【正文】 ⑥當(dāng)我們需要查詢(xún)或查看教師。添加完畢后，可選擇退出按鈕回到上一級(jí)菜單。圖3點(diǎn)擊添加按鈕，用戶(hù)可以直接在輸入界面中添加教師的基本情況。如：點(diǎn)擊教師檔案管理子系統(tǒng)的“教師情況編輯”就進(jìn)入了教師基本情況輸入的子界面。該系統(tǒng)包括教學(xué)安排處理、學(xué)生檔案處理、教師檔案處理、學(xué)生成績(jī)處理、考核評(píng)定處理、系統(tǒng)維護(hù)等幾個(gè)子系統(tǒng)。如下圖1如圖1④ 在正確輸入操作員號(hào)和密碼后，就進(jìn)入系統(tǒng)主操作界面。② ，運(yùn)行“教務(wù)管理系統(tǒng)”。2．硬件配置： 最低要求配置為：主 機(jī)：PIII 內(nèi) 存：128 硬 盤(pán)：30 顯示器：15寸純屏 軟 驅(qū)：1臺(tái) 光 驅(qū)：40倍速 打印機(jī)：1臺(tái)3．安裝使用 本論文附上一張 。4． 在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，走了不少?gòu)澛芬约俺隽瞬簧馘e(cuò)誤，但是這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)使我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，必定會(huì)給以后的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)很大益處。3． 基本掌握了Visual FoxPro 這種開(kāi)發(fā)工具的使用方法。鍛煉了自己的編程技巧和基本技能。不單單是流程上，更包含了許多開(kāi)發(fā)過(guò)程中細(xì)節(jié)上的認(rèn)識(shí)。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，雖然工作繁忙并且路途較遠(yuǎn)，但是通過(guò)輔導(dǎo)老師和各位同學(xué)的大力指導(dǎo)和幫助，終于完成了本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，再次深表感謝。3． 本系統(tǒng)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)功能，這也是需要改進(jìn)的方面。需要在帳戶(hù)管理方面做一些完善。 存在的問(wèn)題與改進(jìn)方向任何系統(tǒng)都會(huì)存在這樣或那樣的不足與缺陷，這需要不斷的改進(jìn)，本系統(tǒng)同樣存在著一些不足之處。 開(kāi)發(fā)本系統(tǒng)有以下特別之處：1． 在本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，本人既是開(kāi)發(fā)人員又是使用人員，這就決定了除了技術(shù)上的困難，本系統(tǒng)的目的和類(lèi)型是比較實(shí)用的。7．在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中設(shè)計(jì)了一套符合規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)第三范式（3NF）的合理的可擴(kuò)展的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)冗余盡可能少、數(shù)據(jù)庫(kù)訪(fǎng)問(wèn)效率盡可能高，并且數(shù)據(jù)庫(kù)易于維護(hù)。5．通用性強(qiáng) 由于開(kāi)發(fā)時(shí)考慮到普通用戶(hù)的使用，所以采用的輸入、輸出、打印、統(tǒng)計(jì)等方面盡量標(biāo)準(zhǔn)化，提供更多接口程序和文件，為以后維護(hù)此軟件和開(kāi)發(fā)新軟件提供基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)效率也就高了。3．本系統(tǒng)設(shè)置了系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份功能，定期的系統(tǒng)備份可以在數(shù)據(jù)庫(kù)受到意外的或有意的破壞的情況下，系統(tǒng)得以恢復(fù)，減少損失。只有符合要求的管理員才能進(jìn)入流通與內(nèi)務(wù)子系統(tǒng)。 系統(tǒng)的特點(diǎn)1．本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)使上海市櫻花中學(xué)的教務(wù)管理基本實(shí)現(xiàn)了信息化，系統(tǒng)設(shè)計(jì)的各種自動(dòng)生成的統(tǒng)計(jì)報(bào)表代替了原來(lái)的人工報(bào)表，即節(jié)省了人力，又減輕了教務(wù)管理人員的工作量，最重要的是由計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成報(bào)表，可以提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，避免人為的錯(cuò)誤，方便管理?？己嗽u(píng)定管理是對(duì)授課教師的教學(xué)情況進(jìn)行審核。學(xué)生檔案管理主要對(duì)在校學(xué)生的檔案進(jìn)行錄入、整理和歸檔。教學(xué)安排管理是對(duì)各門(mén)學(xué)科的安排管理。本系統(tǒng)的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)櫻花中學(xué)的教務(wù)信息管理的自動(dòng)化，整個(gè)系統(tǒng)分成教學(xué)安排管理、學(xué)生檔案管理、教師檔案管理、學(xué)生成績(jī)管理、考核評(píng)定管理和系統(tǒng)維護(hù)六個(gè)子系統(tǒng)。本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)正是建立在此基礎(chǔ)上的。 系統(tǒng)安裝 系統(tǒng)安裝的步驟和要求可以參看第九章的附錄一：《系統(tǒng)安裝使用說(shuō)明書(shū)》部分，此節(jié)不再贅述。系統(tǒng)維護(hù)可以分為：糾錯(cuò)性維護(hù)、適應(yīng)性維護(hù)、完善性維護(hù)、預(yù)防性維護(hù)共四種。4． 代碼維護(hù)：當(dāng)實(shí)際使用工作環(huán)境的代碼發(fā)生改變，或者代碼適應(yīng)不了使用要求時(shí)都需要對(duì)代碼進(jìn)行維護(hù)。3． 軟件維護(hù)：在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤以及用戶(hù)需要增減的應(yīng)用程序等都屬于軟件維護(hù)。如確定用戶(hù)身份、定義其操作權(quán)限、修改或添加數(shù)據(jù)項(xiàng)以及數(shù)據(jù)詞典等。大型數(shù)據(jù)庫(kù)可以采用雙機(jī)備份的方式進(jìn)行。系統(tǒng)維護(hù)可以包括以下幾個(gè)方面：1． 硬件維護(hù)：主要指主機(jī)和外設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)。由于該系統(tǒng)的運(yùn)行界面簡(jiǎn)單、操作容易，不需要專(zhuān)門(mén)的組織進(jìn)行管理，只需要指定專(zhuān)人進(jìn)行維護(hù)和定期進(jìn)行操作人員的培訓(xùn)即可。運(yùn)行本系統(tǒng)后，用戶(hù)只要正確輸入用戶(hù)名和密碼，即可進(jìn)入該系統(tǒng)進(jìn)行所有權(quán)限的操作。 系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù) 信息系統(tǒng)最終能否真正運(yùn)行和發(fā)揮作用，系統(tǒng)運(yùn)行和維護(hù)起著重要的作用，因此系統(tǒng)維護(hù)是信息系統(tǒng)建設(shè)的重要組成部分。 由于不同的人員、不同的方法測(cè)試出來(lái)的結(jié)果是不同的，所以本節(jié)主要以用戶(hù)最常用的功能和情況出發(fā)來(lái)進(jìn)行測(cè)試。4. 安全性測(cè)試：一般使用異常密碼或用戶(hù)名來(lái)進(jìn)行測(cè)試系統(tǒng)的安全保密措施的嚴(yán)密性。3. 自我保護(hù)及恢復(fù)能力測(cè)試：主要是在系統(tǒng)不能正常工作時(shí)，檢測(cè)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)恢復(fù)的能力。主要應(yīng)有以下幾個(gè)方面：1. 集成功能測(cè)試：主要把重點(diǎn)放在數(shù)據(jù)的采集、輸入、存儲(chǔ)、輸出等方面，并使若干功能并行工作，驗(yàn)證集成后功能是否協(xié)調(diào)。 系統(tǒng)測(cè)試系統(tǒng)測(cè)試是將整個(gè)信息系統(tǒng)的所有組成部分，包括硬件、軟件、用戶(hù)、環(huán)境綜合在一起進(jìn)行測(cè)試，將系統(tǒng)與其原定目標(biāo)相比較，確保系統(tǒng)的各組成部分協(xié)調(diào)運(yùn)行。3. 配置審查：檢查被測(cè)軟件的全部構(gòu)成成分是否齊全，質(zhì)量是否合乎要求，應(yīng)有維護(hù)階段所需的全部細(xì)節(jié)，并編好目錄。2. 性能測(cè)試：檢查軟件的可移植性、兼容性、錯(cuò)誤恢復(fù)能力以及可維護(hù)性等性能指標(biāo)，以檢查軟件功能實(shí)現(xiàn)的程序?？梢苑譃橐韵聨讉€(gè)部分進(jìn)行：1. 功能測(cè)試：主要檢測(cè)軟件需求說(shuō)明書(shū)中的內(nèi)容是否全部實(shí)現(xiàn)，是否有功能不完善和遺漏的地方。確認(rèn)測(cè)試又稱(chēng)合格性測(cè)試或驗(yàn)收測(cè)試。如我們首先裝入菜單，進(jìn)行菜單功能的測(cè)試，通過(guò)后，再加子菜單其他模塊等，直至系統(tǒng)安裝完畢。 組裝測(cè)試 完成了每個(gè)模塊的測(cè)試之后，我們可以按照HIPO圖將各個(gè)模塊進(jìn)行組裝測(cè)試，我們可以采用自頂向下的方法。5．邊界錯(cuò)誤：一般的軟件往往在程序的邊界容易發(fā)生錯(cuò)誤。4．出錯(cuò)處理：測(cè)試系統(tǒng)是否對(duì)錯(cuò)誤操作進(jìn)行預(yù)見(jiàn)和提示。3．邏輯路徑：覆蓋查看模塊中的關(guān)鍵路徑。 如：我們?cè)诮處煵樵?xún)窗口輸入查詢(xún)條件：查詢(xún)出生年月在75年以前，并且職稱(chēng)為高級(jí)職稱(chēng)的教師 查詢(xún)結(jié)果為： 薛 敏 男 01/01/70 上海市零陵路100號(hào)902室 碩士 高級(jí) 王 南 男 03/03/73 上海市大連西路33號(hào)303室 碩士 高級(jí) 張淑華 女 07/07/67 上海市曹楊路987號(hào)606室 碩士 高級(jí)2．模塊內(nèi)部的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：測(cè)試內(nèi)部數(shù)據(jù)的完整性，包括內(nèi)容、形式以及相互關(guān)系。我們可以從以下5個(gè)方面去檢驗(yàn)?zāi)K：1. 模塊接口；2. 模塊內(nèi)部之?dāng)?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；3. 邏輯路徑；4. 出錯(cuò)處理；5. 邊界條件。首先，把注意力集中在較小的模塊便于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的具體位置。 單元測(cè)試所謂單元是指系統(tǒng)中的一個(gè)模塊或一個(gè)子程序，是程序運(yùn)行的最小單元，或是程序最小的獨(dú)立編譯單位。由于系統(tǒng)是個(gè)人開(kāi)發(fā)，所以人工測(cè)試意義不大，所以人工測(cè)試只用個(gè)人復(fù)查。機(jī)器測(cè)試又分為：黑盒測(cè)試和白盒測(cè)試。通過(guò)測(cè)試可以發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)中存在的錯(cuò)誤和漏洞，所以測(cè)試過(guò)程必須認(rèn)真謹(jǐn)慎嚴(yán)格對(duì)待。7. 可以開(kāi)發(fā)客戶(hù)／服務(wù)器解決方案，增強(qiáng)客戶(hù)/服務(wù)器性能8. 多語(yǔ)言編程由于Visual FoxPro 支持英語(yǔ)、冰島語(yǔ)、日語(yǔ)、朝鮮語(yǔ)、繁體漢語(yǔ)以及簡(jiǎn)體漢語(yǔ)多種語(yǔ)言的字符集，因此能在幾個(gè)領(lǐng)域提供對(duì)國(guó)際化應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)的支持。6. 充分利用已有數(shù)據(jù) 如果有 Visual FoxPro 先前版本的文件，只要打開(kāi)他們，就會(huì)出現(xiàn) Visual FoxPro 轉(zhuǎn)換對(duì)話(huà)框。5. 可以與多個(gè)開(kāi)發(fā)者一齊工作 如果是幾個(gè)開(kāi)發(fā)者開(kāi)發(fā)一個(gè)應(yīng)用程序，可以使用 Visual FoxPro 允許同時(shí)訪(fǎng)問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)組件的能力。借助 Visual FoxPro 的對(duì)象模型，可以充分使用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的所有功能，包括繼承性、封裝性、多態(tài)性和子類(lèi)。在應(yīng)用程序中可以直接使用示例組件及它們的代碼。在Visual FoxPro ，我們可以更簡(jiǎn)便地調(diào)試及監(jiān)控的應(yīng)用程序組件：可以跟蹤事件以及記錄執(zhí)行代碼的工具，它看起來(lái)與 Visual C 的調(diào)試環(huán)境很相似；利用它可以深入程序，查看屬性設(shè)置值，對(duì)象以及數(shù)組元素的值；可以顯示交互的或代碼中的信息提供了方便的途徑，同時(shí)可以把結(jié)果輸出到應(yīng)用程序窗口之外的另一個(gè)窗口；可以用來(lái)分析程序、應(yīng)用程序或?qū)嶋H運(yùn)行的項(xiàng)目代碼。以便更容易地向應(yīng)用程序中添加有效的功能?？梢詫?duì) Visual FoxPro 系統(tǒng)本身定制工具欄，也能夠?yàn)榫帉?xiě)的應(yīng)用程序定義工具欄。我們可以借助“項(xiàng)目管理器”創(chuàng)建和集中管理應(yīng)用程序中的任何元素；可以訪(fǎng)問(wèn)所有向?qū)?、生成器、工具欄和其他易于使用的工具。?shù)據(jù)庫(kù)容器允許幾個(gè)用戶(hù)在同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中同時(shí)創(chuàng)建或修改對(duì)象。Visual FoxPro 所具有的速度、能力和靈活性，是普通數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)無(wú)法比擬的，它把我們帶入一個(gè) Xbase 新時(shí)代。Visual FoxPro 是為數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)而設(shè)計(jì)的功能強(qiáng)大的面向?qū)ο蟮沫h(huán)境。關(guān)于本系統(tǒng)的源代碼，由于本人技術(shù)和篇幅所限僅在附錄后附上部分的源代碼。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)階段主要由：編碼、系統(tǒng)測(cè)試、系統(tǒng)安裝和新舊系統(tǒng)轉(zhuǎn)換等主要活動(dòng)構(gòu)成。因此，系統(tǒng)實(shí)施的成果是系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)等階段的結(jié)晶。第六章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)在教務(wù)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)周期中，經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)等階段以后，下面就是應(yīng)當(dāng)按照設(shè)計(jì)階段的功能規(guī)劃進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)階段。在該界面中還可實(shí)現(xiàn)打印功能。 教師基本情況輸入界面如圖563該界面是將教師的個(gè)人信息資料輸入計(jì)算機(jī)，我們可以按“添加”按鈕連續(xù)輸入資料，也可以上、下翻動(dòng)查詢(xún)已輸入的資料。輸入后點(diǎn)擊確定或回車(chē)即可進(jìn)入系統(tǒng)的主界面。界面中的擔(dān)任步驟也盡量簡(jiǎn)化和集中。 由于教務(wù)管理信息系統(tǒng)面向的是教育方面的人員，他們對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或者Visual 。用戶(hù)界面設(shè)計(jì)的好壞將直接影響到整個(gè)軟件系統(tǒng)的質(zhì)量。系統(tǒng)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的具體要求是：全面、準(zhǔn)確和清楚的闡明系統(tǒng)在實(shí)施過(guò)程中具體采取的手段、方法和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以及相應(yīng)的環(huán)境要求，另外，系統(tǒng)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題也是系統(tǒng)說(shuō)明書(shū)中應(yīng)闡明的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)階段，相應(yīng)的設(shè)計(jì)文檔主要有系統(tǒng)邏輯方案，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方案、數(shù)據(jù)字典、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、系統(tǒng)硬件配置方案及系統(tǒng)各項(xiàng)處理活動(dòng)的定義等，而系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)報(bào)告則是這一階段的工作的總結(jié)性文件。它可以用來(lái)統(tǒng)一思想，是信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員之間及組內(nèi)外的通信依據(jù)。在開(kāi)發(fā)的歷史信息中，文檔是唯一可見(jiàn)的資料。文檔與程序的區(qū)別是在于前者具有可讀性，后是機(jī)器可讀的。需要以書(shū)面形式保存的文字資料即文檔，計(jì)算機(jī)程序則是信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)建設(shè)的最終體現(xiàn)。 推薦配置 主 機(jī)：PIIII 內(nèi) 存：256MB 硬 盤(pán)：40G 顯示器：15寸純屏 軟 驅(qū)：1臺(tái) 光 驅(qū)：52倍速 打印機(jī)：1臺(tái) 最低配置 主 機(jī)：PIII 內(nèi) 存：128 硬 盤(pán)：30 顯示器：15寸純屏 軟 驅(qū)：1臺(tái) 光 驅(qū)：40倍速 打印機(jī)：1臺(tái) 軟件系統(tǒng)配置Windows98/2000/me/XPVisual 開(kāi)發(fā)過(guò)程中歷史信息的管理在信息系統(tǒng)建設(shè)中，除了有一定的硬件設(shè)備（如計(jì)算機(jī)等）之外，它的開(kāi)發(fā)過(guò)程中的一系列規(guī)化、設(shè)計(jì)、實(shí)施等全是信息，是一種與整個(gè)信息系統(tǒng)關(guān)系密切的與開(kāi)發(fā)有關(guān)的歷史信息。繪制流程圖所使用的主要符號(hào)如下圖所示： 輸入與輸出 處 理 起始和終止 判 斷 流 向1．主界面操作流程圖開(kāi) 始輸入用戶(hù)名及口令判斷用戶(hù)名及口令是否正確 N Y輸入選項(xiàng)退出系統(tǒng)系統(tǒng)維護(hù)考核評(píng)定成績(jī)處理教師檔案學(xué)生檔案教學(xué)安排退 出輸出結(jié)果2．教師情況查詢(xún)程序流程圖輸入選項(xiàng)開(kāi) 始準(zhǔn)確嗎？ N Y姓名空輸入姓名返 回輸入工號(hào)工號(hào)空 Y Y N N輸出結(jié)果 物理配置方案作為一個(gè)面向廣大用戶(hù)應(yīng)用的信息管理系統(tǒng)，最終設(shè)計(jì)的目的就是應(yīng)用，因此必須考慮為該信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)一個(gè)完整可行的支撐環(huán)境來(lái)組成一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)。按照程序流程圖的方法，可以把系統(tǒng)的處理過(guò)程分為處理、判斷、輸入、輸出、起始和終止等幾個(gè)過(guò)程。部分表格設(shè)計(jì)如下所示：1. 年級(jí)組名稱(chēng)類(lèi)型寬度主鍵外鍵年級(jí)組名稱(chēng)Char10Yes年級(jí)組組長(zhǎng)工號(hào)Numeric4Yes年級(jí)組組長(zhǎng)姓名Char10年級(jí)組電話(huà)Numeric82. 教師名稱(chēng)類(lèi)型寬度主鍵外鍵教師工號(hào)Numeric4Yes年級(jí)組名稱(chēng)Char10Yes教師姓名Char10性別Char2出生年月Numeric10家庭住址Char30郵編Numeric6政治面貌Char8學(xué)歷Char8職稱(chēng)Cha