繪本教學(xué)的組織方法和策略分析(參考版)
2025-06-25 00:51本頁(yè)面
【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。 1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。 這里我要特別講一下： 我們應(yīng)該挖掘環(huán)襯、扉頁(yè)上所隱含的教育元素，發(fā)揮其正式閱讀前的猜測(cè)、推理等思維效應(yīng)，讓幼兒充分表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，也許有生疏之感，只有細(xì)細(xì)解讀才能領(lǐng)悟文本作者所傳遞的信息，才能找到相關(guān)的教育元素。我們要學(xué)會(huì)剖析繪本的圖片特點(diǎn)，尋找教育元素。（看題目猜想故事情節(jié)？看封面猜想人物、動(dòng)物及故事情節(jié)？看繪本） 查閱相關(guān)教學(xué)資料。如：故事的講述形式或采用重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式、或情節(jié)與情節(jié)之間存在一定的邏輯關(guān)系，這樣的讀本就便于孩子們閱讀和理解。故事中的角色要?jiǎng)討B(tài)夸張，能誘發(fā)兒童的好奇心，會(huì)自然地運(yùn)用形象的語(yǔ)言、比喻的手法自編故事內(nèi)容，有聲有色地講述。 畫面和顏色也是選擇的一個(gè)重要因素。為此，選擇繪本要有兒童喜歡的對(duì)象，最好是動(dòng)物和兒童自己。（兒童的經(jīng)驗(yàn)是兒童和畫面碰撞的依據(jù)，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。 繪本教學(xué)的目標(biāo)：（即三要三不要） “ 三要”： ●要激起幼兒閱讀的欲望和興趣（現(xiàn)在的教是為了以后的不教） ●要關(guān)注自主閱讀的培養(yǎng)，重視對(duì)孩子讀圖、看圖、閱讀圖的技能（關(guān)注到繪本的特質(zhì)所隱含的教育價(jià)值） ●繪本是文化傳承的通道，要培養(yǎng)孩子的智慧 “三不要”： ●不用懷疑孩子的理解能力，孩子是看繪本的天才 ●不必強(qiáng)求完整的故事內(nèi)容 ●不必強(qiáng)調(diào)深?yuàn)W的道理（隨機(jī)滲透）→因?yàn)槔L本不單單只是一個(gè)道理，隱含在里面的教育意義很多很多 （一）怎樣選擇繪本？ 要根據(jù)年齡的特點(diǎn)選擇適合的繪本。同時(shí)，繪本教學(xué)，還要關(guān)注一個(gè)“繪”字，即抓住繪本的視覺(jué)元素，在講述精彩故事的同時(shí)引導(dǎo)兒童仔細(xì)觀察故事畫面。 …… …… …… …… 繪本教學(xué)必須要關(guān)注的三個(gè)要素：故事情節(jié)、畫面和兒童。 分段式+整體式+細(xì)節(jié)式 《猜猜我有多愛(ài)你》 ； ——那經(jīng)典的動(dòng)作。 （第一次分段的想象） ：小男孩會(huì)給天使畫上怎樣的翅膀呢？ ?。∮羞@么多的翅膀??！ ??！這些翅膀真漂亮！ …… 整體式+細(xì)節(jié)式 《母雞蘿絲去散步》 ，整體式閱讀直接給幼兒完整的印象； 。 以下，我列舉了幾種策略綜合使用的心得： 策略 繪本 策略的反思 幼兒反應(yīng) 分段式+細(xì)節(jié)式+整體式 《給天使一對(duì)翅膀》 ，給幼兒提供了充足的想象空間； 2. 細(xì)節(jié)式閱讀讓幼兒更細(xì)致的發(fā)現(xiàn)小
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