2第二章學(xué)生發(fā)展pptconvertor(參考版)
2025-06-28 05:30本頁面
【正文】 最?。褐饕烧J(rèn)知引導(dǎo)語言。 （一）維果斯基理論的基本觀點(diǎn)1．社會(huì)因素在兒童認(rèn)知發(fā)展中的作用（1）認(rèn)知能力始于社會(huì)關(guān)系和文化（2）語言等起中介作用的工具對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展起重要的作用2．心理發(fā)展的原因：內(nèi)化內(nèi)化是指兒童在與成人交往過程中，將外部的人類經(jīng)驗(yàn)不斷轉(zhuǎn)化為自我頭腦中內(nèi)部活動(dòng)的過程。4．他關(guān)于發(fā)展具有同步性的觀點(diǎn)也存在相左的證據(jù)。2．文化和教育的影響超過皮亞杰的估計(jì)。 （1）已經(jīng)擺脫了具體事物的束縛，能根據(jù)種種可能的假設(shè)進(jìn)行推理，相信演繹得到的推論，使認(rèn)識(shí)指向未來。 （3）具體運(yùn)算階段的兒童已能進(jìn)行遞推性思維。 （1）能夠根據(jù)客體的各種較為抽象的特征來分類。 2．前運(yùn)算階段（27歲）兒童逐漸從具體動(dòng)作中擺脫出來，逐漸開始用表象符號(hào)代替外界事物，開始出現(xiàn)表象或形象圖式的階段。 在認(rèn)知上獲得兩大成就：（1）主體與客體的分化。（2）順應(yīng) 環(huán)境中刺激導(dǎo)致圖式調(diào)整或重構(gòu)的過程（一種質(zhì)變）。 一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論（一）發(fā)展過程1．認(rèn)知結(jié)構(gòu)：圖式圖式是個(gè)體經(jīng)過組織而形成的思維以及行為的方式，它有助于我們適應(yīng)外在的環(huán)境，并可能表征著行動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)的某種固定的形式。第二節(jié) 認(rèn)知發(fā)展一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論皮亞杰（J. Piaget, 1896~1980）是20世紀(jì)杰出
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