人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)(參考版)
2025-06-27 13:59本頁面
【正文】 拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。素質(zhì)教育目前是初等教育改革和發(fā)展的主旋律，然而素質(zhì)教育的理論，從初步形成到迅速發(fā)展，走過了一條曲折的道路而終于打開了局面，取得了豐碩的成果，這也是整個(gè)教育科學(xué)體系完善化的必由之路。面對(duì)新問題、新模式，中小學(xué)教育工作者要廣泛吸收和從何人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的成果，更新教育觀念和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，以作出賦予創(chuàng)造性的反應(yīng)?？茖W(xué)而又藝術(shù)地提高中小學(xué)學(xué)生的整體素質(zhì)，是一個(gè)極其復(fù)雜的理論問題，又是一個(gè)十分艱難的實(shí)踐問題，必需多學(xué)科參加，從各種不同的角度進(jìn)行立體式的研究和長時(shí)間的教育實(shí)踐。2. 知識(shí)點(diǎn)：分析初等教育跨學(xué)科研究的必要性。答題要點(diǎn)： （1）終身教育理論回答教育如何適應(yīng)迅速發(fā)展變化的社會(huì)和人的終身發(fā)展的需求，它的主要內(nèi)容可以概括為全程教育、全域教育、全民教育、全面教育。強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教材“三要素”所受的社會(huì)環(huán)境影響，要求推行課程教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)方式社會(huì)化，使兒童在“社會(huì)情境”中學(xué)習(xí)，建議強(qiáng)化師生、生生、師師間的交往，創(chuàng)造開放、靈活的組織形式，豐富班級(jí)的社會(huì)文化生活，使學(xué)生在獨(dú)特的社會(huì)群體中找到比較合適的位置，防治差生增多，“問題兒童”和反社會(huì)行為低齡化等教育社會(huì)病。 3. 知識(shí)點(diǎn)：我國教育社會(huì)學(xué)中在班級(jí)問題上的觀點(diǎn)。主要意義：就小學(xué)而言，初等教育是作為教育者的成人群體，與作為受教育者的眾多低齡兒童，在心理上全面交互作用的動(dòng)態(tài)過程；教育心理學(xué)是初等教育研究不可或缺的理論基礎(chǔ)。2. 知識(shí)點(diǎn)：教育心理學(xué)的內(nèi)涵與意義。中國由于封建主義的禁錮，人文社會(huì)知識(shí)的科學(xué)化體系化進(jìn)程受阻，教育初中發(fā)展遲緩，未能從社會(huì)內(nèi)部孕育出近代教育科學(xué)體系。簡答1. 知識(shí)點(diǎn)：近代教育學(xué)的形成同人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展的聯(lián)系。：教育學(xué)與傳播學(xué)的共生學(xué)科，首先是運(yùn)用傳播學(xué)的原理和方法研究和闡釋教育。它的主要內(nèi)容有全程教育、全域教育、全民教育、全面教育。終身教育：終身教育始于20年代瑞典的“回歸教育”試驗(yàn)。再次，五大趨勢(shì)的概括，無例外地反映了中國當(dāng)代人文社會(huì)發(fā)展的緊迫需求。在討論當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的過程中，采用了“大文化”、“大科學(xué)”等“大系統(tǒng)”概念，把人文社會(huì)科學(xué)作為大系統(tǒng)的子系統(tǒng)進(jìn)行考察；又把人文社會(huì)科學(xué)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)作為一個(gè)開放的動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的巨系統(tǒng)進(jìn)行考察。答題要點(diǎn)：首先，教材所概括的五大趨勢(shì)可以簡稱為一個(gè)“互補(bǔ)”、一個(gè)“交融”、三個(gè)“化”，是一個(gè)有機(jī)整體，依次分別討論了當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的總體文化背景，主導(dǎo)價(jià)值取向，主要思維方式，社會(huì)實(shí)踐功能，以及具體研究方法和研究手段；它們既是對(duì)２０世紀(jì)人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，更是立足于２０世紀(jì)末葉對(duì)未來人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展走向的預(yù)測。２．說說你對(duì)當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展五大趨勢(shì)的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)?！∵@三門學(xué)科研究的對(duì)象，既是重要的社會(huì)現(xiàn)象，又同自然現(xiàn)象密切相關(guān)，它們之間聯(lián)系密切，它們同多種學(xué)科也聯(lián)系密切。從研究方法上看，總的都是從單層次、單角度的轉(zhuǎn)向多層次、多角度的動(dòng)態(tài)研究；從相對(duì)封閉的研究轉(zhuǎn)向跨學(xué)科開放研究；從手工操作轉(zhuǎn)向新技術(shù)的應(yīng)用。答題要點(diǎn)：首先，從研究對(duì)象、研究方法、研究目的看三門學(xué)科發(fā)展道路的共同點(diǎn)。論述題１．試綜述２０世紀(jì)語言學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)的發(fā)展道路和功能影響的共通點(diǎn)。第一段，在１９世紀(jì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的基礎(chǔ)上，分別從主要強(qiáng)調(diào)實(shí)證性研究、突出整體的綜合的研究、突出“無意識(shí)”的研究、突出人的意識(shí)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)等不同方面，尋求新的突破，在學(xué)派間的分
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