【正文】 輔導(dǎo)員應(yīng)以生動活潑的藝術(shù)形式、潛移默化的教育手段加強(qiáng)少先隊的文化建設(shè)，活躍校園文化生活，陶冶情操、怡情益智，弘揚(yáng)民族文化，促進(jìn)少年兒童健康成長，讓少先隊真正成為隊員們快樂的世界、創(chuàng)造的舞臺。文藝形式的運(yùn)用要做到三個結(jié)合：即結(jié)合少先隊的中心工作、結(jié)合少年兒童的成長需要、結(jié)合社會發(fā)展的現(xiàn)代化進(jìn)程。近年來，反映少先隊生活的文藝作品越來越多，小說、散文、兒童詩、歌曲、舞蹈、相聲、快板、三句半、小品、課本劇……各種文藝作品極大的豐富了少先隊的文化生活，集中反映當(dāng)代少年兒童的身心特點，具有鮮明的少先隊組織特征，少先隊員自導(dǎo)自演、喜聞樂見，效果很好。 一些曲藝形式，如山東快書、天津快板等雖然大眾化，隊員們也十分喜愛，但難以推廣，因為這些形式表演時需要特定的道具，如山東快書的月牙板、天津快板的揚(yáng)琴伴奏，還要使用方言。乙：你不是把鞭炮扔樓下了嗎？甲：扔是扔樓下了，不過扔的不是鞭炮……乙：那是……甲：煙頭！乙：咳，你可真是個馬大哈！城市限放鞭炮，大家要自覺遵守。乙：“媽呀”？甲：疼得我直喊媽。乙：“荏兒”哪？甲：耳朵里也響開了。甲：我又不抽，臨時急用。哎，我靈機(jī)一動，有了。乙：你拿什么點哪？甲：是啊，拿什么點哪？使火柴，不行，陽臺上有風(fēng)；使打火機(jī)，不行，一下就把捻兒燒完了，萬一炸著手就麻煩了……乙：想得還挺周到。乙：沒出息！甲：看見媽媽沒注意，我拿著鞭炮到了陽臺上，心想只要點著了，往樓下一扔不就得了。甲：媽媽也是這樣說。甲：我知道。乙：那也不能放。乙：怎么回事？甲：咳，別提了。相聲表演比較隨便，衣服、道具甚至連面前的桌子都沒有固定模式，可以因地制宜。但在少年兒童中，還是提倡使用普通話。相聲的目的在于歌頌先進(jìn)，鞭撻丑惡，活躍生活，寓教于樂。此外，兒童相聲表演時往往是作為班隊會中整體內(nèi)容的一部分。相聲的包袱要系的牢、解得巧、逗得響才能引得觀眾發(fā)笑，成人相聲中注重鋪平墊穩(wěn)，三翻四抖，笑料一個接一個，段子也比較長。相聲種類很多，有諷刺相聲、歌頌相聲、科普相聲；也可分為單口相聲（一人表演） 、對口相聲（倆人表演） 、群口相聲（多人表演）以及化妝相聲、相聲劇等；還可以分為傳統(tǒng)相聲、現(xiàn)代相聲、兒童相聲等。 ）甲：學(xué)校里面真熱鬧，乙：充滿歌聲與微笑，丙：我身旁的這位就笑不起來——?。喊ゼs！哎約！甲：要問為啥這摸樣？乙：騎車路上被撞傷，丙：和迎面的汽車親了個嘴兒——?。翰铧c見閻王！甲：聽說你騎車技術(shù)數(shù)第一，乙：有個外號叫路上飛，丙：又快又猛還大撒把——15 / 17丁：像雜技！甲：現(xiàn)在想想真后怕，乙：小命差點兒往里搭，丙：交通規(guī)則不遵守，丁：準(zhǔn)趴下！甲：輸液打針上石膏，乙：難坐難躺睡不著（ZHAO） ，丙：呲牙趔嘴眼淚流——丁：真難熬！甲：爺爺為你睡不香，乙：奶奶為你心發(fā)慌，丙：爸爸媽媽更著急——丁：全家忙！甲：老師同學(xué)來探望，乙：民警叔叔也到病房，丙：—— 小朋友感覺怎么樣？?。和磾嗄c！甲：騎車不是做游戲，乙：交通規(guī)則要牢記，丙：危險動作不能做——?。喊踩肋h(yuǎn)是第一！甲、乙、丙：對，安全永遠(yuǎn)是第一！，是笑的藝術(shù)，在少先隊活動中最受隊員歡迎。甲、乙、丁是少先隊員，丙是交通民警。場地可大可小。三句半的內(nèi)容一般都是隊員們身邊的真人真事、新人新事，因此，表演的熱情，觀看的投入。有畫龍點睛、一語道破之妙。這種形簡便靈活，無須專門的技巧，可以任意發(fā)揮，即便鑼鼓點兒敲不齊也沒關(guān)系，既可以使隊員們自娛自樂，也可以快速編排，反映最新內(nèi)容，往往演出時氣氛熱烈，笑聲不斷。這倆、三字通常稱為“半句” 。也可用其它樂器代替） ，輪流朗誦十七字詩或二十字詩。，是少先隊活動中經(jīng)常運(yùn)用的一種較為普及的曲藝說唱形式。快板可以單人表演，也可以兩人上臺（對口快板） ，還可以集體表演（群口快板） 。乙：大家伸手齊夸贊，小隊長就是不一般！合：不一般，不一般，體驗活動就是好，自己的事情自己做，大家都要不一般！快板好學(xué)，道具簡單，使用的竹板可以到樂器店買，價格便宜，也可以摸仿制作。乙：洗衣原來并不難，關(guān)鍵還要自己干。晾好衣服清場地，忙忙活活大半天。甲：小隊長暗暗下決心，把臟的衣服全洗凈，專門請教了輔導(dǎo)員，把洗衣的方法記心間。乙：（白）這也太味了！甲：新世紀(jì)里我能行，體驗活動搞得歡。乙：（白）連衣服都不會洗。乙：（白）他就沒有缺點？甲：缺點只有一點點，就是平時有點懶。哎，他學(xué)習(xí)怎么樣？甲：德智體美樣樣好，助人為樂走在前。抬腳射門那叫準(zhǔn)，指哪射哪從不偏。14 / 17乙：（白）人不離球??！甲：只要電視有球賽，半夜也得起來看。乙：（白）怎么不一般？甲：上課球在腳下邊，下課就往操場竄。甲：別看個頭不算高，足球場上逞英豪。乙：小隊長咱班好幾個，你說的這個啥特色？甲：我說的這個性格憨，個頭只有一米三?？彀迦萘啃。＝厝∪宋锘蚴录囊粋€片斷，節(jié)奏明快，形式靈活，通俗易懂，能敘事、說理和抒情，長于通過生動的故事情節(jié)塑造人物形象，其生動活潑的表現(xiàn)形式最擅長配合主題教育活動的開展，深受少先隊員喜愛。快板句式整齊，講究聲韻和節(jié)奏，多以七字句為主，長可至一二十字，短到三五字，有時間以說白。，也是少先隊活動中運(yùn)用最為普遍的藝術(shù)形式之一。我國大約有 400 多個曲種，大致分為說類和唱類。曲藝是植根于民間，服務(wù)于大眾，融文學(xué)、音樂、表演三者于一體的說唱藝術(shù)，也是在隊的活動中應(yīng)用最為廣泛、最受隊員歡迎的藝術(shù)形式。此外，身體較弱的隊員特別是患感冒，有咳嗽癥狀的隊員不要參加獻(xiàn)詞活動。獻(xiàn)詞還要注意服裝和道具。領(lǐng)誦的隊員要選拔稍高的同等個頭,以四、五年級的隊員為佳，太小理解不了獻(xiàn)詞的含義，太大又處于變聲期，同時，年齡太小或太大在舞臺調(diào)度上都不好看。退場時同樣要講究，獻(xiàn)詞完了鼓號即起，隊伍迅速退出。當(dāng)宣布“獻(xiàn)詞開始” ，立刻鼓號齊鳴，在隊旗的引導(dǎo)下獻(xiàn)詞隊員分列高舉花束或其它道具健步入場，此時還可以伴以雄壯的進(jìn)行曲和高呼一些口號。有時可以使用音樂配樂，但樂曲的選擇要有助于獻(xiàn)詞的主題深化和表達(dá)。集體朗誦的隊員動作強(qiáng)調(diào)整齊劃一，當(dāng)然，其中也允許部分整體動作的相對變化。這種表演是整體與個體的結(jié)合，以形體動作為主。領(lǐng)誦要強(qiáng)調(diào)舒緩，齊誦要強(qiáng)調(diào)整齊，形成跌宕起伏、熱烈奔放的氣勢。朗誦時，吐字要清晰，感情要飽滿，節(jié)奏的把握、聲調(diào)的高低和速度的快慢要適當(dāng)。 朗誦時，可以根據(jù)獻(xiàn)詞的特點和表達(dá)的需要，分為男、女個人領(lǐng)誦、合誦；男、女齊誦及整體合頌。在準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想內(nèi)容的同時，句尾有規(guī)律的出現(xiàn)收音一致的字，行與行之間前呼后應(yīng)，使它們的韻律和諧而富有音樂性，充滿了抑揚(yáng)頓挫、流暢回環(huán)的美感。語言有節(jié)奏感、口語化。其創(chuàng)作特點是：無固定格式，主題鮮明突出、語音和諧，語調(diào)流暢容易上口、內(nèi)容明白易懂。少先隊獻(xiàn)詞的文學(xué)形式一般以專門創(chuàng)作的朗誦詩為主，最大特點是語言兒童化，觀點鮮明、節(jié)奏明快，合轍壓韻，富有音樂性和鼓動性。13 / 17獻(xiàn)詞是少先隊以詩朗誦為主多種文藝形式綜合運(yùn)用在特定的環(huán)境下向特定團(tuán)體的重大事件進(jìn)行祝賀和表達(dá)意愿的一種儀式，通常在共青團(tuán)、少先隊等組織的代表大會開幕式或各種重大社會集會上使用。獻(xiàn)詞不長，但飽含深情。（男領(lǐng)）平凡的我，（女領(lǐng)）平凡的你，（合領(lǐng)）平凡的他，我們決心長大后，像輔導(dǎo)員一樣，播灑熱情，播種真情。（男領(lǐng)）從都市的鴿哨聲里，（女領(lǐng)）從特區(qū)的霓虹燈里，（男領(lǐng)）從椰林深處的露珠里，（女領(lǐng)）從草原無垠的綠浪里，（合）只要有紅領(lǐng)巾飄動的地方，就有愛的律動。少先隊獻(xiàn)詞【示例】 光榮的輔導(dǎo)員（男領(lǐng)）比陽光更熱烈的是火炬，（女領(lǐng)）比火炬更熱烈的是真情，（合領(lǐng)）真情能點燃熊熊的火炬，真情能舉起紅紅的太陽。主持詞要簡明、活潑、有吸引力，根據(jù)朗誦節(jié)目的不同特點，以詩歌語言串場，介紹作者或作品。開場、中間和結(jié)束都應(yīng)安排比較精彩的朗誦進(jìn)行串聯(lián)，使聽眾自始至終情緒飽滿。 詩歌朗誦會的會場布置要簡潔明快，會標(biāo)要醒目活潑，背景要美觀大方，有條件的還可以擺上一些花籃或花盆，既賞心悅目，又能烘托氣氛。個別練習(xí)后，再組織集體練習(xí)或分組練習(xí)，讓隊員互相觀摩，取長補(bǔ)短。輔導(dǎo)員要幫助隊員認(rèn)真分析作品，確定朗誦方法，在基本理解作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背詞，個別練習(xí)和動作設(shè)計等。要盡量讓隊員們根據(jù)自己的興趣愛好來挑選作品，最好不要采用強(qiáng)行分配的方式。 詩歌朗誦會的準(zhǔn)備工作包括（1）選定作品。賽后選出優(yōu)勝者獎勵） 。此外還有專門紀(jì)念名人或重大歷史事件的詩歌朗誦會，如《雷鋒之歌》 、 《魯迅之歌》等。一” 、 “七如《榜樣的力量》 、 《勞動者之歌》等圍繞著一個中心或主題的專題朗誦會；《五月的鮮花》 、 《獻(xiàn)給最可愛的人》等以“五朗誦一定要使用普通話。朗誦詩是用來朗誦的，朗誦的技巧特別重要，直接決定著詩歌創(chuàng)作意圖的實現(xiàn)。語言要鏗鏘有力、富于韻律美；節(jié)奏要明快，氣氛要熱烈；主題要鮮明，表達(dá)要明確，特別注意配合重大節(jié)日、紀(jì)念日；朗誦要有氣勢，場地要合適等。 《榜樣之歌》押的是“江陽”韻，這道韻寬，發(fā)音洪亮，語調(diào)向上，特別適合表現(xiàn)少先隊員朝氣蓬勃的精神面貌。 “合轍押韻”是創(chuàng)作朗誦詩的基本要求，在準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想內(nèi)容的同時，又讓詩歌的12 / 17句尾有規(guī)律的出現(xiàn)收音一致的字，行與行之間前呼后應(yīng)，使它們的韻律和諧而富有音樂性，充滿了抑揚(yáng)頓挫、流暢回環(huán)的美感。通過詩歌的感染力，引導(dǎo)隊員們學(xué)習(xí)做人的道理，在潛移默化中接受美的熏陶，陶冶自己的情操，在榜樣的激勵下成長進(jìn)步。有童味兒。詩言志，詩歌要體現(xiàn)出黨對當(dāng)代少年兒童成長的根本要求，體現(xiàn)出少先隊在促進(jìn)少年兒童健康成長中的重要作用，體現(xiàn)出當(dāng)代少先隊員善于學(xué)習(xí)敢于創(chuàng)造的時代風(fēng)采。這首朗誦詩韻律感很強(qiáng)，而且使用了寬泛高昂的“江陽轍” ，聽起來洪亮悅耳；同時可以分角色，可以配音樂，表演難度小，發(fā)揮余地大，參與程度高，反映主題直截了當(dāng)，且瑯瑯上口，深受隊員歡迎。（合）提起他們，我們感到特別親切；想到他們，我們的心頭就涌起熱浪（LANG） ，因為從他們的行動中，看到了人民的利益高于一切；因為在他們的心靈里，裝滿了黨的期盼和祖國的希望（WANG）…………榜樣的力量是無窮的。（女領(lǐng)）鮮艷的旗幟上，燃燒的火炬更加熾烈。兒童詩一般都比較短小，想象力豐富，符合少年兒童的心理特征，對少年兒童的健康成長影響很大。兒童詩是從讀者對象劃分的一種詩歌形式，具有一般詩歌的品格，又具有自身的特點，在語言表達(dá)上明白而含蓄，單純而豐富，具有適合少年兒童感興趣的音樂美。有時可以使用音樂配樂，但樂曲的選擇要有助于詩的主題深化和表達(dá)，叫“配樂詩朗誦。寫朗誦詩要注意感情充沛健康，語言有節(jié)奏感、口語化。其主要特點是：無固定格式，主題鮮明突出、語音和諧、語調(diào)流暢上口、內(nèi)容明白易懂。朗誦詩是詩歌的一種。敘事詩則注重通過敘事方式來刻畫人物，反映社會生活。按詩歌的內(nèi)容，可分為抒情詩與敘事詩兩大類。（一）少先隊朗誦詩詩歌是文學(xué)體裁之一，其基本特征是：內(nèi)容高度凝練、集中、概括、感情強(qiáng)烈、想象豐富、具有濃郁的抒情色彩；形式上講究節(jié)奏與韻律的和諧，富有音樂性，要求構(gòu)思精巧，語言凝練，注意創(chuàng)造意境，一般分行排列。五、文藝形式的綜合運(yùn)用輔導(dǎo)員應(yīng)該始終堅持把美育放在少先隊教育的重要位置上，通過少先隊的文化藝術(shù)活動，激發(fā)少先隊員對自然美、藝術(shù)美、生活美的感悟和興趣，熏陶少先隊員美的情操，培養(yǎng)少先隊員對于美的本質(zhì)的理解和認(rèn)識，提高少先隊員的審美的能力。在通常情況下，對上級的會議精神、工作部署一般原樣傳達(dá)；碰到疑問時，應(yīng)當(dāng)立即查清弄懂；遇到特殊情況，暫時無法貫徹上級要求時，要及時匯報說明。少先隊信息往往都有很強(qiáng)的政治性、針對性和系統(tǒng)性，輔導(dǎo)員要樹立很強(qiáng)的組織觀念，嚴(yán)格按照工作11 / 17程序辦事，充分尊重信息來源，特別是來自全國少工委和各級少工委的信息。 （3）檢查信息。一般來說，信息拿來就用的可能性很小，這是由于少先隊工作的性質(zhì)決定的。磨刀不誤砍柴工，有經(jīng)驗的輔導(dǎo)員注意分析信息，想好了怎么用才加以整合，做到心中有數(shù)。 （1）熟悉信息。 “茂林”一詞放在描寫綠化搞得好的北方、南方的村莊都行，而“修竹”用來描寫北方就不可以，因為北方是不長竹子的。當(dāng)然，在采用信息時加進(jìn)一些風(fēng)景描寫，也不是絕對不可以，但不要違背客觀事實，如反映湖光景色，加上“水波粼粼” ，只要那天沒起大風(fēng)大浪，一般不會錯，倘若加上“遠(yuǎn)山重疊” ，就欠妥了。結(jié)果同學(xué)們都知道這位家長的身子胖乎乎，長得又黑又不美，那么“修長的身材、俊美的臉兒”就成了對人物的諷刺，甚至有的同學(xué)認(rèn)為那些先進(jìn)事跡也是夸大了的，造成了惡劣的影響。如果覺得信息不夠完整、不夠理想，而主觀推論、任意修改增補(bǔ)，就會造成信息失實，影響工作效果。我們對信息一般只能加工，不能加料。一條信息，不同的場合不同的目的使用，可以題材不同、角度不同、形式不同，但基本事實、統(tǒng)計數(shù)字不能改變。但要防止畫蛇添足，削足適履，弄巧成拙。 ” 輔導(dǎo)員加的這一段很精彩，人物描寫與場景描寫交織在一起，生動形象地勾勒出工地歡樂的氣氛，體現(xiàn)了外來務(wù)工人員的主人翁精神，并為手拉手活動的動員作了很好的鋪墊。隨著‘難忘今宵’的樂曲，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)干部，向堅守在工地的 3 000 多名民工拜年?！臼纠枯o導(dǎo)員在開展手拉手活動時，想找一條反映外地務(wù)工人員對首都建設(shè)做出貢獻(xiàn)的信息，結(jié)果在自己學(xué)生的征文中發(fā)現(xiàn)了一篇報道爸爸媽媽在奧運(yùn)工地度過除夕之夜的稿件，學(xué)生記述了家長志愿留在工地的情況，記述了在崗值班工人辛勤工作的情景。（四）掌握信息整合的技巧目前大家信息的采集，大都按照需求從信源中進(jìn)行篩選和整合，既要注意信息的實用性，又要注重信息的科學(xué)性。輔導(dǎo)員要嚴(yán)格區(qū)分廣告信息的真?zhèn)?，不隨便向少年兒童推薦廣告產(chǎn)品。