教育科學(xué)研究的意義與任務(wù)(參考版)
2025-06-27 16:03本頁面
【正文】 （六）要對實驗進行科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜涗?、客觀地、實事求是地對實驗數(shù)據(jù)資料等進行分析，并正確地闡述實驗的結(jié)果。 六 、實驗法運用的基本要求（一）要堅持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度（二）要科學(xué)的選擇好實驗對象（三）要科學(xué)的設(shè)計實驗程序（四）要科學(xué)嚴(yán)格的按照實驗操作有關(guān)規(guī)程進行實驗：嚴(yán)格執(zhí)行指導(dǎo)語；嚴(yán)格制作實驗有關(guān)的材料；嚴(yán)格按實驗設(shè)計的順序步驟進行實驗；嚴(yán)格進行實驗記錄和實驗評分等。經(jīng)檢驗后可知：抄4遍和抄8遍的默寫成績無統(tǒng)計學(xué)上的顯著差別。8分抄8遍的平均成績?yōu)?97。（1）操縱自變量，控制無關(guān)變量，進行實驗處理，并后測實驗結(jié)果以上述為例： 甲、乙兩組默寫平均成績組別第一階段第二階段甲組抄4遍 99分抄8遍 97分乙組抄8遍 98分抄4遍 96。從本例看，可分為三個實驗組。它有輪流組織實驗因素進行實驗的意思。它一般不要考慮幾個被試組之間是否同質(zhì)（原有差異）。輪組實驗所解決的問題是比較由一個自變量（一個因素）的幾個不同水平（也稱層次）所引起的實驗結(jié)果（因變量）的差異狀況。它一般有兩種基本形式（變式）分組類別：實驗組 要施加實驗變量的組 控制組 不要施加實驗變量的組對照方式：空白對照 一組有實驗變量，另一組無實驗變量的對照相互對照 兩組各有自己的實驗變量，進行的是實驗變量之間的對照等組實驗不一定只有兩個組組成。它是教育實驗設(shè)計的一種常用的形式。這種實驗程序沒有比較，隨著時間的推移，兒童年齡的增長、心理水平、知識技能的發(fā)展，只用實驗后的結(jié)果與實驗前的結(jié)果作比較，就不能完全肯定實驗結(jié)果是由實驗變量造成的，或許是由年齡增長所導(dǎo)致。2．實驗程序操作這種實驗程序操作比較簡單，不用考慮實驗班與對比班的教師、學(xué)生的同質(zhì)性，只是教師在自己的班里進行即可。實驗信度（可信度）是指一個實驗前后進行多次，實驗獲得的前后結(jié)果的穩(wěn)定性和一致性。實驗效度（有效度）是指一個實驗?zāi)軌驕y量到或者揭示出自變量與因變量之間因果關(guān)系的有效性和準(zhǔn)確性。2．準(zhǔn)實驗：是指無法或者沒有對被試進行隨機取樣，一般按現(xiàn)存的班級進行實驗，能對一部分無關(guān)變量進行控制，但不能完全控制無關(guān)變量，實驗較為真實，外部效度好，能夠揭示自變量與因變量之間的因果關(guān)系的實驗。無關(guān)變量的類型：環(huán)境變量、時間變量、被試變量、順序變量 無關(guān)變量的控制：一般可采取消除，平衡，抵消等方法。因變量：是由刺激變量引起的或改變的被試的反應(yīng)，也稱為反應(yīng)變量。（二）變量的概念1．變量的含義變量也稱因子、因素，是指隨著條件，情境的變化，在數(shù)量上或者類型上起變化的或者人，或者事物，或者方法的方面，或者特征。教育實驗的方法和類型具有多性。 教育實驗的本質(zhì)是一種研究性的教育實踐。例：中小學(xué)生學(xué)道德心理教育調(diào)查：主體個人個人個人個人個人客體自己無義務(wù)的他人有義務(wù)的他人集體國家民族心理要素自我意識利他意識責(zé)任心集體意識愛國意識民族自豪感（3）問題編制的類型是非題、選擇題、等級題、排序式、對應(yīng)式四、 查問卷中問題編制的注意事項（一）條款必須清晰、明白，文句通順，標(biāo)點恰當(dāng)，題意明確（二）題目的形式、內(nèi)容及表述要符合被調(diào)查對象的特點（三）題目與答案要避免“社會認(rèn)可效應(yīng)”社會認(rèn)可效應(yīng)即現(xiàn)在社會上人們已經(jīng)對某些行為有了共同的一致的看法，叫社會認(rèn)可。二、問卷的一般結(jié)構(gòu)標(biāo)題，對象的自然狀況檢錄，前言，指導(dǎo)語，提問，（說明）備選答案，結(jié)束語三、問卷調(diào)查的關(guān)鍵技術(shù)（1）取樣簡單隨機取樣、等距取樣、分層取樣、多層取樣、多段取樣樣本大小。2．封閉式問卷封閉式問卷是指在問卷中既提出問題，又列出備選答案，并且限制被調(diào)查者回答的方向和數(shù)量的問卷。問卷法特點：測試的因素多，簡便易行，省時省力；標(biāo)準(zhǔn)化程度高，有利于消除被調(diào)查者的心理顧慮和障礙；取樣范圍廣泛，收集資料內(nèi)容多，信息量大。1．問卷：是由調(diào)查者設(shè)計的，直接發(fā)給被調(diào)查者填寫地，一組與研究目標(biāo)有關(guān)的問題資料。2．堅持客觀求實的原則3．要盡量做全面和具體4．要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、中心5．要做好及時地、科學(xué)地記錄第三節(jié) 調(diào)查法一、教育調(diào)查和問卷調(diào)查概述（一）教育調(diào)查教育調(diào)查是指運用科學(xué)的問卷、訪談、報表等形式，通過對已經(jīng)形成的教育事實的了解和考察來掌握實際情況，發(fā)現(xiàn)問題，揭示關(guān)系，探索教育規(guī)律的一種研究方法。它可以減少人為誤差，具有較強的客觀性。它是由美國心理學(xué)家柯爾伯格最先倡導(dǎo)的。它是由瑞士心理學(xué)家皮亞杰最早倡導(dǎo)的。 （三）等級評定法數(shù)字量表法、圖示量表法 （四）間接觀察法間接觀察法是指被研究者的信息不能直
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