gè)研究領(lǐng)域。P1924答題要點(diǎn)：（1）課程理論是教育學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科，它是研究課程的設(shè)計(jì)，編制和課程改革的理論。310參考答案：（1）建立和強(qiáng)化課堂規(guī)則；（2）提出指令和要求；（3）利用輕度懲罰；（4）采取走進(jìn)控制；（5）實(shí)施隔離措施。299－305參考答案：（1）運(yùn)用先入為主策略，事先預(yù)防問(wèn)題行為；（2）運(yùn)用行為控制策略，及時(shí)終止問(wèn)題行為；（3）運(yùn)用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為。352參考答案：（1）從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)化提高學(xué)生素質(zhì)為課堂教學(xué)目標(biāo)；（2）從本本轉(zhuǎn)變?yōu)槿吮?；?）從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榧葟?qiáng)調(diào)結(jié)果也強(qiáng)調(diào)過(guò)程；（4）從重視信息的單向傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩嘞蚪涣鳎唬?）從重視陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾曣愂鲂灾R(shí)也重視程序性知識(shí)。（3）行動(dòng)研究鼓勵(lì)群體的、合作的研究形式，但在群體的、合作的行動(dòng)研究中，應(yīng)該充分重現(xiàn)個(gè)體的教學(xué)實(shí)踐的獨(dú)特性。8．搞好“行動(dòng)研究”的重要條件有哪些？P390（1）參與行動(dòng)研究的教師應(yīng)該有必要的研究技能。7．簡(jiǎn)述評(píng)定教師課堂行為的指導(dǎo)思想。第四，改變觀點(diǎn)和態(tài)度。第二，幫助解決問(wèn)題。（5）不要連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間板書(shū)。（2）教師在課堂中要不斷觀察學(xué)生的反應(yīng)，（3）字跡清晰醒目。5．簡(jiǎn)述板書(shū)的運(yùn)用策略。4．簡(jiǎn)述教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)？（P139）答案要點(diǎn)：教學(xué)目的通常指某一社會(huì)或國(guó)家為實(shí)現(xiàn)教育目的，在教學(xué)領(lǐng)域給教師提出的一種概括性的、總體的要求，它是一種應(yīng)然狀態(tài)的理想。 三是學(xué)習(xí)的心理過(guò)程不同：在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)生只需直接把現(xiàn)在的知識(shí)加以內(nèi)化，納入到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須首先通過(guò)自己的探究活動(dòng)歸納結(jié)論，再把結(jié)論歸納 到認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。3．接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1