【正文】 專業(yè)課程建設(shè) 具體目標(biāo)： 建設(shè) 1 門國家級(jí)精品課程， 2 門省級(jí)精品課程 ,2 門院級(jí)精品課程，繼續(xù)建設(shè)原有的精品課程，逐步實(shí)現(xiàn)共享。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 驗(yàn)收要點(diǎn)： ⑴ 2 門課程標(biāo)準(zhǔn)建成； ⑵ 4 門課程標(biāo)準(zhǔn)啟動(dòng)。 ⑴ 完成校企深度融合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案； ⑵ 建立企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)的記錄； ⑶ 再次邀請?jiān)和鈱＜液蛯W(xué)者對所構(gòu)建的課程體系進(jìn)行評審，充實(shí)和完善課程體系。 人 才培養(yǎng)模式與課程體系改革 具體目標(biāo)： 實(shí)施 “全方位深層次校企共建 ”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建 “平臺(tái)化的突出職業(yè)能力為核心 ”的專業(yè)課程體系。 ⑴ 從聯(lián)合 辦學(xué)企業(yè)聘請熟練掌握最新技術(shù)的一線技術(shù)人員擔(dān)任 “生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) ”指導(dǎo)教師； ⑵ 兼職教師承擔(dān)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、課程的教學(xué)； ⑶邀請企業(yè)專家來校講座 2 次以上； ⑷兼職教師任專業(yè)課學(xué)時(shí)達(dá) 50%。 兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 具體目標(biāo)： 專任教師與兼師比例達(dá)到 1:1，兼職教師任專業(yè)課學(xué)時(shí)達(dá) 50%。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 驗(yàn)收要點(diǎn)： 建設(shè)內(nèi)容 2020 年度 2020 年度 ⑴ 具有企業(yè)經(jīng)歷的人員名單和佐證材料； ⑵ 下企業(yè)鍛煉教師名單和佐證材料； ⑶ 參與產(chǎn)品開發(fā)教師名單和佐證材料； ⑷ 繼續(xù)完成 8 名 “雙師 ”素質(zhì)教師培養(yǎng)工作； ⑸ 建設(shè)省級(jí)雙師結(jié)構(gòu)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) —軟件技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 驗(yàn)收要點(diǎn)： ⑴完成工學(xué)結(jié)合改革、校企合作課程開發(fā)各 1 項(xiàng)； ⑵教學(xué)效果評價(jià)達(dá)到良好以上，并至少有 1 名為優(yōu)秀； ⑶參與本專業(yè)建設(shè)、教研項(xiàng)目的研究和改革； ⑷參加國內(nèi)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，或短期參加國內(nèi)外職教理論學(xué)習(xí)； ⑸在國內(nèi)外正式刊物上發(fā)表論文 2篇，其中發(fā)表教研論文 1 篇。 ⑴ 獲得院級(jí)教學(xué)效果評價(jià)優(yōu)秀 1 次，到企業(yè)鍛煉 2 個(gè)月； ⑵在國內(nèi)外正式刊物上發(fā)表論文 2 篇，其中發(fā)表教研論文 1 篇； ⑶培養(yǎng)對象與 3 家以上企業(yè)建立緊密聯(lián)系，負(fù)責(zé)開拓本專業(yè)橫向項(xiàng)目 1 項(xiàng)； ⑷指導(dǎo) 1 名以上青年教師； ⑸培養(yǎng)省級(jí)專業(yè)帶頭人 1 名。 專業(yè)帶頭人 (含外聘）培養(yǎng) 具體目標(biāo)： 培養(yǎng) 1 名，聘用 1 名行業(yè)專家為專業(yè)帶頭人，培養(yǎng) 1 名省級(jí)專業(yè)帶頭人，應(yīng)在國內(nèi)有較高的學(xué)術(shù)地位，具有領(lǐng)航軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)的能力。培養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人，其中 1 名為校外具有行業(yè)影響力的專家， 3 名中青年骨干教師。 師資隊(duì)伍 總體建設(shè)目標(biāo)： 以師生比為前提，以校企合作的需求為度量來配置專任教師，其中雙師素質(zhì)達(dá)到100%。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 驗(yàn)收要點(diǎn)： 建設(shè)內(nèi)容 2020 年度 2020 年度 ⑴ 建設(shè) 3 家校外頂崗實(shí)習(xí)基地； ⑵ 聘請企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)專家和校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)指導(dǎo)專家； ⑶ 校外實(shí)習(xí)基地每年接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)； ⑷ 完善 “延校至企 ”的建設(shè)。 校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地與運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 具體目標(biāo)： 加強(qiáng)與企業(yè)的合作力度，探索互利多贏的合作機(jī)制；加強(qiáng)與企業(yè)的合作力度，建立合作共贏機(jī)制。 驗(yàn)收要點(diǎn)： 驗(yàn)收要點(diǎn)： ⑴ 完成新增校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及項(xiàng)目庫建設(shè)； ⑵ 繼續(xù)完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度。 ⑴ 完成各工作室軟硬件平臺(tái)建設(shè)； ⑵ 完成各工作室操作運(yùn)營規(guī)章制度建設(shè)； ⑶ 完成教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)； ⑷ 完成校中企的建設(shè)； ⑸ 申報(bào)并建設(shè)省級(jí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 —軟件開發(fā)與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地。 校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)基地及管理制度建設(shè) 具體目標(biāo)： 調(diào)查研究，硬件基礎(chǔ)平臺(tái)的改造與建設(shè)；完善校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)基地軟件平臺(tái)建設(shè)，使其達(dá)到企業(yè)級(jí)運(yùn) 營標(biāo)準(zhǔn)，使校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)基地具備社會(huì)服務(wù)能力。實(shí)施“ 全方位深層次校企共建 ”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“三結(jié)合”組合式平臺(tái)化課程體系，經(jīng)過 2 年 建設(shè)，將本專業(yè)建成國家級(jí)特色專業(yè)；建設(shè) 1 個(gè)國家級(jí)雙師結(jié)構(gòu)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) —— 軟件技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè) 5 門項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、“教學(xué)做”一體化的專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程；創(chuàng)建“設(shè)備與企業(yè)接近、管理模式與企業(yè)相通、師資與企業(yè)共享”的一流的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件。 四、 項(xiàng)目 資金預(yù)算 軟件技術(shù)專業(yè)（群）建設(shè)所需總經(jīng)費(fèi)為 385 萬元， 其中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 180 萬元，師資隊(duì)伍建設(shè) 91 萬元，人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 67 萬元 ，專業(yè)群建設(shè) 32 萬元，社會(huì)服務(wù)及其他 15 萬元，整個(gè)資金來自三個(gè)方面的投入，即中央財(cái)政投入 185 萬元、學(xué)院自籌150 萬元、行業(yè)企業(yè)投入 50 萬元， 如表 表 10 所示。 吸取企業(yè)文化中所倡導(dǎo)的優(yōu)秀職業(yè)道德、嚴(yán)明職業(yè)紀(jì)律等制度和規(guī)范，把企業(yè)生產(chǎn)、管理的各環(huán)節(jié)規(guī)章融入到班級(jí)制度文化建設(shè)之中。讓學(xué)生時(shí)刻能感受到優(yōu)秀員工的要求就在自己的身邊，不斷的激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步 。 8． 將軟件企業(yè)氛圍搬進(jìn)教室 。 34 6．利用 內(nèi)部 報(bào) 紙 “軟件人”創(chuàng)造專業(yè)文化氛圍 。 4． 聘請 專業(yè)建設(shè)委員會(huì) 的 企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)校開展就業(yè)講座 。 3． 教學(xué)樓樓道、教室個(gè)性化布置，彰顯專業(yè)特色。 （ 九 ） 加 強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)， 強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，改進(jìn)教育教學(xué)過程 1． 在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置“ IT 職業(yè)素養(yǎng)”課程，深化學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等知識(shí)的理解 。 33 3．軟件技術(shù)專業(yè)群共享實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 軟件技術(shù)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、管理的經(jīng)驗(yàn)和思路與專業(yè)群共享，促進(jìn)整個(gè)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理水平的提高。 加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合，派專業(yè)教師 4 到 5 人次下企業(yè)實(shí)習(xí)；鼓勵(lì)教師獲取相關(guān)職業(yè)資格證書，到 2020 年使 100%教師具有“雙師”素質(zhì)。重點(diǎn)專業(yè)核心課程吸收其他相關(guān)專業(yè)的教師參與，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，促進(jìn)共同提高。 2．軟件技術(shù)專業(yè)群的師資隊(duì)伍建設(shè) 在軟件技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的帶動(dòng)下，專 業(yè)群依據(jù)自身專業(yè)教師結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，形成一支技能水平高、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、能夠承擔(dān)項(xiàng)目開發(fā)的“雙師素質(zhì)”隊(duì)伍。 （ 2） 專業(yè)群教材建設(shè) 在軟件技術(shù)專業(yè)的示范和帶動(dòng)下，發(fā)揮各專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)行專業(yè)群教材建設(shè)。 軟件技術(shù)專業(yè)群將在軟件技術(shù)專業(yè)的示范和帶動(dòng)的基礎(chǔ)上，輔以其他專業(yè)的優(yōu)勢，在軟件開發(fā)這個(gè)平臺(tái)上通過人才培養(yǎng)模式、課程開發(fā)體系、教學(xué)資源、課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的共享和復(fù)用，互相促進(jìn)，共同發(fā)展，提升專業(yè)群的整體建設(shè)水平，構(gòu)建以軟件技術(shù)專業(yè)為龍頭的優(yōu)化專業(yè)群體系。 軟件技術(shù)專業(yè)游戲設(shè)計(jì)嵌入式技術(shù)及應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建以軟件技術(shù)專業(yè)為龍頭的優(yōu)化專業(yè)群體系，實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)模式、課程開發(fā)體系、教學(xué)資源、課程建設(shè)共享專業(yè)群建設(shè) 圖 9 軟件技術(shù)專業(yè)群建設(shè)示意圖 軟件技術(shù)專業(yè)群中的專業(yè)都面向的崗位群，具有類似的工作過 31 程，專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)具有諸多共性。 表 8 多渠道評價(jià)表 評價(jià)渠道 評價(jià)形式 評價(jià)要素 企業(yè)評價(jià) 企業(yè)導(dǎo)師對實(shí)習(xí)過程的階段性評語及終結(jié)性評語 職業(yè)態(tài)度的形成；技術(shù)能力 的 提高；工作水平的提升；職業(yè)能力的發(fā)展。 雙導(dǎo)師 雙機(jī)構(gòu) 企業(yè)管理部門 學(xué)校管理部門 企業(yè)指導(dǎo)教師 學(xué)校指導(dǎo)教師 實(shí)習(xí)學(xué)生 雙手段 現(xiàn)場管理 網(wǎng)絡(luò)管理 30 如 表 8 所示，要全面客觀的進(jìn)行評價(jià)，就必須吸納來自不同渠道的考核意見。 3．多渠道的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制 全面客觀 地 對學(xué)生的成長過程及培養(yǎng)效果進(jìn)行評價(jià)，既是人才培養(yǎng)模式改革成功與否的關(guān)鍵，也是強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量管理的重要手段。 學(xué)校機(jī)構(gòu) 學(xué)生的思想教育、實(shí)習(xí)方案設(shè)計(jì)。 圖 8 雙線并行管理機(jī)制 表 7 雙線管理內(nèi)涵 管理者 管理責(zé)任 指教委 （行業(yè)） 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo) 企業(yè)機(jī)構(gòu) 企業(yè)文化教育、紀(jì)律安全教育、實(shí)習(xí)工作設(shè)計(jì)、考勤、考評等。通過建立以雙機(jī)構(gòu)、雙導(dǎo)師、雙手段構(gòu)成的雙線并行的管理機(jī)制 ，如圖 8 所示 ，強(qiáng)化校企雙方的責(zé)任意識(shí)是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。 具有技術(shù)優(yōu)勢的企 業(yè)多是擁有一定規(guī)模、具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)或有較強(qiáng)技術(shù)實(shí)力的知名企業(yè)，與這些企業(yè)聯(lián)合成立學(xué)院校企合作辦學(xué)理 29 事會(huì)或?qū)嵸|(zhì)意義上的利益共同體，是專業(yè)努力探 索和建設(shè)的重要內(nèi)容。企業(yè)優(yōu)勢相對于學(xué)校的需求來講可分為技術(shù)優(yōu)勢和就業(yè)優(yōu)勢，將 具有 技術(shù)優(yōu)勢 的企業(yè) 和 具有 就業(yè)優(yōu)勢 的企業(yè) 進(jìn)行級(jí)聯(lián)，形成企業(yè)優(yōu)勢級(jí)聯(lián)體，可以有效的放大校企合作的能量，提高合作效果。 28 課程開發(fā)： 利用資源庫開發(fā)個(gè)性化課程教學(xué)內(nèi)容教師教師自主學(xué)習(xí)： 個(gè)性化的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)生職工培訓(xùn)： 自主培訓(xùn)，提升技能企業(yè)企業(yè)社會(huì)社會(huì)專業(yè)服務(wù)： 展開各類社會(huì)服務(wù)與培訓(xùn)課程教學(xué)： 利用資源完成教學(xué)過程，提高教學(xué)效果知識(shí)更新： 更新自身的知識(shí)與技能，加強(qiáng)合作與交流就業(yè)服務(wù)： 就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，了解各種就業(yè)信息終身教育： 工作后，利用資源實(shí)現(xiàn)終身教育技術(shù)交流： 校企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)共贏專業(yè)展示： 展示專業(yè)優(yōu)勢，溝通就業(yè)渠道、實(shí)現(xiàn)信息共享 圖 7 教學(xué)資源平臺(tái)的成果及應(yīng)用 （ 七 ） 創(chuàng)新機(jī)制體制 ， 逐步 推進(jìn) 人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制 改革 １．建立 “ 多方聯(lián)動(dòng) ” 的級(jí)聯(lián)式頂崗實(shí)習(xí)長效機(jī)制 “多方聯(lián)動(dòng)”是指由二個(gè)以上的具有優(yōu)勢互補(bǔ)的企業(yè)就某一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方向與校方組成三方聯(lián)動(dòng)的合作方式，聯(lián)合實(shí)施人才培養(yǎng)。 5．投入使用并推廣 依托 數(shù)字教學(xué)資源庫 開發(fā)聯(lián)合單位，充分利用行業(yè)、企業(yè)社會(huì)資源，面向職業(yè)院校、教師、學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者、企業(yè)等推廣該 資源平臺(tái) ， 充分 體現(xiàn)教學(xué)資源庫 平臺(tái) 的價(jià)值。 3．社會(huì)服務(wù)資源庫建設(shè) 完成大賽作品庫、師資培訓(xùn)項(xiàng)目、技能 鑒定 試 題庫、職業(yè)資格培訓(xùn)項(xiàng)目 庫 、其他社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目等資源建設(shè) ，為畢業(yè)生和企業(yè)人員實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 。 課程體系開發(fā)課程體系開發(fā)課程資源建設(shè)課程資源建設(shè)素材資源建設(shè)素材資源建設(shè)建成資源平臺(tái)建成資源平臺(tái)調(diào)研論證培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)能力課程體系人才培養(yǎng)方案課程知識(shí)點(diǎn)文本圖片視頻勱畫虛擬繼續(xù)教育與培訓(xùn)平臺(tái)共享型 教學(xué)平臺(tái)技術(shù)交流推廣平臺(tái)就業(yè)服務(wù) 與管理平臺(tái)專業(yè)核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指南教學(xué)設(shè)計(jì)考核方案教學(xué)任務(wù)案例教學(xué)課件習(xí)題試題案例庫 圖 6 網(wǎng)絡(luò)化開放型教學(xué)平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容 1．專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化文件制訂 在深入的企業(yè)人才需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對 IT類企業(yè)區(qū)域分布及特點(diǎn)，充分借鑒國際先進(jìn)職業(yè)教育理念和職業(yè)教育 27 技能人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國高職教育的實(shí)際情況，開發(fā)制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化文件，如專業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、 培養(yǎng)目標(biāo)、 專業(yè)人才培養(yǎng)方案、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)等。 （ 六 ） 實(shí)現(xiàn) 職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接 ， 建立 網(wǎng)絡(luò)化開放型 教學(xué)資源平臺(tái) 從需求出發(fā)，開發(fā)、建設(shè)資源庫，保障資源的有效性。未來 3 年 ，擬完成不少于 800 人次 /年的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。 充分利用軟件技術(shù)專業(yè)的師資優(yōu)勢，在數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、辦公自動(dòng)化、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、桌面應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)等方面繼續(xù)加強(qiáng)對 本地 企事業(yè)單位員工的繼續(xù)教育培訓(xùn)。 繼 續(xù)加強(qiáng)與中創(chuàng)軟件、齊魯軟件園產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)機(jī)制，完善校企合作的實(shí)施與制度建設(shè)，進(jìn)一步拓展合作企業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。 （五） 不斷提升社會(huì)服務(wù)能力。第一步，通過與企業(yè)合作將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入專業(yè)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中感受到真實(shí)的職業(yè)氛圍，初步形成“軟件工廠”化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思想。②修訂校外工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)制度 . 張興科 3． 實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 25 校企融合，不僅僅是在實(shí)踐教學(xué)硬件上的結(jié)合，從更深層的內(nèi)涵上來說，還需要 把企業(yè)文化融入專業(yè)，實(shí)施教育理念、辦學(xué)理念的創(chuàng)新，營造濃郁的職業(yè)教育氛圍和安全、文明、健康、具有職業(yè)教育特色的實(shí)訓(xùn)育人環(huán)境。 目標(biāo)：擴(kuò)建數(shù)據(jù)庫實(shí)訓(xùn)室 驗(yàn)收要點(diǎn)：擴(kuò)建后的實(shí)訓(xùn)室可開展 SQL Server 和 Oracle 等大、中型數(shù)據(jù)庫技術(shù)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，為教師、學(xué)生進(jìn)行大型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)提供項(xiàng)目開發(fā)平臺(tái)，滿足軟件專業(yè)對數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃表如表 6 如示。 24 我們在狠抓已有的傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，積極探索校內(nèi) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的新模式，經(jīng)過反復(fù)調(diào)研、討論和與企業(yè)的溝通我們提出了一種新的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式 —— 校企共建創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)模式。 其次，制定一套行之有效的工學(xué)結(jié)合的管理制度。 在 重視數(shù)量擴(kuò)展的同時(shí)，重視實(shí)訓(xùn)基地的軟環(huán)境建設(shè)，將實(shí)訓(xùn)基地的拓展、管理、評價(jià)機(jī)制進(jìn)行規(guī)范化。 2． 校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè) 繼續(xù)大力開展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)， 在鞏固和