【正文】 比如：穿衣服，分解成若干步驟，根據(jù)嬰兒的能力，決定階梯的跨度。生理、心理發(fā)育成熟是循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)。（87） 設(shè)計(jì)一日個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的小步伐原則。以這個(gè)起點(diǎn)為基礎(chǔ)，向育嬰兒?jiǎn)T或家長(zhǎng)提供教育訓(xùn)練/游戲的建議。（86） 測(cè)評(píng)結(jié)果的科學(xué)利用。（85） 嬰兒智能發(fā)育測(cè)評(píng)表所包含的測(cè)評(píng)領(lǐng)域。綜合教學(xué)：教學(xué)活動(dòng)和游戲方案涵蓋嬰兒發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。領(lǐng)域教學(xué)：根據(jù)嬰兒在大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、語言、認(rèn)知、社會(huì)行為培養(yǎng)等幾大領(lǐng)域的發(fā)展水平和發(fā)展目標(biāo)，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)制定促進(jìn)嬰兒發(fā)展的游戲方案，并依照方案實(shí)施教學(xué)。這種教學(xué)可以為嬰兒之間互相模仿和交流提供條件，也利于嬰兒的社會(huì)性發(fā)展。小組/團(tuán)體教學(xué)：（3人以上為小組，7人以上為團(tuán)體）小組/團(tuán)體教學(xué)是對(duì)嬰兒教育不可缺少的方法。個(gè)別化教學(xué)：這是一種一對(duì)一的教學(xué)，是對(duì)嬰兒進(jìn)行教育訓(xùn)練時(shí)不可缺少的方法，一對(duì)一的教學(xué)有很強(qiáng)的針對(duì)性。只有精心設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)游戲，才能有效地實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃。（79） 一日教學(xué)活動(dòng)在個(gè)別化教學(xué)中的地位。只有精心設(shè)計(jì)好每日不同類型的教學(xué)活動(dòng)，才能有效地實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃。（78） 個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的定義。只有針對(duì)個(gè)體特點(diǎn)與需求進(jìn)行有針對(duì)性的教育訓(xùn)練，才能最大限度地挖掘每個(gè)人的潛能。每個(gè)人本身內(nèi)在的各種能力也會(huì)有所不同，這種不同就是個(gè)體內(nèi)在的差異。1實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃（77） 最大限度地挖掘每個(gè)人的潛能方法。如皺眉、縱鼻、噘嘴、哭和笑及身體活躍的感情信息；還包括吸吮、吞咽、睡和醒、呼吸等生理信息；也包括注視、傾聽、轉(zhuǎn)向人和物的感官活動(dòng)。成人的表情和行為會(huì)潛移默化地影響嬰兒情緒的發(fā)展。為了讓嬰兒學(xué)會(huì)忍讓和寬容。大人贊揚(yáng)和反對(duì)的態(tài)度不斷地誘導(dǎo)著嬰兒形成首先觀和價(jià)值觀。要讓嬰兒學(xué)會(huì)控制和盡快排除不愉快的情緒。（74） 讓嬰兒學(xué)會(huì)控制情緒的方法。E． 和諧美好的家庭生活是培養(yǎng)良好情緒的環(huán)境因素。C． 讓嬰兒慢慢學(xué)會(huì)控制情緒。如嬰兒看到新鮮玩具、聽到響聲就會(huì)引起追視、趨近和抓握，49個(gè)月嬰兒對(duì)自己的活動(dòng)產(chǎn)生快樂，每認(rèn)識(shí)一種新的東西，都會(huì)成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)機(jī)。B． 經(jīng)常讓嬰兒獲得快樂。 （73） 培養(yǎng)嬰兒良好情緒的主要方法。D． 具有自我意識(shí)，勇于表達(dá)自己的意見，也能夠正確估量別人。B． 能夠抑制個(gè)人沖動(dòng)，控制個(gè)人情緒，會(huì)寬容和忍耐，能夠排解不愉快的情緒，養(yǎng)成樂觀的性格。（72） 嬰兒良好情緒的主要表現(xiàn)。剛剛學(xué)步的嬰兒與母親的感情依戀驅(qū)使他們?cè)诜块g里追隨著母親；陌生人接近的警覺和恐懼使他們躲藏或?qū)で蟊幼o(hù)。B． 嬰兒在生存和生長(zhǎng)中迅速進(jìn)入社會(huì)化進(jìn)程。新生兒以哭聲反映他的饑餓、疼痛、寒冷等狀態(tài)，以此來呼喚成人對(duì)他的注意和照撫，幫助離開那些對(duì)他來說是危險(xiǎn)的有害刺激。（71） 嬰兒情緒反應(yīng)的特點(diǎn)。（70） 嬰兒情緒的表達(dá)形式。（69） 嬰兒與人交流的主要手段。（68） 利用游戲提高嬰兒社會(huì)交往能力應(yīng)注意的問題。嬰兒在搭積木等游戲中不斷嘗試失敗，有利于培養(yǎng)克服困難的毅力，嘗試獲得成功的喜悅和勇氣。在與同伴的共同操作中，能夠激發(fā)興趣，互相促進(jìn)。如穿珠、套碗等。在參與游戲的過程中需要互相交流、互相合作，因此會(huì)形成一種自然的語言環(huán)境，嬰兒在這種快樂融洽的氣氛中敢于大聲說話，發(fā)表自己的意見，有利于培養(yǎng)語言交往能力。別人說話時(shí)要耐心傾聽，不要隨便打斷或在別人說話時(shí)插話。C． 到別人家做客時(shí)，要向嬰兒介紹基本情況，告訴應(yīng)該如何稱呼，應(yīng)遵守哪些行為規(guī)范，提醒嬰兒不要亂翻、亂拿別人的東西；進(jìn)餐時(shí)要等大家一起吃飯等。見到同伴要主動(dòng)打招呼，說話語氣要熱情；邀請(qǐng)別人為自己做事要說“請(qǐng)”，做完事情要說“謝謝”，麻煩別人時(shí)要說“對(duì)不起”。（65） 訓(xùn)練嬰兒社會(huì)交往的技巧和主要內(nèi)容。嬰兒在家中要享受平等待遇，有好東西時(shí)要學(xué)會(huì)與別人分享；鼓勵(lì)嬰兒給大家分食物、分玩具和用具；如果與別人發(fā)生爭(zhēng)吵，建議嬰兒做出適當(dāng)禮讓。稍有不如意，就大哭大鬧以示威脅。23歲嬰兒模仿性較強(qiáng)，成人的態(tài)度和行為會(huì)對(duì)嬰兒產(chǎn)生重要影響。D． 經(jīng)常帶嬰兒到街心公園參加與同伴的活動(dòng)，與同伴一起背育兒歌，做游戲等。B． 嬰兒學(xué)會(huì)稱呼大人后，鼓勵(lì)嬰兒與陌生人打招呼，每次稱呼都要受到表揚(yáng)。 （63） 克服嬰兒害羞的具體方法。B．2歲以后能夠分辨“好人”與“壞人”，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人“乖”與“不乖”。 （16）嬰兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。會(huì)對(duì)著鏡像中的自己指眼睛、鼻子，對(duì)自己發(fā)生興趣?？匆婄R像中自己張嘴的動(dòng)作，也跟著學(xué)。把自己的鏡像當(dāng)作另一個(gè)同伴對(duì)待，有時(shí)伸手到鏡子后面去找鏡子中人。對(duì)媽媽的鏡像微笑、點(diǎn)頭、發(fā)出叫聲，而不是對(duì)自己的鏡像感興趣。（62） 嬰兒認(rèn)識(shí)自己的幾個(gè)階段。（61） 嬰兒自我意識(shí)發(fā)展的四階段。如果嬰兒被剝奪了與人交往的機(jī)會(huì)，智力發(fā)展就會(huì)受到影響。社會(huì)適應(yīng)能力是智力的重要組成部分。嬰兒的社會(huì)適應(yīng)能力是通過與父母、其他家庭成員和小伙伴的交往中逐漸產(chǎn)生的。嬰兒學(xué)會(huì)站立、行走、學(xué)會(huì)講話之后，接觸人和物的范圍逐漸擴(kuò)大，能夠在一段時(shí)間與依戀的人分離、逐漸習(xí)慣與同齡伙伴玩耍。因此，要重視培養(yǎng)嬰兒社會(huì)交往和處理人際關(guān)系的能力，這是一種駕馭生活、完善自我的能力。（58） 嬰兒期缺少伙伴或被同伴拒絕后常有的情緒表現(xiàn)。（57） 培養(yǎng)嬰兒社會(huì)適應(yīng)能力的注意事項(xiàng)?？梢阅７鲁扇瞬磷雷?、掃地、摘菜的動(dòng)作，也可以訓(xùn)練嬰兒把散亂的玩具收拾整齊，將積木擺放到盒子里，把看過的圖書放回原處。在勞動(dòng)的過程中，培養(yǎng)嬰兒的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣，掌握勞動(dòng)的技能。（56） 嬰兒在參與家庭勞動(dòng)中培養(yǎng)獨(dú)立性。反復(fù)練習(xí)學(xué)會(huì)使用手紙和壓按沖水的按鈕。8個(gè)月以后開始練習(xí)蹲盆大小便，1歲左右坐盆時(shí)要有人幫忙，兩歲以后可以逐漸培養(yǎng)獨(dú)立蹲盆大小便。嬰兒識(shí)“把”就是建立一種條件反射，也是一種學(xué)習(xí)的方式。經(jīng)過10天左右的訓(xùn)練，就能見效。（54） 訓(xùn)練嬰兒大小便的步驟大小便訓(xùn)練可以從“把”開始?？梢詭雰阂黄鹑ベI喜歡的牙刷、牙膏，讓嬰兒練習(xí)自己擠牙膏，培養(yǎng)刷牙的興趣，使之堅(jiān)持每天刷牙。1歲左右的嬰兒就可以學(xué)習(xí)漱口，開始時(shí)漱不好，經(jīng)常會(huì)把漱口水咽下去，因此要用溫開水漱口。由于嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，吃飯時(shí)手的動(dòng)作還不協(xié)調(diào)，還不能用勺或筷子準(zhǔn)確地把飯送到嘴里，有時(shí)會(huì)灑到身上、桌面上、地上，出現(xiàn)這種情況一定要有耐心，不要怕麻煩，要通過示范的方式讓嬰兒來進(jìn)行模仿，也可以通過故事的方式進(jìn)行引導(dǎo)，不要以各種借口包辦代替，剝奪嬰兒鍛煉的機(jī)會(huì)。嬰兒會(huì)坐以后，每次進(jìn)餐時(shí)最好讓嬰兒?jiǎn)为?dú)坐一把椅子，將手洗干凈之后，安靜地等待就餐。（52） 鼓勵(lì)嬰兒學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐的方法。要反復(fù)訓(xùn)練，耐心指導(dǎo)，幫助嬰兒掌握基本要領(lǐng)。C． 為了鼓勵(lì)嬰兒穿脫衣服的興趣，防止把衣服穿反，可以買些前后有標(biāo)記的衣服，如在胸前或膝蓋上有動(dòng)物圖案，使嬰兒便于識(shí)別前后。1歲左右可以開始進(jìn)行脫衣訓(xùn)練，最好從夏天學(xué)會(huì)穿背心、短褲開始，隨著天氣的變化，再漸漸增加衣服并增加難度。如果聽不懂就用手勢(shì)做示范動(dòng)作，并對(duì)合作進(jìn)行表揚(yáng)，以后他就會(huì)主動(dòng)伸臂入袖子中，伸腿穿褲。（51） 鼓勵(lì)嬰兒學(xué)會(huì)穿脫衣服的方法。（50） 嬰兒生活處理能力包含的主要內(nèi)容。（49） 嬰兒社會(huì)適應(yīng)能力的主要表現(xiàn)。嬰兒從出生起，就是一個(gè)具有獨(dú)立人格的人，同樣有與人交往、信任、獨(dú)立、自尊的需求。1社會(huì)行為及人格培養(yǎng)（48） 社會(huì)適應(yīng)能力的概念。（48）嬰兒語言訓(xùn)練應(yīng)重視的重要問題。說話遲早與生理發(fā)育（大腦、器官）和后天環(huán)境的刺激有關(guān)系。（47） 嬰兒語言發(fā)展的差異性的主要表現(xiàn)?！皟赫Z”的特點(diǎn)是：一是發(fā)音清晰，吐字緩慢；二是運(yùn)用高頻語音，帶有感情；三是句子短而重復(fù)多；四是一旦有所應(yīng)答即給以強(qiáng)化，形成相互的交流。如：布娃娃，笑哈哈，大眼睛，黑頭發(fā)，愛干凈，又聽話。（45） 對(duì)23歲幼兒進(jìn)行兒歌練習(xí)的音節(jié)控制。指導(dǎo)時(shí)要加重語氣，突出每次新出現(xiàn)的詞匯，多說幾遍，并且鼓勵(lì)嬰兒把聽懂的話說出來。（44） 幫助嬰兒增加詞匯的主要方法。開始由成人一邊說一邊表演動(dòng)作，讓嬰兒進(jìn)行模仿，然后由成人說，嬰兒自己來表演。如媽媽、爸爸等。（43） 激發(fā)嬰兒說話需求的常用方法。嬰兒語言發(fā)展是以生理的成熟度為基礎(chǔ)的，因此要加強(qiáng)嬰兒肺、咽、唇、舌四個(gè)主要發(fā)音器官的鍛煉。了解單字的意思，需要根據(jù)嬰兒的音調(diào)、情景進(jìn)行判斷。1歲左右用戶個(gè)字的聲音表達(dá)許多意思時(shí)稱為單字句階段。嬰兒語言發(fā)展分為單字句階段、電報(bào)句階段、簡(jiǎn)單句階段、復(fù)合句階段四個(gè)階段。概念的建立、掌握詞匯的多少，是語言發(fā)展后個(gè)重要指標(biāo)，采用詞匯、閱讀理解和一般信息可以直接測(cè)量語言理解水平，也是測(cè)評(píng)個(gè)體智力水平的單項(xiàng)指標(biāo)之一。語言的理解是建立在嬰兒的感知經(jīng)驗(yàn)、概念建立以及對(duì)符號(hào)、口語理解的基礎(chǔ)之上，而注意力又是獲得感知經(jīng)驗(yàn)、建立概念、口語理解的必要條件和前提。語言是人學(xué)習(xí)中獲得的，無論是懂話還是說話，只有在不斷向周圍環(huán)境學(xué)習(xí)的過程中才能得到提高。（37） 嬰兒語言發(fā)展的主要階段?？谡Z表達(dá)包括發(fā)音、音調(diào)、語法、語意等，非口語表達(dá)包括書面表達(dá)和身體動(dòng)作表達(dá)。語言基本萬分的音素（語音）是在口腔與鼻腔、咽腔以及其中各部位的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)中形成的。發(fā)音器官包括呼吸器官、喉頭和聲帶以及口腔、鼻腔和咽腔，對(duì)嬰兒來說，發(fā)出多音節(jié)語聲有賴于這些部位的組織和運(yùn)動(dòng)功能的成熟。（34） 個(gè)體言語發(fā)生的主要器官。不要過分看重嬰兒期認(rèn)知評(píng)價(jià)。（33） 嬰兒認(rèn)知能力訓(xùn)練的注意事項(xiàng)。二是講到故事結(jié)尾時(shí)故意停止，告訴嬰兒故事的答案在這本書里，或讓嬰兒自己編上結(jié)尾，充分調(diào)動(dòng)?jì)雰洪喿x的積極性，養(yǎng)成從書中獲取知識(shí)的好習(xí)慣。（32） 親子閱讀的常用方法。（31） 嬰兒閱讀光線要求指標(biāo)。（30） 嬰兒閱讀的意義。（29） 引導(dǎo)嬰兒認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的主要方法。（28） 嬰兒認(rèn)知能力訓(xùn)練游戲的主要內(nèi)容。4個(gè)月可以認(rèn)識(shí)別人與物，6個(gè)月能夠區(qū)別生、熟人，1歲有了回憶，會(huì)尋找藏起來的東西，2歲以后形象記憶占主導(dǎo)地位。新生兒對(duì)刺激的習(xí)慣化，這是短時(shí)記憶。3歲嬰兒可以掌握上下、內(nèi)外方位的概念；4歲掌握遠(yuǎn)近、頂、旁等方位概念；5歲掌握中間、底、跳過、前面、后面等概念；6歲掌握左右、相反等方位概念。聲音、光亮的刺激會(huì)使嬰兒轉(zhuǎn)頭去尋找聲源或光源。出生至3個(gè)月主要靠嘴巴的觸覺來感觸，接著是視感覺和聽感覺；1個(gè)月能夠盯著進(jìn)入眼簾的東西；兩個(gè)月以后追視，4個(gè)月具有了視覺分辨能力，可以看清不同距離的物體。（26） 嬰兒空間概念的主要內(nèi)容。（25） 嬰兒認(rèn)知能力的主要內(nèi)容。（24） 培養(yǎng)嬰兒思維能力的主要方法。（23） 嬰兒最常用的認(rèn)知方式。認(rèn)知能力的強(qiáng)弱可以反映出一個(gè)人智力水平的高低。（22） 嬰兒手的精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的主要方式。（21） 嬰兒手的精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的意義。嬰兒的認(rèn)知能力主要指感覺和知覺；依靠眼、耳、鼻、舌、身等感覺器官去收集信息，通過中樞神經(jīng)的作用，變?yōu)橐曈X、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等知覺，中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)一步將知覺整合變?yōu)楦兄?。認(rèn)知在嬰兒時(shí)期稱為適應(yīng)性行為，是嬰兒對(duì)外界物質(zhì)刺激的綜合反應(yīng)。1智力開發(fā)（19） 思維的概念。B． 必須在大動(dòng)作的發(fā)展基礎(chǔ)上精細(xì)動(dòng)作才能得到發(fā)展。（18） 嬰兒精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的注意事項(xiàng)。因此，要加進(jìn)無名指、小指的練習(xí)內(nèi)容。（17） 五指共同規(guī)律。F． 五指共用規(guī)律：精細(xì)動(dòng)作練習(xí)的目的一定要體現(xiàn)出速度，但在開始訓(xùn)練時(shí)應(yīng)以熟練為主，運(yùn)用多種方法把學(xué)過的內(nèi)容掌握好。D． 對(duì)稱規(guī)律。B． 左右規(guī)律：如手臂左右運(yùn)動(dòng)、腕部左右運(yùn)動(dòng)、手指左右運(yùn)動(dòng)、膝部左右運(yùn)動(dòng)（向屈伸）、踝部左右運(yùn)動(dòng)、腳趾左右運(yùn)動(dòng)。（16） 選擇設(shè)計(jì)嬰兒精細(xì)動(dòng)作游戲需遵循的規(guī)律。（15）手指協(xié)調(diào)和控制能力的訓(xùn)練。同時(shí)還可以通過訓(xùn)練嬰兒端起碗來喝水，拿小勺吃飯、穿、脫衣服等生活自理能力訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。C．12歲嬰兒主要是學(xué)會(huì)玩比較復(fù)雜的玩具，學(xué)會(huì)拿東西的各種動(dòng)作，開始把物體當(dāng)作“工具”來使用，并且游戲過程中能夠初步動(dòng)作分辨能力和現(xiàn)象能力。如提供各種規(guī)格、各種質(zhì)地的球，有利于訓(xùn)練嬰兒手和口的肌肉發(fā)展；嬰兒在放進(jìn)、倒出、拋擲、敲擊的容器中擺弄物體或積木。B．712個(gè)月嬰兒主要是訓(xùn)練手部的操作能力，訓(xùn)練嬰兒能夠用手拍打、取物、抓握和松開，扔?xùn)|西和拿著物體進(jìn)行敲擊的能力?？杉皶r(shí)提供嬰兒拍打、推拉、抓握練習(xí)的玩具，利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行誘導(dǎo)和訓(xùn)練。（14）嬰兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的年齡特點(diǎn)。手的主要功能是通過手上的肌肉的力量，形成手與手的配合，手指與手指間的有機(jī)配合，手指、手腕關(guān)節(jié)的活動(dòng)狀態(tài)，完成如推（指推、指腕推、指腕臀推）、拉（指拉、腕拉、指腕臂拉）、提（指提、腕提、手腕提）、夾、捏、摳、抱、綁、捆、擰、搬、撕、揭、貼等近百種動(dòng)作。嬰兒兩手的動(dòng)作發(fā)展順序，標(biāo)志著人的大腦神經(jīng)、骨骼肌肉和感覺統(tǒng)合的成熟程度。D． 大動(dòng)作訓(xùn)練要做到循序漸進(jìn)、動(dòng)靜交替、繁簡(jiǎn)搭配。B． 大動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)要隨時(shí)用表情和語言與嬰兒進(jìn)行溝通。（11）大動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)的注意事項(xiàng)。測(cè)評(píng)結(jié)果的評(píng)述既要考慮到測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)上的平均數(shù)值，又要兼顧到嬰兒的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)。B． 注意測(cè)評(píng)結(jié)果的科學(xué)性。嬰兒由于母體提出的靜態(tài)環(huán)境、動(dòng)態(tài)環(huán)境不同，存在著動(dòng)作發(fā)展的個(gè)體差異，這些差異將延續(xù)到出生后的一段時(shí)間內(nèi)。（10）嬰兒大動(dòng)作評(píng)價(jià)的原則。（9）攀登架對(duì)嬰兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的促進(jìn)。居住面積較大的可以單獨(dú)開辟一個(gè)房間作為“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”。具體方法：把嬰兒床圍上堅(jiān)固的欄桿，高度超過70厘米，床的外面不要擺放家具，床內(nèi)不要放過大的玩具，以免嬰兒爬上玩具翻過欄桿，墜落地面。如翻滾促進(jìn)嬰兒身體雙側(cè)靈活協(xié)調(diào)，鍛煉前庭和小腦的平衡功能，為今后運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活能力奠定較好的基礎(chǔ)。嬰兒6個(gè)月以后，通過連續(xù)翻滾、移動(dòng)身體的位置，夠取到遠(yuǎn)距離的玩具或食物，來滿足自己的要求。在有上下斜坡的地方爬行，每爬行一步，身體就會(huì)感受到一次地心引力的變化，這種爬行過程可使前庭平衡系統(tǒng)得到充分的訓(xùn)練。嬰兒大動(dòng)作發(fā)展分為：原始反射支配時(shí)期、步行前時(shí)期、步行時(shí)期3個(gè)階段。因此，在游戲訓(xùn)練中，要盡量使用適合嬰兒動(dòng)作的操作速度，把動(dòng)作發(fā)展訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為嬰兒的自身能力。游戲與動(dòng)作技能的形成有直接關(guān)系，在開始階段，速度訓(xùn)練不是游戲的目的。這樣一方面達(dá)不到訓(xùn)練的效果，而且還忽視了嬰兒訓(xùn)練過程中的主動(dòng)性。嬰兒動(dòng)作發(fā)展有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程