【正文】 　五、建設(shè)資金預(yù)算及主要用途（一）規(guī)劃總資金預(yù)算及年度預(yù)算根據(jù)學(xué)?！皠?chuàng)新強(qiáng)校工程”建設(shè)任務(wù)和建設(shè)目標(biāo)，3年建設(shè)期內(nèi)，“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”，按6大類來分，體制機(jī)制改革與協(xié)同創(chuàng)新類項(xiàng)目建設(shè)預(yù)算經(jīng)費(fèi)1640萬元；高水平大學(xué)及特色高校建設(shè)類項(xiàng)目建設(shè)預(yù)算經(jīng)費(fèi)857萬元；高水平教師隊(duì)伍建設(shè)類項(xiàng)目建設(shè)預(yù)算經(jīng)費(fèi)3319萬元；教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革類項(xiàng)目建設(shè)預(yù)算經(jīng)費(fèi)8754萬元；；對(duì)外交流與合作類項(xiàng)目建設(shè)預(yù)算經(jīng)費(fèi)440萬元。從2014年起，學(xué)校每年設(shè)立友好使者學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)學(xué)金30萬元，并實(shí)施廣東省來華留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃，到2016年力爭(zhēng)長期留學(xué)生規(guī)模達(dá)到100人。在建設(shè)期內(nèi)，學(xué)校將根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合以上主要任務(wù)，分階段逐步實(shí)施。建設(shè)任務(wù)和建設(shè)計(jì)劃（1）經(jīng)濟(jì)管理類國際化人才培養(yǎng)基地建設(shè)。地處粵北的我校，如何重點(diǎn)打造、深入推進(jìn)教育交流與合作具有重要的意義。（六）對(duì)外交流與合作類項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)重點(diǎn)選擇對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、教育觀念、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革和師資隊(duì)伍建設(shè)有重大影響的對(duì)外交流與合作項(xiàng)目為突破口，重點(diǎn)建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類國際人才培養(yǎng)基地，積極實(shí)施留學(xué)生發(fā)展計(jì)劃。立項(xiàng)培育一批校級(jí)科研項(xiàng)目。在其他類項(xiàng)目中規(guī)劃立項(xiàng)建設(shè)4個(gè)項(xiàng)目。在高校重大科研成果培育計(jì)劃類項(xiàng)目中規(guī)劃立項(xiàng)量子物理理論、云計(jì)算研究、養(yǎng)豬技術(shù)研究、粵北生態(tài)文化研究等4個(gè)項(xiàng)目。其中，在高校重點(diǎn)平臺(tái)建設(shè)躍升計(jì)劃類項(xiàng)目中規(guī)劃立項(xiàng)15個(gè)項(xiàng)目，重點(diǎn)建設(shè)粵北特色食品工程技術(shù)開發(fā)中心、粵北機(jī)電工程技術(shù)開發(fā)中心、粵北畜牧產(chǎn)業(yè)技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新發(fā)展中心、理論物理學(xué)科等5個(gè)省級(jí)及以上省級(jí)重點(diǎn)提升平臺(tái)項(xiàng)目，粵北機(jī)電裝備工程開發(fā)中心（工程技術(shù)開發(fā)中心）（在建項(xiàng)目）、粵北特色食品工程技術(shù)開發(fā)中心（工程技術(shù)開發(fā)中心）（在建項(xiàng)目）、粵北食藥兩用植物及菌類產(chǎn)業(yè)技術(shù)開發(fā)中心、應(yīng)用化學(xué)技術(shù)與產(chǎn)品開發(fā)中心、粵北信息與電子技術(shù)工程開發(fā)中心等5個(gè)省級(jí)工程技術(shù)研究開發(fā)中心項(xiàng)目，粵北地區(qū)動(dòng)物疫病診斷與防控研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等2省級(jí)個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，把食用菌產(chǎn)業(yè)化技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用基地建設(shè)成為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合暨研究生培養(yǎng)示范基地，把韶文化研究基地建設(shè)成為人文社科研究基地，把粵北地區(qū)法律服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)成為嶺南智庫。但是，學(xué)校要轉(zhuǎn)型發(fā)展、加速發(fā)展，自主創(chuàng)新能力還比較低，高水平的重點(diǎn)平臺(tái)和重大科研項(xiàng)目數(shù)量較少，實(shí)力較弱，有必要重點(diǎn)推進(jìn)自主創(chuàng)新能力建設(shè)。建立了韶文化研究院、韶關(guān)學(xué)院新興產(chǎn)業(yè)研究院、英東動(dòng)物疫病研究所等35個(gè)研究機(jī)構(gòu)，韶文化研究基地、張九齡研究中心被確定為省級(jí)重點(diǎn)研究基地，韶文化研究基地入選首批“廣東地方特色文化研究基地”，成為全省九大文化研究基地之一；英東動(dòng)物疫病研究所被確定為廣東省“現(xiàn)代生豬產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)綜合示范與培訓(xùn)站”；建立了“現(xiàn)代機(jī)電工程創(chuàng)新實(shí)踐基地”、“粵北特色果蔬資源產(chǎn)業(yè)化開發(fā)利用實(shí)踐基地”、“廣東高?；洷爆F(xiàn)代機(jī)電工程技術(shù)開發(fā)中心”、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院韶關(guān)學(xué)院動(dòng)物疫病診斷中心聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、廣東省社會(huì)科學(xué)院韶關(guān)分院、廣東省地方特色文化研究（韶關(guān)）基地、廣東省實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀與決策研究（韶關(guān)）基地、廣東省地方立法（粵北）研究評(píng)估與咨詢服務(wù)基地。結(jié)合校內(nèi)大農(nóng)業(yè)、工業(yè)和韶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)“三維孵化器”的建設(shè)，按照省級(jí)重點(diǎn)提升平臺(tái)、廣東普通高校國際暨港澳臺(tái)合作創(chuàng)新平臺(tái)及國際合作重大項(xiàng)目、廣東普通高校工程技術(shù)開發(fā)中心、廣東省普通高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、嶺南智庫、基礎(chǔ)研究重大項(xiàng)目及應(yīng)用研究重大項(xiàng)目、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、特色創(chuàng)新類項(xiàng)目、青年創(chuàng)新人才類項(xiàng)目等類別，重點(diǎn)建設(shè)好一批高校重點(diǎn)平臺(tái)、重大科研項(xiàng)目、重大科研成果、重大科研項(xiàng)目培育計(jì)劃項(xiàng)目、重大科研成果培育計(jì)劃類項(xiàng)目和廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃類項(xiàng)目，力爭(zhēng)在專業(yè)碩士點(diǎn)建設(shè)上有新突破。（3）建設(shè)任務(wù)和建設(shè)計(jì)劃按照“產(chǎn)教融合、專業(yè)對(duì)接、課程銜接、專本一體、協(xié)同育人”的建設(shè)思路，本著“協(xié)同創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制、聯(lián)合提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的原則，通過校校合作，聯(lián)合培養(yǎng)人才，發(fā)揮本科院校學(xué)科優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)與高職院校實(shí)訓(xùn)和行業(yè)企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)校各二級(jí)學(xué)院與高職院校的重點(diǎn)專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，共享專兼職教師、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠、校外實(shí)習(xí)基地，完善相關(guān)體制機(jī)制，擬建設(shè)省級(jí)本科高職聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃15項(xiàng)左右，其中，2014年擬建設(shè)5項(xiàng)、2015年擬建設(shè)5項(xiàng)、2016年擬建設(shè)5項(xiàng)。2013年12月9日，在“2013年廣東省高級(jí)技術(shù)技能型人才協(xié)同培養(yǎng)研討會(huì)”上，學(xué)校提出了“進(jìn)一步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，包括擴(kuò)大試點(diǎn)高校數(shù)量、專業(yè)數(shù)量，在更多的區(qū)域、更多的行業(yè)產(chǎn)業(yè)形成良好影響，以盡快得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同”的愿景，為了進(jìn)一步總結(jié)、推廣協(xié)同育人經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校積極擴(kuò)大范圍聯(lián)合開展高職院校與本科高校協(xié)同育人試點(diǎn)工作。本科高職聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃（1）建設(shè)目標(biāo)按照國家和廣東省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃要求，堅(jiān)持以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，著眼現(xiàn)代職教體系建設(shè)，著力體制機(jī)制改革，著重人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，促進(jìn)本科院校專業(yè)改造轉(zhuǎn)型和高職院校專業(yè)改革創(chuàng)新，深化教育體制改革，強(qiáng)化產(chǎn)教融合，拓展校企合作，按照平等自愿、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、成果共享的合作原則，在本科教育的新類型和職業(yè)教育的新層次上開展實(shí)踐創(chuàng)新，以培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，具有一定系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)和解決問題能力的“高技能且具有本科綜合素質(zhì)”的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)綜合文化素質(zhì)、職業(yè)核心能力和專業(yè)技能考核為關(guān)鍵，重點(diǎn)建設(shè)與15所左右高職院校協(xié)同開展本科高職“二三分段”、“四年制”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作，增強(qiáng)高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。按照跨院系、跨專業(yè)、跨行業(yè)的協(xié)同建設(shè)思路，重點(diǎn)建設(shè)3個(gè)多主體辦學(xué)示范二級(jí)學(xué)院，是滿足區(qū)域?qū)?yīng)用型人才的需要，是進(jìn)一步擴(kuò)大二級(jí)學(xué)院辦學(xué)自主權(quán)的需要，是突破舊有模式、完善校企一體化教學(xué)管理模式，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的需要，是學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的需要，是學(xué)校引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新示范性的需要。2012年5月，韶關(guān)學(xué)院軟件學(xué)院經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，獲得由韶關(guān)學(xué)院與中軟國際有限公司等國內(nèi)知名IT企業(yè)聯(lián)合成立的省級(jí)示范性軟件學(xué)院。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)（1）建設(shè)目標(biāo)重點(diǎn)建設(shè)3 個(gè)二級(jí)學(xué)院多主體辦學(xué)示范院，省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)11個(gè)。（3）建設(shè)任務(wù)和建設(shè)計(jì)劃按照“強(qiáng)應(yīng)用、重創(chuàng)新、對(duì)接社會(huì)、服務(wù)地方”的原則，落實(shí)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)計(jì)劃，組織開展年度人才培養(yǎng)方案修訂工作，明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，突出理論教學(xué)、實(shí)踐強(qiáng)學(xué)、自主研學(xué)、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)，合作促學(xué)“五位一體”教學(xué)平臺(tái)體系，實(shí)施個(gè)性化、特色化和多樣化培養(yǎng)，積極推進(jìn)第一、第二和第三課堂有機(jī)融合，擬建設(shè)省級(jí)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目4項(xiàng)左右，其中，2014年擬建設(shè)2項(xiàng)、2015年擬建設(shè)1項(xiàng)、2016年擬建設(shè)1項(xiàng)。（2）必要性分析2013年9月，學(xué)校出臺(tái)了《韶關(guān)學(xué)院關(guān)于全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)施意見》（韶學(xué)院〔2013〕155號(hào)）等文件，大力推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作，積極實(shí)施“一院一試驗(yàn)班”、“一院一賽制”計(jì)劃、卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃，啟動(dòng)大學(xué)生“第二校園計(jì)劃”，實(shí)行“2+X”多證書制度和主輔修制度，“兩進(jìn)一參與”（進(jìn)企業(yè)、進(jìn)基地、參與產(chǎn)學(xué)研合作）制度，科學(xué)設(shè)計(jì)“平臺(tái)+模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系，開展企業(yè)課程進(jìn)校園計(jì)劃。 應(yīng)用型本科人才與卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃（1）建設(shè)目標(biāo)學(xué)校將圍繞“建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，特色鮮明，優(yōu)勢(shì)突出，在同類高校具有一定影響的應(yīng)用型地方大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，通過全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，調(diào)整與優(yōu)化應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)示范專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系，改進(jìn)和提升教學(xué)方式方法，扎實(shí)開展教學(xué)模式改革，建立專兼職相結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍（占教師總比例40%以上），形成全方位、多樣化的協(xié)同育人模式，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)。（3）建設(shè)任務(wù)和建設(shè)計(jì)劃按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)、優(yōu)化資源、集成功能”的原則，為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，增加綜合性、創(chuàng)新性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，擬建設(shè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心5個(gè)左右，其中，2014年擬建設(shè)1個(gè)、2015年擬建設(shè)2個(gè)、2016年擬建設(shè)2個(gè)。（2）必要性分析學(xué)?，F(xiàn)有省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心7個(gè)、校級(jí)12個(gè)，國家級(jí)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地1個(gè)、省級(jí)4個(gè)、校級(jí)13個(gè)，為學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐基地建設(shè)以及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了前期基礎(chǔ)。實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)（1）建設(shè)目標(biāo)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)學(xué)分比例，促進(jìn)高校和行業(yè)、企事業(yè)單位、科研院所、政法機(jī)關(guān)等聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制的建立。（3）建設(shè)任務(wù)和建設(shè)計(jì)劃按照“準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色”的建設(shè)原則，加大專業(yè)類建設(shè)項(xiàng)目改革工作力度，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程與教學(xué)資源、教學(xué)方式方法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理改革、人才培養(yǎng)模式等影響本科專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新改革，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，擬建設(shè)省級(jí)專業(yè)建設(shè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目24個(gè)左右，其中，2014年擬建設(shè)12個(gè)、2015年擬建設(shè)6個(gè)、2016年擬建設(shè)6個(gè)。（2）必要性分析學(xué)校現(xiàn)有省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目3個(gè)，校級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目10個(gè)，為專業(yè)綜合改革的建設(shè)提供了前期基礎(chǔ)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師編寫反映學(xué)科優(yōu)勢(shì)、專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量教材，推進(jìn)教材立體化和多樣化建設(shè)，擬建設(shè)省級(jí)精品教材（含雙語教材）11部左右，其中，2014年擬建設(shè)2門、2015年擬建設(shè)4門、2016年擬建設(shè)5門。要提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須結(jié)合實(shí)際，有重點(diǎn)地建設(shè)好省級(jí)、校級(jí)精品課程和精品教材。在機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心教輔部門，具有中心辦公室、網(wǎng)絡(luò)部、教育技術(shù)部和實(shí)驗(yàn)室等4個(gè)管理與服務(wù)部門，能夠?yàn)樾@教育教學(xué)數(shù)字化、信息化建設(shè)提供技術(shù)支撐，不斷健全、優(yōu)化交互共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，推進(jìn)現(xiàn)代化、數(shù)字化圖書文獻(xiàn)資源保障系統(tǒng)建設(shè)，構(gòu)建數(shù)字化的教學(xué)與科研環(huán)境，數(shù)字化校園服務(wù)能力得以全面提升。在教材方面，重點(diǎn)建設(shè)主干基礎(chǔ)課程教材、專業(yè)核心課程教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類教材建設(shè)和數(shù)字化教材，將學(xué)科、行業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新成果寫入教材，注重理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，吸引企（行）業(yè)人士參與教材編寫，突出教材特色鮮明、實(shí)踐性強(qiáng)的特征，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程、教材等資源需求。精品課程建設(shè)（1）建設(shè)目標(biāo)通過實(shí)施課程體系和教學(xué)模式改革推進(jìn)計(jì)劃試點(diǎn)工作，穩(wěn)步推進(jìn)精品課程與精品教材建設(shè)。（四）教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革類項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革作為學(xué)校教學(xué)工作的中心工作，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)水平的重要舉措。出臺(tái)新的教師培訓(xùn)政策，激勵(lì)教師參加培訓(xùn)。2014年已修訂《韶關(guān)學(xué)院返聘外聘人員管理暫行規(guī)定》，加大了優(yōu)秀企業(yè)管理人才和高級(jí)工程師、政府部門管理人才、高校名師的聘任力度，提高了兼職教師（返聘外聘）的待遇。2013年學(xué)校啟動(dòng)了《韶關(guān)學(xué)院二級(jí)學(xué)院目標(biāo)管理辦法》，師資隊(duì)伍建設(shè)情況是其重要考核指標(biāo)，2014年已進(jìn)一步修訂完善了該考核指標(biāo)。（4）加大制度保障和管理考核力度。培育5個(gè)“區(qū)域及行業(yè)特色人才”團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的建設(shè)，即：①粵北生豬生產(chǎn)及疫病防控協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，②粵北硅谷教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，③粵北機(jī)械裝備基地建設(shè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，④粵北生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，⑤粵北特色文化資源開發(fā)與利用科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。（3）大力加強(qiáng)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)培育工程。根據(jù)《韶關(guān)學(xué)院人才引進(jìn)工作管理暫行辦法》（2013年修訂），做好每年的引進(jìn)人才計(jì)劃和引進(jìn)人才工作，向全國公開招聘優(yōu)秀的教授、博士、學(xué)科專業(yè)帶頭人等急需的高層次人才，及時(shí)落實(shí)文件規(guī)定的引進(jìn)人才安家費(fèi)、科研啟動(dòng)費(fèi)、住房補(bǔ)貼、教授博士津貼等待遇。做好教師的教學(xué)科研能力培訓(xùn)、“雙師型”師資培養(yǎng)、碩士生導(dǎo)師師資培養(yǎng)、校外高水平師資外聘返聘等工作，探索多形式多途徑的協(xié)同強(qiáng)師機(jī)制。按照省有關(guān)文件精神及學(xué)?！爸攸c(diǎn)崗位計(jì)劃”相關(guān)文件，做好重點(diǎn)學(xué)科帶頭人、“千百十人才工程”、“優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃”、“揚(yáng)帆計(jì)劃”等人才項(xiàng)目的遴選、推薦和培養(yǎng)工作。學(xué)校地處粵北經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，缺乏地域優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高層次高學(xué)歷人才市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)力不足。（2）隨著學(xué)?！叭瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量工程”的深入推進(jìn)以及“五位一體育人工程”、“ 學(xué)科綜合平臺(tái)躍升工程”、“ 三維孵化器建設(shè)工程”等創(chuàng)新改革項(xiàng)目的啟動(dòng)，迫切需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為智力支撐。必要性分析學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“人才強(qiáng)校戰(zhàn)略”，完善引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)體系，大力加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)重點(diǎn)崗位計(jì)劃，向全國公開招聘急需的高層次人才，出臺(tái)新的教師培訓(xùn)政策，提高年輕教師在職攻讀博士的待遇，重視引進(jìn)留學(xué)歸國人員，設(shè)置教授、博士工資外津貼，建設(shè)教師公寓、預(yù)留人才住房，努力營造人才引得進(jìn)、留得住的環(huán)境和氛圍，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，加強(qiáng)省級(jí)教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)培育，采用校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的方式，兩年遴選一次校級(jí)教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)。此外，學(xué)校每年還選派20名左右的中青年教師到國內(nèi)外高水平大學(xué)訪學(xué)進(jìn)修、出國培訓(xùn)、在職攻讀博士學(xué)位等。在重點(diǎn)人才建設(shè)方面，三年內(nèi)，力爭(zhēng)培育或引進(jìn)國家級(jí)人才；圍繞學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，引進(jìn)及培養(yǎng)省級(jí)學(xué)科帶頭人35人；“千百十人才工程”每批新增省級(jí)培養(yǎng)對(duì)象3名，校級(jí)培養(yǎng)對(duì)象30名左右（2014年第八批、2016年第九批）；力爭(zhēng)新增省級(jí)教學(xué)名師2人；省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)3個(gè)；積極實(shí)施省“揚(yáng)帆計(jì)劃”、學(xué)?！爸攸c(diǎn)崗位計(jì)劃”，到2016年，建設(shè)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)各5個(gè)，校級(jí)特聘教授5人，優(yōu)秀學(xué)科帶頭人達(dá)10人（新增4人），優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人達(dá)5人（新增3人），優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人達(dá)30人(新增14人)，優(yōu)秀教學(xué)骨干達(dá)20人（新增9人）。目前，我校教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)還需優(yōu)化，尤其是具有博士學(xué)位的教師比例偏少，為此，擬通過人才培養(yǎng)與引進(jìn)，到2016年，增加博士學(xué)位教師70人，其中，學(xué)校培養(yǎng)2030名左右，引進(jìn)50名左右，使具有博士學(xué)位教師比例達(dá)到20%；有境外學(xué)