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正文內(nèi)容

影響企業(yè)人力資源培訓(xùn)效果的組織因素分析教材(參考版)

2025-06-28 16:28本頁(yè)面
  

【正文】 這些觀點(diǎn)與本研究的結(jié)論基本相符,也進(jìn)一步證明了本研究的假設(shè)的合理性。在過(guò)去,主管支持被認(rèn)為是影響培訓(xùn)轉(zhuǎn)化程度一個(gè)重要的工作環(huán)境變量。本研究除了證實(shí)這一結(jié)論外,還發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍會(huì)通過(guò)對(duì)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)化感知,即受訓(xùn)者對(duì)在實(shí)際工作環(huán)境中應(yīng)用培訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí)、技能或態(tài)度的有效程度的看法影響培訓(xùn)后的行為。他們假設(shè)轉(zhuǎn)化氛圍及培訓(xùn)后的行為直接相關(guān)以及培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍還分別調(diào)節(jié)培訓(xùn)中獲得的知識(shí)與培訓(xùn)后表現(xiàn)出的行為之間的關(guān)系?! racey等(1995)研究了工作環(huán)境對(duì)新學(xué)的主管技巧的影響?! ”狙芯恐荚谠鲞M(jìn)對(duì)影響培訓(xùn)效果的組織因素的探討,并期望通過(guò)實(shí)證研究的方法分析預(yù)想的培訓(xùn)效果影響因素在實(shí)際培訓(xùn)環(huán)境中是如何影響培訓(xùn)效果以及影響的程度如何。由于在理論及實(shí)踐上都沒(méi)有能夠明確并考慮所有可能影響培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重要因素,就難以確定培訓(xùn)為什么獲得成功或沒(méi)有獲得成功(Noe,1986;Tannenbaumamp。這些變量包括培訓(xùn)態(tài)度、期望、組織及環(huán)境因素(Noe,1986)。這些研究固然很重要,但培訓(xùn)效果是一個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)象,有非常多的與培訓(xùn)質(zhì)量無(wú)關(guān)的因素可以影響培訓(xùn)效果。 在過(guò)去,人們總是試圖通過(guò)改善培訓(xùn)技術(shù)來(lái)提高培訓(xùn)效果,但收效甚微。也可以說(shuō)作為個(gè)人因素的轉(zhuǎn)化感知與轉(zhuǎn)化動(dòng)力既是影響培訓(xùn)效果的直接因素,也是組織因素對(duì)培訓(xùn)效果的影響中介因素?! 。ㄈ┙M織因素與培訓(xùn)效果的路徑分析  (二)組織因素與培訓(xùn)效果的回歸分析從表2中可以看出:個(gè)人因素、組織因素對(duì)培訓(xùn)的效果產(chǎn)生影響,組織因素的兩個(gè)維度與兩個(gè)個(gè)人因素有相關(guān),而組織因素的兩個(gè)維度之間也有相互影響。 (一)組織因素與培訓(xùn)效果間的相關(guān)分析  。旨在調(diào)查學(xué)員所達(dá)到的認(rèn)知水平和技能水平,學(xué)員培訓(xùn)后實(shí)際工作行為的變化及學(xué)員獲得的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。對(duì)預(yù)測(cè)試問(wèn)卷進(jìn)行了項(xiàng)目分析及信度分析,確定了研究用正式問(wèn)卷?! 。ǘ﹩?wèn)卷設(shè)計(jì)與量表檢驗(yàn)普通職員50人,%,普通行政人員24人,%;技術(shù)人員213人,%;管理者27人,%;缺失值5人,占1%。2030歲之間的有230人,占73%;31歲40歲69人,%;4150歲11人,%;50歲以上5人,%。實(shí)際取樣20家企業(yè),每個(gè)企業(yè)回答問(wèn)卷的數(shù)量在15至20份之間不等,共回收問(wèn)卷373份,最終獲得的有效樣本為315個(gè),%。 (一)樣本和數(shù)據(jù)收集因已有的研究表明(劉建榮、李成彥,2007),
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