【正文】 。amp。amp。這三個(gè)問題雖然很淺顯，將帶給孩子們?cè)S多新的啟迪，讓原來不得啟齒的性教育，變得如此生動(dòng)有趣，而有探究的意義。 五、繪本問題延伸： 提問：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪里來的？讓我們以后再來討論吧。（回應(yīng)：女孩子可不要說直接說自己很漂亮喔?。? 請(qǐng)幼兒和好朋友一起說一說，哪里不像？（給孩子們一分鐘的時(shí)間） 指導(dǎo)策略：應(yīng)老師是一位非常注重細(xì)節(jié)的老師，培養(yǎng)大班幼兒的時(shí)間觀念，也在活動(dòng)中運(yùn)用了兩次讓幼兒自主掌控時(shí)間的機(jī)會(huì)。（回應(yīng)：爸爸媽媽單眼皮小眼睛是生不出雙眼皮的，但是，如果是雙眼皮，那也一定你們大家族中有人是上眼皮呢。 小結(jié)：因?yàn)檫@是他的孩子，所以很像。 點(diǎn)擊PPT（一對(duì)長(zhǎng)得特別像的父子）提問：他們像嗎？哪里很像？ 幼：像。 師：布朗先生和太太生了一個(gè)小孩，名叫：小娜?? 提問：你猜小娜長(zhǎng)大以后大概會(huì)是怎么樣的呢？ 具體化問題：頭發(fā)會(huì)怎么樣？眼睛會(huì)怎么樣？長(zhǎng)得像誰(shuí)？為什么？ 幼：長(zhǎng)得像布朗先生，因?yàn)轭^發(fā)是金黃色的等，因?yàn)樗前职謰寢屔?。聽?wèi)?yīng)老師介紹，那是選自圣誕教堂里生命新生的音樂，至少讓我看了、聽了非常感動(dòng)，眼淚在眼眶里盤旋！這個(gè)中間環(huán)節(jié)的處理非常巧妙，將很難用語(yǔ)言表達(dá)的情感，用生動(dòng)的視頻加以詮釋，本身是個(gè)很好的媒介傳承。 繼續(xù)講故事，播放視頻給幼兒欣賞?！坝龅嚼щy向前沖”是他想告訴孩子們碰到困難需要用勇敢的智慧去積極爭(zhēng)取，這是一種很健康很積極地心態(tài)，值得推崇。 我的思考：雖然是繪本的教學(xué)，卻是兒童性教育的媒介。（回應(yīng)：呀，眼睛很亮噢！看來你前面的畫面看得很仔細(xì)呢。 提問：小威在哪里？你是怎么看出來的？ 幼兒：在PPT畫面上指認(rèn)。在故事的講述中，應(yīng)老師還特意激情洋溢的突出：GO！突顯繪本中所要表達(dá)的積極情感。 點(diǎn)擊PPT，兩顆撞擊的愛心。（回應(yīng)：大班的孩子應(yīng)該用完整的話來說哦） 觀察到的現(xiàn)象：一幼兒由于興奮，有起身走動(dòng)的現(xiàn)象，應(yīng)老師不慌不忙的走到該孩子的身邊，撫摸孩子的頭，說：“你這樣做有點(diǎn)像中班的孩子噢。 提問：你認(rèn)為小威該怎么走？ 指導(dǎo)策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會(huì)神看地圖的時(shí)間，而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。終于要進(jìn)行游泳比賽了，學(xué)校發(fā)了眼鏡還有比賽地圖。（回應(yīng)：你長(zhǎng)得確實(shí)很有藝術(shù)家的氣質(zhì)）數(shù)學(xué)高手、游泳高手等?? 圍棋、英語(yǔ)等不太好?? 小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為小威是棒小孩了嗎？（幼兒們點(diǎn)頭答應(yīng)） 在一方面有覺得很棒的地方，就是棒小孩！ 我的思考：此環(huán)節(jié)中，以上這個(gè)有效的提問是點(diǎn)睛之筆，應(yīng)老師通過繪本原著所傳達(dá)的自我評(píng)價(jià)上的認(rèn)識(shí)，結(jié)合幼兒自身的評(píng)價(jià)，從而拉近了小威和孩子們之間的距離，我認(rèn)為效果非常顯著，體現(xiàn)了應(yīng)老師獨(dú)特的教育機(jī)智與情感互動(dòng)，很有啟發(fā)！ 應(yīng)老師繼續(xù)講故事，PPT伴隨故事始終。 插問：小威是怎么樣的小家伙？他住在哪里？他會(huì)怎樣？ 幼：活潑好動(dòng)、愛運(yùn)動(dòng)的小家伙；他住在布朗先生身體里；他是個(gè)游泳高手，但算數(shù)不好?? 提問：你們認(rèn)為小威是個(gè)怎樣的小孩？ 幼：很厲害、很聰明、很棒的小孩。 環(huán)節(jié)二：跟隨老師，分頁(yè)了解繪本故事內(nèi)容。而并非與我們傳統(tǒng)意義上的繪本包含幾要素，封面、封底、環(huán)襯等，削弱了統(tǒng)一繪本教法的痕跡，而讓師幼互動(dòng)更自然的流露，牢牢地抓住了孩子們的內(nèi)心。 提問：書名是什么？《小威向前沖》幼：小陳向前沖??（回應(yīng)：很接近了?。?指導(dǎo)策略：在讀出書名的時(shí)，突出向前沖，加重音量，提高語(yǔ)調(diào)。（PPT） 師：今天應(yīng)老師給小朋友介紹一本書。應(yīng)彩云講座解讀繪本——繪本分析和教學(xué)設(shè)計(jì)篇三：應(yīng)彩云 教學(xué)設(shè)計(jì) 應(yīng)彩云老師課堂教案設(shè)計(jì)（收藏） 應(yīng)彩云老師的課程可謂是百看不厭，今天就跟大家分享幾個(gè)應(yīng)彩云老師的課堂設(shè)計(jì)。爺爺?shù)膼?，孩子們能看到嗎？其?shí)長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的愛大多藏在生活里的重復(fù)中，每天的接送，一日三餐，不變的叮嚀??這樣的愛，孩子能看到嗎？答案是肯定的。故事里的爺爺這一遍一遍不厭其煩的重復(fù)著，思考著，勞動(dòng)著，縫出藍(lán)色毯子，再把藍(lán)色毯子變成外套背心等等?！稜敔斠欢ㄓ修k法》這個(gè)故事更像一首歌，重復(fù)的話語(yǔ)不斷出現(xiàn)，讀到后來，連孩子們也會(huì)跟著講了，“翻過來，又翻過，爺爺拿起剪刀喀吱喀吱的剪，再用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出??這塊料子還夠做??”在這樣充滿期待的講述聲中，迎來下一個(gè)驚喜。她用她那無私的愛為我們指明了前進(jìn)的道路、送去對(duì)親人的祝福。窗邊的少年、迷路的小狗以及迫不及待越出水面的小魚??，雖然他們默默無語(yǔ)，但他們的內(nèi)心都有著自己美好的祝福。有趣的故事，精巧的圖畫能深深地吸引孩子。其實(shí)，經(jīng)典的繪本還有很多，如《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《向上跌了一跤》??相信同學(xué)們一定會(huì)在閱讀繪本中找到快樂。 四、 總結(jié)（目標(biāo)：拓展閱讀空間） 今天，像大家推薦了兩本圖畫書《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》。大作家梅子涵給我們寫了好多好多有趣的故事書，他也很喜歡這本圖畫書呢，你們想跟他交流一下嗎？（自己讀一讀）讓我們?cè)賮砘仡櫊敔斈谴认榈男θ?，你想到了什么？你想?duì)他說什么？ 2 哦，原來，這本書還能——讓我們感受到濃濃得親情。小妹妹也有一條白云的毯子，可是她卻不給約瑟，而是送給了約瑟布娃娃，為什么？ 2 2 鈕扣真的消失了嗎？它掉到哪里去了？（猜猜看，討論） 同學(xué)們，還記得我們剛開始看見的那對(duì)鼠兄弟嗎？約瑟的藍(lán)色布料越來越少，老鼠一家的藍(lán)色布料倒是越來越多了， 2 2 2 2 這本圖畫書里還繪出了小老鼠一家的生活，你看到了什么？（學(xué)生回答） 你們看，找到鈕扣了嗎？ 小結(jié)：仔細(xì)觀察，展開想象，每讀一遍，你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 小結(jié)：這個(gè)故事，讓你讀出了什么？（學(xué)生回答）2 2 這個(gè)故事，我們真的完全讀明白了嗎？再次閱讀，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。（貼書封面）這是今天推薦給大家的第二本圖畫書。”）爺爺還有辦法嗎?（學(xué)生回答） 1 1 怎么辦？連鈕扣都丟掉了，故事，還能怎么發(fā)展呢？ 你們看，（一起讀，第二天，約瑟去上學(xué)。同學(xué)們，起初，媽媽總要把用舊的毯子，外衣，背心扔掉，可現(xiàn)在，一粒小小的鈕扣丟了，媽媽怎么這么著急呢？這鈕扣有什么重要的呢？（學(xué)生思考，回答） 1 約瑟找遍所有的地方，也找不到，約瑟跑去找爺爺，（可是同學(xué)們讀：媽媽對(duì)約瑟說：“那顆鈕扣沒有了，消失了，即使是爺爺，也沒有辦法無中生有啊。）手帕舊了，爺爺又把它變成了??（出示：一顆奇妙的鈕扣。爺爺說：“這塊布料還夠做??”）還夠做？ 1 1 （出示：一條奇妙的領(lǐng)帶。爺爺還會(huì)有辦法嗎？（學(xué)生回答）（出示：指名讀，約瑟說：“爺爺一定有辦法。）啊，約瑟來到學(xué)校，他