有關(guān)農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀及對(duì)策分析畢業(yè)論文(參考版)
2025-06-25 07:13本頁(yè)面
【正文】 山東教育。東北師范大學(xué)。山東教育。學(xué)前教育。1991年10期 [4] 劉占蘭。城鄉(xiāng)幼兒園搞聯(lián)誼好[J]。我們要努力提高自身素質(zhì)，為我國(guó)的幼教事業(yè)做貢獻(xiàn)。五 總結(jié) 要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前教育的良好發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)，需要地方政府、社會(huì)各界共同努力。有學(xué)者指出，農(nóng)村留守兒童教育已經(jīng)演化為社會(huì)問(wèn)題，不是學(xué)?；蚪逃到y(tǒng)能夠獨(dú)立解決的。（七）做好農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育工作留守兒童教育問(wèn)題是農(nóng)村教育中不可忽視的一部分。 社會(huì)包括農(nóng)村都是不斷發(fā)展變化的的，每一個(gè)政策都不是長(zhǎng)期適用的，因此對(duì)于政策的制定要考慮當(dāng)時(shí)的情況，事實(shí)求是，而且還要特殊情況特殊對(duì)待。政府要加大宣傳，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)方面知識(shí)的講解；幼兒園要積極主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)明白家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)的重要性，以實(shí)現(xiàn)家園配合，完成學(xué)前教育的任務(wù)，做好孩子的教育工作，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 對(duì)于幼兒園的“小學(xué)化”傾向，一方面，幼兒管理人員和幼兒教師要加強(qiáng)自身的不斷學(xué)習(xí)，防止在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)重視幼兒知識(shí)，而忽視幼兒技能和情感發(fā)展的現(xiàn)象；另一方面，對(duì)于一些要求幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)教育的家長(zhǎng)，幼兒園工作人員應(yīng)該努力和其溝通，讓其明白幼兒教育的特殊性。只有農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才會(huì)減少父母外出打工的機(jī)率。 政府在鼓勵(lì)興辦幼兒園的同時(shí)，要不斷完善農(nóng)村的交通，要著手努力改善當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)狀況，從根本上解決農(nóng)村幼兒教育面臨的一系列問(wèn)題。為了充分利用現(xiàn)有的學(xué)前教育資源，應(yīng)該進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任機(jī)制，調(diào)整利益分配，質(zhì)量好的幼兒園為責(zé)任主體，管理、指導(dǎo)、示范、輻射區(qū)域內(nèi)的幼兒園，但必須注重幼兒教育的特殊性，實(shí)行小學(xué)教育和幼兒園教育的差別化管理，盡量避免幼兒教育的“小學(xué)化”傾向。到2020你年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育 政府除了對(duì)幼兒園加強(qiáng)資金扶持外，還要制定合理的政策性鼓勵(lì)措施，資金、人力（專家）等方面給予積極的鼓勵(lì)。農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量將直接關(guān)系著九年義務(wù)教育的質(zhì)量，關(guān)系著我國(guó)人口素質(zhì)的整體提高，甚至關(guān)系著中華民族的興衰。（四）興建幼兒園 興建幼兒園。（三）合理規(guī)劃布點(diǎn) 1把幼兒園建在地形相對(duì)寬敞，人口相對(duì)集中，交通相對(duì)便捷的地方。而對(duì)于違反規(guī)章制度的幼兒園以及幼兒教師給予及時(shí)的不同程度的懲罰。建議國(guó)家建立一套有效的監(jiān)督體系，有專人專組進(jìn)行監(jiān)督。同時(shí)建議國(guó)家出臺(tái)農(nóng)村學(xué)前教育救助法，以保證農(nóng)村學(xué)前教育的良好發(fā)展。比如可以建立“農(nóng)村學(xué)前教育基金會(huì)”接受來(lái)自社會(huì)各界的捐助；發(fā)行教育彩票，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)注和支持義務(wù)教育?！ ∮捎谖覈?guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和綜合國(guó)力還沒(méi)有達(dá)到完全支付學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的水平，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)完全靠國(guó)家長(zhǎng)久支付的可能性并不大。 地方政府首先要改善自身對(duì)學(xué)前教育特別是農(nóng)村學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)，再次要加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)人們對(duì)幼兒教師地位和孩子受教育的觀念的轉(zhuǎn)變。 國(guó)家要鼓勵(lì)更多的大學(xué)開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，同時(shí)開(kāi)設(shè)更多可以培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒教師的專門機(jī)構(gòu)。這樣可以避免課堂教學(xué)的枯燥，同時(shí)對(duì)于身心發(fā)展還不完善幼兒更易于理解。農(nóng)村幼兒天天生活在大自然的懷抱中，他們對(duì)大自然的喜愛(ài)是由衷的，教師只要稍加留意和引導(dǎo)，就會(huì)使孩子們受益無(wú)窮。 充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開(kāi)發(fā)具有本土特色的教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)水平。為吸引學(xué)前教育畢業(yè)生到農(nóng)村任教，政府就要給予到農(nóng)村任教的學(xué)前教育畢業(yè)生一定的優(yōu)惠政策。他們一是擔(dān)心自己到農(nóng)村會(huì)被同化，二是害怕無(wú)機(jī)會(huì)再進(jìn)城市的學(xué)校，三是因?yàn)檗r(nóng)村不能為他們提供深造的機(jī)會(huì)。另外，政府也可以在政策方面對(duì)農(nóng)村有所傾斜，比如鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課，鼓勵(lì)緊缺學(xué)科教師的流動(dòng)等。把城里的教師派送到農(nóng)村支教半年或一年，帶動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展；農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去實(shí)習(xí)，充實(shí)提高，以解決農(nóng)村教師單向流動(dòng)的問(wèn)題，切實(shí)提高農(nóng)村教育質(zhì)量。 加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師和城市幼兒教師的相互學(xué)習(xí)和交流。 增強(qiáng)教師工作的動(dòng)力、信心和熱情。教師可以通過(guò)自考、進(jìn)修等方式提高自身的學(xué)歷層次，學(xué)校也要為教師提供各種培訓(xùn)、對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，比如為業(yè)績(jī)突出的教師提供免費(fèi)的培訓(xùn)，適當(dāng)增強(qiáng)教師培訓(xùn)名額等。農(nóng)村幼兒教師信息閉塞，接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少，其教育理念、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距。還有學(xué)者指出，要完善教師資格制度，全面推行教師公開(kāi)招聘制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)等。（一） 要建設(shè)師資隊(duì)伍 加強(qiáng)教師管理。四、農(nóng)村學(xué)前教育對(duì)策思考教育救助是國(guó)家、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人為保障適齡人口獲得接受教育的機(jī)會(huì)，從政策、物質(zhì)和資金上對(duì)貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所提供的援助。農(nóng)村家長(zhǎng)生活負(fù)擔(dān)重，勞動(dòng)量大，農(nóng)忙時(shí)忙農(nóng)活?！ ?農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們生活的需求，農(nóng)村幼兒家庭教育主要表現(xiàn)為“一少一重”。 社會(huì)包括農(nóng)村都是不斷發(fā)展的，馬克思主義原理說(shuō)矛盾是時(shí)時(shí)存在，事事存在的，因此，政策的制定不能完全適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需求是有一定道理和依據(jù)的。（六
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