基于項(xiàng)目的遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考(參考版)
2025-06-30 21:09本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn)：〔1〕中央電化教育館《中國和聯(lián)合國兒童基金會(huì)遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施指南》〔2〕上海市教科院蔣鳴和的《基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)》〔3〕華南師范大學(xué)柯清超的《遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)》〔4〕北京師范大學(xué)黃榮懷的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》〔5〕華南師范大學(xué)李克東的《遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)（DISCOL）項(xiàng)目實(shí)施方案》〔6〕華南師范大學(xué)尹睿、謝幼如、馬秀芳的《網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中協(xié)作學(xué)習(xí)的探討》（作者單位：南寧市現(xiàn)代教育技術(shù)中心 責(zé)任編輯：李 兵）7 / 7。4．認(rèn)真總結(jié)項(xiàng)目成功經(jīng)驗(yàn)，讓更多的學(xué)校分享項(xiàng)目成果。2．進(jìn)一步擴(kuò)大項(xiàng)目學(xué)校和伙伴學(xué)校結(jié)對(duì)數(shù)量，讓更多的學(xué)校參與遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施工作，讓更多的農(nóng)村孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源，得到均衡教育機(jī)會(huì)。2．項(xiàng)目學(xué)?；顒?dòng)經(jīng)費(fèi)少，師生到伙伴學(xué)校面對(duì)面交流機(jī)會(huì)偏少，教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)也偏少。4．應(yīng)該盡可能整合“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育”、兒基會(huì)項(xiàng)目，使二者有機(jī)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同促進(jìn)、共同發(fā)展。2．城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)學(xué)校面對(duì)面交流溝通的內(nèi)容不僅可以是遠(yuǎn)程協(xié)助學(xué)習(xí)項(xiàng)目，也可以是學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校常規(guī)管理、校園文化建設(shè)、課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、素質(zhì)教育等方面內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)學(xué)校之間全面合作、互學(xué)互助、共同發(fā)展。六、項(xiàng)目實(shí)施體會(huì)1．盡管項(xiàng)目實(shí)施的主要手段是通過網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)“遠(yuǎn)程協(xié)助”，但是結(jié)對(duì)學(xué)校師生之間的面對(duì)面交流溝通也是非常必要的。2009年11月在南京舉辦的第七屆全國信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課大賽上，我市農(nóng)村教師有1人獲得一等獎(jiǎng)，11人獲得二等獎(jiǎng)。3．逐步縮短了城鄉(xiāng)教育差距實(shí)施遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目對(duì)推動(dòng)教育信息化發(fā)展和農(nóng)村教育發(fā)展，促進(jìn)我市城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。這些真切的教學(xué)體驗(yàn)，促使教師對(duì)以往的教學(xué)方法和教學(xué)思想進(jìn)行反思，從而逐步轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)理念。1．逐步轉(zhuǎn)變了農(nóng)村教師的教育教學(xué)理念在近二年的項(xiàng)目實(shí)施過程中，我市直接參加項(xiàng)目學(xué)習(xí)指導(dǎo)的教師多達(dá)334人，這
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