【正文】 24 。四、課題獎(jiǎng)懲　　課題組將對(duì)主研和協(xié)研人員，按對(duì)課題貢獻(xiàn)的大小，應(yīng)用和推廣的價(jià)值，予以不同獎(jiǎng)勵(lì)。每位課題組成員必須自覺遵守科研課題管理規(guī)定和研究任務(wù)，按時(shí)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)和有關(guān)的科研活動(dòng)，定期向課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)研究進(jìn)展。　　課題組每位成員應(yīng)按要求的時(shí)間向課題辦上報(bào)研究小結(jié)、階段研究報(bào)告、論文等相關(guān)材料。課題組的研究工作均在課題組負(fù)責(zé)人的監(jiān)督指導(dǎo)下進(jìn)行，定期檢查課題研究工作的落實(shí)情況，包括：檢查研究的進(jìn)度；檢查課題研究的內(nèi)容項(xiàng)目是否全面啟動(dòng)，效果如何；檢查原始資料的積累以及分類歸檔情況；檢查研究的主要成果的收集等。課題組成員還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思，積極撰寫科研論文。附件二：課題管理制度《初中化學(xué)微課資源開發(fā)和應(yīng)用研究》課題研究管理制度為了加強(qiáng)《初中化學(xué)微課資源開發(fā)和應(yīng)用研究》課題研究的領(lǐng)導(dǎo)與管理，充分調(diào)動(dòng)全體課題組成員參與此項(xiàng)科研的積極性，為全體課題組成員在教育教學(xué)科研方面顯才、施才、成才搭建平臺(tái)，特制定此課題管理制度：一、組織機(jī)構(gòu)：領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員調(diào)配、經(jīng)費(fèi)籌措和政策制定等；副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題研究的立項(xiàng)審批、科研理論和方法的指導(dǎo)以及課題研究活動(dòng)開展情況的檢查評(píng)價(jià)。()課題研究總結(jié)階段實(shí)施方案（ ）課題組組織召開課題總結(jié)研討會(huì)；課題負(fù)責(zé)人撰寫課題研究報(bào)告；收集匯總所有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，召開課題組成員會(huì)，研討研究目標(biāo)的達(dá)成度，提煉研究的實(shí)踐成果和理論成果?！鴮?shí)施計(jì)劃：各項(xiàng)負(fù)責(zé)人將本項(xiàng)規(guī)劃方案提交課題組例會(huì)討論、修改并最終形成階段行事歷；（）按行事歷計(jì)劃實(shí)施課題研究活動(dòng)。()三、課題研究提升總結(jié)階段實(shí)施計(jì)劃（）▲階段目標(biāo)：微課資源開發(fā)和應(yīng)用研究技能培養(yǎng)與優(yōu)化；形成提升微課資源開發(fā)和應(yīng)用的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)內(nèi)容；微課資源開發(fā)和應(yīng)用模式和策略研究與總結(jié)報(bào)告；微課資源開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)站、學(xué)科資源庫(kù)開放應(yīng)用并跟蹤調(diào)查?！鴮?shí)施計(jì)劃：各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人把本項(xiàng)研究研究和工作開展計(jì)劃提交課題組例會(huì)研究討論，并根據(jù)研究討論結(jié)果修改以形成階段研究行事歷；（）按行事歷計(jì)劃實(shí)施課題研究活動(dòng)。()二、課題研究中期階段實(shí)施計(jì)劃（）▲階段目標(biāo)：微課資源開發(fā)和應(yīng)用研究團(tuán)隊(duì)的中期建設(shè)；確定微課資源開發(fā)和應(yīng)用中期培訓(xùn)內(nèi)容；微課資源的開發(fā)和應(yīng)用常見模式和策略對(duì)比研究；微課資源庫(kù)素材整理與推廣?！鴮?shí)施計(jì)劃：課題分項(xiàng)負(fù)責(zé)人把本項(xiàng)工作規(guī)劃提交課題例會(huì)討論并根據(jù)會(huì)議討論方案修改，以形成前期階段行事歷；（）按行事歷計(jì)劃實(shí)施課題研究活動(dòng)。課題研究實(shí)驗(yàn)階段實(shí)施方案（）一、課題研究實(shí)驗(yàn)階段—培訓(xùn)前期階段實(shí)施計(jì)劃（）▲階段目標(biāo)：課題研究團(tuán)隊(duì)的初期建設(shè)；課題研究團(tuán)隊(duì)動(dòng)員和課題研究宣傳；確定微課資源開發(fā)和應(yīng)用的教師培訓(xùn)模式和策略；初步建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和微課資源庫(kù)。（）遞交立項(xiàng)申請(qǐng)。（）成立立項(xiàng)申請(qǐng)小組。課題研究準(zhǔn)備階段實(shí)施方案（）一、階段目標(biāo)：撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告，建立課題研究團(tuán)隊(duì)，準(zhǔn)備開題。課題研究拓展階段（——）（1）激勵(lì)教師進(jìn)行微課應(yīng)用和開發(fā)的自主型研究，并利用網(wǎng)絡(luò)交流研究成果；（2）對(duì)教師開發(fā)的微課資源進(jìn)行整理和分析，充實(shí)微課資源庫(kù)；（3）利用“名師大講堂”活動(dòng)和各學(xué)校的“校本培訓(xùn)”等活動(dòng)檢驗(yàn)微課的應(yīng)用效果；（4）各課題研究參與學(xué)?；顒?dòng)跟蹤、指導(dǎo)和管理；備注：課題負(fù)責(zé)人每階段總結(jié)階段性成果和撰寫階段研究報(bào)告。二、實(shí)施計(jì)劃：（一）、課題研究準(zhǔn)備階段（）準(zhǔn)備申請(qǐng)課題立項(xiàng)的各種資源和調(diào)查；確立課題的領(lǐng)導(dǎo)小組成員，把任務(wù)細(xì)化并分工到人；進(jìn)一步確定課題的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，審核課題的研究重點(diǎn)；加強(qiáng)課題研究的宣傳，組織課題組成員學(xué)習(xí)課題的相關(guān)知識(shí)；尋找課題研究實(shí)施學(xué)校，調(diào)查學(xué)校的具體情況，搭建研究平臺(tái)；制訂課題實(shí)施方案、課題實(shí)施計(jì)劃；匯總各方面的資源，撰寫開題報(bào)告，；邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和專家，舉行開題報(bào)告會(huì)。初中化學(xué)微課應(yīng)用效果評(píng)價(jià)研究。學(xué)生應(yīng)用微課輔助學(xué)習(xí)情況研究。微課在初中化學(xué)課堂上的應(yīng)用研究。聘請(qǐng)專家作報(bào)告，組織課題組成員學(xué)習(xí)、練習(xí)、交流利用現(xiàn)有的電腦設(shè)備、手機(jī)、平板、攝像機(jī)等硬件和10版office、Cs等軟件制作適用于初中化學(xué)，并且能在電子互動(dòng)白板上、學(xué)科智能平臺(tái)展示的微課資源。我們不能全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但希望教師能掌握信息化的教學(xué)方式，至少能簡(jiǎn)單的利用微課。五、所在單位科研管理部門意見負(fù)責(zé)人簽名：年 月 日六、省市館課題研究部門意見負(fù)責(zé)人簽名：年 月 日附件：安徽省電化教育館“十二五”教育技術(shù)研究規(guī)劃重點(diǎn)課題《初中化學(xué)微課資源開發(fā)和應(yīng)用研究》總體實(shí)施方案一、實(shí)施目標(biāo)：①形成微課資源開發(fā)并應(yīng)用到教育教學(xué)中去的長(zhǎng)效研究機(jī)制；②通過(guò)開發(fā)微課資源和應(yīng)用提高淮北初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量；③通過(guò)微課資源的開發(fā)和應(yīng)用推動(dòng)學(xué)校教育信息化的發(fā)展；④通過(guò)微課資源的開發(fā)和應(yīng)用促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高；⑤通過(guò)微課資源的開發(fā)和利用促進(jìn)學(xué)校校本培訓(xùn)的發(fā)展；⑥利用微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；實(shí)施內(nèi)容：初中微課的開發(fā)和應(yīng)用需要教師和學(xué)生熟練掌握智能手機(jī)、電腦、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等硬件知識(shí)，制作微課和應(yīng)用微課的軟件資源和在線平臺(tái)以及教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)和技能。研究活動(dòng)記錄與宣傳蔡永 高衛(wèi) 曹新洲用文字、圖片、攝像記錄和宣傳研究活動(dòng)資料收集與整編周開軍 周勝金建立專門檔案室，收集、整理和匯編所有課題研究活動(dòng)資料備注：六、本課題研究的預(yù)計(jì)成果 物化成果（1）各階段成果匯報(bào)報(bào)告，形成書面材料；（2）課題相關(guān)論文集、典型課例分析集；（3）微課開發(fā)和應(yīng)用研究專題網(wǎng)站；（4）（論壇、交流群、微信交流群、博客等）；（5）微課開發(fā)和應(yīng)用研究模式與成果推廣研究報(bào)告目標(biāo)成果（1）形成我市微課開發(fā)和應(yīng)用的新高潮；（2）形成一支能開發(fā)和應(yīng)用微課進(jìn)行高效課堂教學(xué)的教師隊(duì)伍；（3）借助工作室網(wǎng)站、