2第二章學生發(fā)展pptconvertor(完整版)
【正文】 、愛好、傾向、能力和種族如何，我保證能把其中任何一個訓練成任何一種人物——醫(yī)生、律師、美術家、大商人，以至于乞丐和強盜。 一、皮亞杰的認知發(fā)展理論（一）發(fā)展過程1．認知結構：圖式圖式是個體經過組織而形成的思維以及行為的方式，它有助于我們適應外在的環(huán)境，并可能表征著行動和經驗的某種固定的形式。 （1）能夠根據客體的各種較為抽象的特征來分類。4．他關于發(fā)展具有同步性的觀點也存在相左的證據。 （一）維果斯基理論的基本觀點1．社會因素在兒童認知發(fā)展中的作用（1）認知能力始于社會關系和文化（2）語言等起中介作用的工具對兒童的認知發(fā)展起重要的作用2．心理發(fā)展的原因：內化內化是指兒童在與成人交往過程中，將外部的人類經驗不斷轉化為自我頭腦中內部活動的過程。 （3）具體運算階段的兒童已能進行遞推性思維。（2）順應 環(huán)境中刺激導致圖式調整或重構的過程（一種質變）。最佳發(fā)展期是指某個時間段對于人的某種能力的發(fā)展來說是最為適宜的。弄清了這一點后，進行相應的教學。C從53周開始學，學了兩周就和T的成績一樣好。 （2）因果關系的初步形成。（2）能夠推論兩個或更多命題之間的邏輯關系，皮亞杰稱之為命題間的思維 （三）影響認知發(fā)展的因素（1）成熟（2）練習和經驗（3）社會性經驗 （4）平衡化（四）對
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