心理咨詢發(fā)展歷史(參考版)
2025-06-25 03:06本頁面
【正文】 。（8）70年代心理咨詢迅速發(fā)展國家、州級執(zhí)照制度的建立APGA進一步發(fā)展壯大（9）80年代專業(yè)教育與資格的標(biāo)準(zhǔn)化心理咨詢職業(yè)化心理咨詢服務(wù)多樣化80年代的心理咨詢更加強調(diào)為人的成長與發(fā)展提供服務(wù)。1961年，ＡＰＧＡ公布了“心理咨詢者的道德規(guī)范”條例。在這10年里，還有兩個值得注意的發(fā)展趨勢，一是在1963年，美國頒布了“社區(qū)心理健康中心法案”（Community Mental Health Centers Act），使得各個社區(qū)有權(quán)力建立自己的社區(qū)心理健康中心。該書提出了“變化的根本在于學(xué)習(xí)”（而不僅僅是領(lǐng)悟）的觀點。在這一理論的影響下，小組咨詢方法以非同尋常的速度發(fā)展，心理咨詢的重點開始從一對一的方式向小組成員間相互作用的咨詢方式轉(zhuǎn)變。（6)50年代50年代是心理咨詢發(fā)展歷史上最為輝煌的10年，至少有四個重大的事件對心理咨詢的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響：美國人事與指導(dǎo)協(xié)會成立（ＡＰＧＡ）；美國心理學(xué)會（ＡＰＡ）第１７分會咨詢心理學(xué)會（ＤＣＰ）成立；國防教育法（ＮＤＥＡ）頒布；以及大量新的指導(dǎo)與咨詢理論的出現(xiàn)。ＶＡ的參與對大學(xué)的心理咨詢專業(yè)教育產(chǎn)生了深刻的影響，使專業(yè)教育的內(nèi)容更加明確、針對性更強。戰(zhàn)后，美國退伍軍人管理委員會（ＶＡ）通過提供獎學(xué)金的方式，鼓勵更多的學(xué)生接受心理咨詢和心理學(xué)培訓(xùn)。二戰(zhàn)期間，美國政府對心理咨詢學(xué)家和心理學(xué)家的需求進一步增加，以便對軍隊和工業(yè)領(lǐng)域的特殊人才進行選拔和訓(xùn)練。他把咨詢者定位于一種不判斷的（nonjudgmental）、接納的角色，咨詢者就象一面鏡子，要對當(dāng)事人的語言和情感作出明確的顯示。Rogers把心理咨詢的重點轉(zhuǎn)移到當(dāng)事人身上，提出了“以人為中心”的咨詢模式、“不指示”（nondirective）的咨詢原則。５、40年代40年代對心理咨詢的實踐產(chǎn)生巨大影響的是Carl Rogers的咨詢理論和二次世界大戰(zhàn)期間及戰(zhàn)后美國政府對心理咨詢的參與。他的呼吁使咨詢者認(rèn)識到職業(yè)選擇僅是他們所擔(dān)負(fù)的指導(dǎo)責(zé)任中的一部分。1932年，《作為指導(dǎo)的教育》（Education as Guidance）一書出版，提出了“教育即是指導(dǎo)”的觀點。這一模式在隨后20年里的心理咨詢實踐中一直占據(jù)統(tǒng)治地位?？傊?0年代，職業(yè)指導(dǎo)運動已經(jīng)得到社會的認(rèn)同，職業(yè)興趣問題已開始為人們所重視，心理咨詢開始更廣泛的關(guān)注人格問題和發(fā)展問題。此外，美國聯(lián)邦政府也開始為退伍軍人提供職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。美國開設(shè)咨詢專業(yè)的大學(xué)，無一例外地都在強調(diào)職業(yè)指導(dǎo)。而當(dāng)時，由于職業(yè)指導(dǎo)運動還沒有一種明確的哲學(xué)理念作為其實踐的指導(dǎo)思想，為了從心理學(xué)中尋求合理的理論基礎(chǔ)，它便迅速接納了心理測量，以使自己擁有一個更具有說服力、更為“科學(xué)的”職業(yè)身份。第二個重要事件是一次世界大戰(zhàn)期間，美國政府為了提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力，發(fā)現(xiàn)特殊人才，開發(fā)了一系列心理測量工具，其中包括著名的軍隊Ａ型和Ｂ型智力測驗。這些名稱的變化在某種程度上
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