【正文】 許多大學(xué)的教師不舍得與他人共享他們努力建立的資源，這是高質(zhì)量的資源稀缺、高質(zhì)量的資源難整合的一個(gè)關(guān)鍵的原因。目前，網(wǎng)絡(luò)教育資源的數(shù)量雖多，但原創(chuàng)的、新穎的、高質(zhì)量的教育資源還相當(dāng)缺乏。 院校信息資源的利用程度隨著應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的不斷深入，教育資源不斷豐富，但教育資源的建設(shè)和需求之間的差異越來越明顯；普遍存在資源利用率低、重復(fù)建設(shè)、缺乏共享、維護(hù)困難等問題。檔案管理人員專業(yè)素質(zhì)不高，將直接導(dǎo)致新技術(shù)、新方法在檔案管理應(yīng)用中難以發(fā)展和推廣。在傳統(tǒng)的高校檔案管理的概念中，忽視了檔案管理人員對(duì)一些信息化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化的知識(shí)需要，甚至對(duì)檔案管理部門的很大一部分還保持著較原始的文件收集、編輯、綁定的方法，這是阻礙了高校檔案信息化管理建設(shè)的一個(gè)原因。第三，檔案管理人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，專業(yè)能力差。由于人員編制、資金和其他方面的限制，大學(xué)院系一般安排秘書、辦公室人員來兼職檔案管理人員，他們中的大多數(shù)都是身兼數(shù)職，還有相當(dāng)一部分是為了幫助解決一些著名學(xué)者教授家屬的工作問題，才安排去做檔案管理工作。此外，超過64%的檔案管理人員，其主修專業(yè)與高校檔案管理不相關(guān)。第二，高學(xué)歷的管理人員少，管理人員的專業(yè)能力也不夠。他們工作時(shí)間長(zhǎng)，大多為檔案管理中的領(lǐng)導(dǎo)，他們的傳統(tǒng)的管理方法和理念會(huì)影響年輕的新進(jìn)入者的工作。因?yàn)槟挲g大，工作周期長(zhǎng)，大多數(shù)文件的管理者習(xí)慣于傳統(tǒng)的檔案管理模式，而現(xiàn)代管理技術(shù)不熟練，大多數(shù)高校的檔案仍然使用原有的管理方式，如手工檢索、人工管理，一些老的檔案管理人員缺乏對(duì)檔案管理工作的熱情。 院校信息化管理人員結(jié)構(gòu)首先，檔案管理人員的年齡都普遍偏大。通過校園網(wǎng)絡(luò)，各大高校都建立了自己的主頁(yè)，院系各個(gè)個(gè)體建立了自己的二級(jí)網(wǎng)站，一些大學(xué)已經(jīng)開始建立站群系統(tǒng)，來統(tǒng)一規(guī)劃、建設(shè)與管理各類網(wǎng)站。在浙江省各大高校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已在浙江省普及，各高校都建設(shè)了校園網(wǎng)，并已投入正常使用。 院校信息化建設(shè)軟硬件設(shè)施配備通過抽樣調(diào)查浙江省的100多所高校，我們發(fā)現(xiàn)：在浙江省，高等院校的多媒體教室的覆蓋率超過了86%，各高校都建立了不同數(shù)量的多媒體教室。但每一個(gè)系統(tǒng)又屬于不同企業(yè)的開發(fā)和建設(shè)的，導(dǎo)致兼容性問題的產(chǎn)生。學(xué)生和教師如果要了解整個(gè)學(xué)校的信息管理系統(tǒng)，必須被分散到單個(gè)信息管理系統(tǒng)，提高了信息檢索的困難，使信息檢索變得更復(fù)雜。對(duì)于許多大學(xué)，他們的信息管理系統(tǒng)要有針對(duì)性，如財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)是服務(wù)財(cái)務(wù)管理，教學(xué)管理信息系統(tǒng)是為學(xué)校的教學(xué)服務(wù)，所有這些信息系統(tǒng)內(nèi)容單一，只為一個(gè)服務(wù)。該信息管理系統(tǒng)高校信息管理和建設(shè)處于較低的水平，很難實(shí)現(xiàn)“快、高、深”的發(fā)展。但這個(gè)小組不在學(xué)校信息管理系統(tǒng)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，許多團(tuán)體的成員不參與決策學(xué)校的信息化管理，換句話說，他們大多數(shù)是“在其位，不謀其政”。在這種形勢(shì)下，高校信息管理系統(tǒng)在推進(jìn)學(xué)校教育改革中已經(jīng)失去了原有的優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的意義?？梢?，與廣東省高等教育信息化相比，江蘇省的建設(shè)思路和意識(shí)仍稍落后，江蘇省還有一些高校教育信息化意識(shí)淡薄，不重視校園的信息化發(fā)展規(guī)劃的制定和實(shí)施。明確提出，在信息發(fā)展規(guī)劃方面，各高校必須發(fā)展“十一五”信息化建設(shè)規(guī)劃，制定近期學(xué)校信息化實(shí)施計(jì)劃（2 – 3年），并將兩個(gè)計(jì)劃交給專家來論證，規(guī)劃信息將包括在學(xué)校的“十一五”總體規(guī)劃戰(zhàn)略中。通過訪談發(fā)現(xiàn)，目前的信息化戰(zhàn)略規(guī)劃主要集中在業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的處理和跨行業(yè)經(jīng)的業(yè)務(wù)自動(dòng)化和信息共享階段，高校信息化戰(zhàn)略規(guī)劃的絕大多數(shù)還是與真正支持高等教育信息化的發(fā)展目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略不相關(guān)的。高等教育信息化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，總體發(fā)展規(guī)劃是必須的，學(xué)校教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃以確保校園信息化長(zhǎng)期發(fā)展而制定的。此外還發(fā)現(xiàn)，一些大學(xué)雖然已經(jīng)建立了教育信息化的短期和中長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃，并且作為高校整體的一部分發(fā)展計(jì)劃來實(shí)施，但效果仍不理想。據(jù)調(diào)查，在全省100%高校進(jìn)行校園信息化發(fā)展的計(jì)劃，但高校發(fā)展的形式，開發(fā)周期是不同的。 院校信息化管理體系各個(gè)學(xué)校對(duì)于高等教育信息化持有不同的態(tài)度，伴隨著國(guó)家三令五聲的發(fā)展教育信息化，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，目前，全省大部分高校相當(dāng)重視學(xué)校教育信息化的建設(shè)和發(fā)展，但仍有少數(shù)高校對(duì)教育信息化的戰(zhàn)略地位缺乏認(rèn)識(shí)，沒有意識(shí)到教育信息化發(fā)展的巨大作用，忽視了學(xué)校教育信息化的建設(shè)，致使學(xué)校信息技術(shù)的發(fā)展水平滯后，形成了與其他高校的巨大差距，產(chǎn)生了高校教育信息化發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。大多數(shù)的文件管理人員僅僅為了檔案的安全和工作不失職，認(rèn)為只要保存好學(xué)校檔案、不要丟失損壞就行了。在調(diào)查現(xiàn)狀的分析中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校檔案信息管理認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，大多集中在提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力、科研、基礎(chǔ)設(shè)施等。為此，國(guó)家為大力推進(jìn)全國(guó)檔案信息化建設(shè)，還采取了各種積極措施，如制定并發(fā)布了有關(guān)信息化建設(shè)的文件《全國(guó)檔案信息化建設(shè)實(shí)施綱要》等。同樣，高校檔案信息化建設(shè)是適應(yīng)高等學(xué)校信息化管理的客觀需要，也是加強(qiáng)高校檔案工作現(xiàn)代化，以提高路由必須從檔案信息服務(wù)水平。教育信息管理中，更多的現(xiàn)象是建立信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)統(tǒng)一負(fù)責(zé)管理學(xué)校信息化建設(shè)，和CIO職能的實(shí)現(xiàn)。在教師的多媒體技能大賽中，75%高校每2年一屆，25%高校每年一屆。為了鼓勵(lì)教師和學(xué)生來更好的利用信息技術(shù)，提高信息技術(shù)水平，高校開展教師多媒體教學(xué)技能大賽、大學(xué)生多媒體作品大賽。根據(jù)2010年全國(guó)高等教育信息的調(diào)查，%高校有專門機(jī)構(gòu)經(jīng)常提供給老師相關(guān)的教學(xué)支持服務(wù)，%高校教學(xué)技術(shù)在教師有使用需要時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門將派有關(guān)人員提供幫助，%高校當(dāng)教師采用新的教學(xué)工具教學(xué)時(shí)，可以申請(qǐng)到學(xué)校改革的相關(guān)基金資助項(xiàng)目，%高校經(jīng)常組織新的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的交流和研討會(huì)，來幫助教師更好的了解教學(xué)技術(shù)最近的發(fā)展，一般來說，只有不到1 / 3的高校為教師提供各種教學(xué)技巧的支持服務(wù)。在制訂支持教學(xué)的政策的學(xué)校中，%的大學(xué)為教師開發(fā)教學(xué)軟件、課件以提供支持和幫助（從資金，技術(shù)，時(shí)間等）；%所高校在教學(xué)中建立特殊的推廣信息技術(shù)應(yīng)用的技術(shù)支持部門；%的高校為教師教學(xué)使用建立一個(gè)教學(xué)資源庫(kù)；%制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)教師開發(fā)教學(xué)軟件；%制定高校的教師電子資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)政策， %大學(xué)安排專人或部門解決教師所遇到的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題。3，政策支持隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以促進(jìn)信息技術(shù)更好地在教育教學(xué)中的應(yīng)用，幫助教師利用信息技術(shù)來提高教學(xué)效率為目的，許多學(xué)校都制定了一系列相關(guān)政策。此外，在特定的角度來看，江蘇省在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與全國(guó)相比，使用的平臺(tái)的統(tǒng)一性有待提高，但在江蘇開源軟件平臺(tái)的使用數(shù)據(jù)明顯高于全國(guó)水平， %學(xué)校使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是用的購(gòu)買的商業(yè)產(chǎn)品，%；%高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中使用，%；%，%。根據(jù)2010年全國(guó)高等教育信息化的研究報(bào)告，%的大學(xué)都利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，%的大學(xué)正在考慮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。此外，在被調(diào)查大學(xué)中，%的高校接受學(xué)生在家里通過網(wǎng)絡(luò)在國(guó)內(nèi)外其他學(xué)校所修的學(xué)分，%大學(xué)目前還不承認(rèn)，%大學(xué)計(jì)劃認(rèn)可學(xué)生的在線學(xué)分，%的大學(xué)暫時(shí)沒有這個(gè)計(jì)劃。通過對(duì)14所高校的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，%，%，高校統(tǒng)計(jì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我省還沒有高校真正建立CIO職位。針對(duì)這一現(xiàn)狀，借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)（如伯克利分校），CIO管理體系的建立可以有效地解決部門之間以及學(xué)校和院系之間的分割現(xiàn)象。（2）并沒有出現(xiàn)高校要設(shè)立CIO的情況隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高等教育信息化越來越復(fù)雜，業(yè)務(wù)越來越復(fù)雜，業(yè)務(wù)部門和IT部門將逐步陷入事務(wù)堆，都疲于應(yīng)付，雖然要簡(jiǎn)化工作，但無從下手。根據(jù)2011年的調(diào)查結(jié)果，在國(guó)家高校信息化建設(shè)中，高校已建立專職信息化建設(shè)的最高行政領(lǐng)導(dǎo)，%大學(xué)的校長(zhǎng)親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的董事，%的大學(xué)由副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，基本上形成了名副其實(shí)的“一把手”工程。在大學(xué)建立信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，%高校信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)最高領(lǐng)導(dǎo)人是正校級(jí)，%副校級(jí)；在還沒構(gòu)建信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的高校中，信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的最高級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)者60%為校中層副職，40%為校中層正職。此外，在高校教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)調(diào)查中，最高領(lǐng)導(dǎo)人的職位級(jí)別有正校級(jí)、副校級(jí)、校中層正職以及校中層副職。此外，%的高校沒有建立信息建設(shè)和規(guī)劃部門，每個(gè)部門的高校信息工作按照職能分工，缺乏管理和規(guī)劃的統(tǒng)一。具體地說，%的高校信息化建設(shè)與規(guī)劃管理是由現(xiàn)代教育技術(shù)中心（又稱現(xiàn)教中心）主要管理；%的高校信息化是由圖文信息中心（又稱圖書與信息中心）主要管理；%的高校信息化是由信息網(wǎng)絡(luò)中心（又稱網(wǎng)絡(luò)中心或信息中心）主要管理；%的高校信息化規(guī)劃、建設(shè)與管理是由信息化管理處（或稱作信息化建設(shè)管理中心）主要負(fù)責(zé)；%沒有特殊的校園信息化建設(shè)和規(guī)劃部門，以現(xiàn)代教育技術(shù)中心、計(jì)算機(jī)中心、信息中心等部門協(xié)同管理學(xué)校信息化建設(shè)。由此可見：社會(huì)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，社會(huì)服務(wù)水平還比較低，大學(xué)在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的努力是不夠的；高校之間的共享資源水平低，資源是有限的內(nèi)部使用，很少與其他高校的共享，因此不同的大學(xué)同一主題的資源重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重。在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程記錄系統(tǒng)的建立，網(wǎng)絡(luò)課程記錄包括各種精品課程、專業(yè)課程、課堂上專家老師的課程和記錄，而錄播精品課程的比例最高。、。校園無線網(wǎng)絡(luò)已覆蓋了大部分的教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、宿舍區(qū)，35%的無線網(wǎng)絡(luò)校園公共面積覆蓋比例。%的高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了IPv6。校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在所有高校的調(diào)查顯示中，100%的高校建立了校園網(wǎng)，學(xué)校有線網(wǎng)絡(luò)具體情況是：教學(xué)、研究、%，%，%，校園有線網(wǎng)絡(luò)已基本覆蓋學(xué)校教學(xué)、科研、管理和學(xué)生宿舍區(qū)。%的大學(xué)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)階段，%的大學(xué)都在系統(tǒng)連接整合階段與管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃和建設(shè)階段，%的大學(xué)進(jìn)入校園數(shù)字化資源的總體規(guī)劃和建設(shè)階段。近年來，高等教育信息化迅速的發(fā)展，已基本完成基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和規(guī)劃階段，發(fā)展到一個(gè)更高的水平。校園一卡通系統(tǒng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查的14所大學(xué)100%建立了校園一卡通系統(tǒng)。 此外，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在高等教育信息化建設(shè)的過程中，IT設(shè)備、多媒體設(shè)備的維護(hù)和軟件系統(tǒng)的維護(hù)工作，已經(jīng)由傳統(tǒng)的學(xué)校自我維護(hù)改變?yōu)閷W(xué)校和第三方共同建設(shè)和維護(hù)。 浙江省高校學(xué)校院校信息化管理軟硬件設(shè)施在14所高校進(jìn)行調(diào)查，共有教室4783個(gè)，多媒體教室3072個(gè)，%，2800個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，%?？茖W(xué)的有效的學(xué)校信息化發(fā)展總體目標(biāo)，必須符合學(xué)校的信息化發(fā)展實(shí)際情況，目標(biāo)是具有挑戰(zhàn)性和可實(shí)現(xiàn)性的，并可以被分解成學(xué)校各項(xiàng)工作來開展，形成學(xué)校信息化建設(shè)系統(tǒng)體系。（三）發(fā)展目標(biāo)學(xué)校的信息和評(píng)估確定學(xué)校在未來3到5年的信息化發(fā)展目標(biāo)是校園信息化發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分，其總體目標(biāo)，包括學(xué)校的信息化發(fā)展，具體的目標(biāo)還包括對(duì)學(xué)校各方面工作的過程。除了教師培訓(xùn)之外，學(xué)校要培養(yǎng)出高質(zhì)量的信息化管理團(tuán)隊(duì)，信息管理和維護(hù)是一項(xiàng)非常繁重的工作，學(xué)校信息化人才的質(zhì)量和知識(shí)，與促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)過程直接相關(guān)，對(duì)學(xué)校管理者關(guān)于信息化的認(rèn)識(shí)和決策產(chǎn)生影響。教師是信息工具的主要用戶，傳遞信息的概念，實(shí)施信息化改革。因?yàn)槿绻阒蛔⒅赜布ㄔO(shè)，設(shè)備到位，但沒有軟件的支持，信息設(shè)備將不能被充分利用，造成了資源的浪費(fèi)。學(xué)校管理信息標(biāo)準(zhǔn)涉及各類各級(jí)學(xué)校信息管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)方面，包括小學(xué)和中學(xué)，解決了在信息資源建設(shè)過程中，學(xué)校的教育管理信息系統(tǒng)不能共享，信息系統(tǒng)信息化不兼容與教育管理軟件產(chǎn)品和市場(chǎng)不規(guī)范等問題，為學(xué)校信息化建設(shè)的總體規(guī)劃和組織，提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái)，為學(xué)校信息管理建立有力的技術(shù)保障。學(xué)校的信息設(shè)備的建設(shè)應(yīng)遵循《學(xué)校信息化管理標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)校的信息化發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容涉及以下的幾個(gè)方面。 浙江省高校信息化內(nèi)容體系構(gòu)建學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃提供給學(xué)校信息化發(fā)展的戰(zhàn)略藍(lán)圖，也為學(xué)校的信息管理實(shí)施提前做好準(zhǔn)備。信息技術(shù)迅速變化是學(xué)校信息管理的最大挑戰(zhàn)，技術(shù)的淘汰和更新，信息產(chǎn)品更新?lián)Q代應(yīng)在規(guī)劃范圍內(nèi)。學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃是將科學(xué)論證方案轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的可行性，并在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中與現(xiàn)代信息技術(shù)密切結(jié)合，通過不斷的調(diào)整和修正，來促進(jìn)學(xué)校教育的合理分布，優(yōu)化資源的配置，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校信息化建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的過程，其中，“發(fā)展”是一種形式的概念，而不是最終的目的，學(xué)校的信息化發(fā)展一定存在可以繼續(xù)調(diào)整的需要和空間。從硬件環(huán)境和軟件設(shè)施到人員信息技術(shù)的培訓(xùn)，從學(xué)校管理的總體規(guī)劃到信息化建設(shè)資金的預(yù)算，從信息技術(shù)的引入到學(xué)校信息教育效益評(píng)價(jià)，學(xué)校信息化規(guī)劃規(guī)則發(fā)展教育促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)的各個(gè)方面。除了一般的教育發(fā)展規(guī)劃所具有的長(zhǎng)遠(yuǎn)性、全局性和前瞻性的特點(diǎn)，學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃還有其自身的特點(diǎn)。此外，各大高校都利用信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為教師的教學(xué)和科研活動(dòng)等服務(wù)，并通過信息技術(shù)平臺(tái)展示教師教育的成果，讓教師通過這個(gè)平臺(tái)分享教學(xué)資源。同時(shí)，學(xué)校的財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)也可以幫助學(xué)校財(cái)務(wù)人員很好地實(shí)現(xiàn)財(cái)政管理，教務(wù)部門可以充分利用這一信息系統(tǒng)來了解、掌控各分院的教學(xué)情況，妥善完成所有學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)周期考試成績(jī)的管理工作。浙江各高校中，很多學(xué)校都秉承著為學(xué)校師生服務(wù)的原則，為教師和學(xué)生建立了校園一卡通系統(tǒng)?，F(xiàn)在，隨著浙江省改善和提高大學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施的水平，各重點(diǎn)大學(xué)在浙江省已經(jīng)開始利用信息技術(shù)管理的成果為自己的學(xué)校服務(wù)。通過浙江省各大高校數(shù)字圖書館建設(shè)的調(diào)查顯示，各大高校已經(jīng)開始逐步把數(shù)字圖書館的建設(shè)來作為信息化管理中的重點(diǎn)。通過對(duì)學(xué)生借閱書籍的信息化登記，對(duì)學(xué)校圖書館現(xiàn)有的藏書量、藏書類型的數(shù)字化記錄，對(duì)學(xué)校圖書館的參考文獻(xiàn)的數(shù)字化整合，已逐步實(shí)現(xiàn)所有圖書館的圖書資源共享。 來源：浙江省高校教育信息化管理體制現(xiàn)狀及其對(duì)策研究, [期刊論文]《軟件》，2012年 孔琳俊 等　浙江省各大高校已初步實(shí)現(xiàn)了信息資源的共享大學(xué)信息資源共享主要是通過數(shù)字圖書館的資源來實(shí)現(xiàn)。通過校園網(wǎng)絡(luò)，各大高校都建立了自己的主頁(yè)，各個(gè)院系和系都建立了屬于自己院系的網(wǎng)站，一些學(xué)院和大學(xué)已經(jīng)開始建立站群系統(tǒng)，統(tǒng)一規(guī)劃并建設(shè)與管理各類網(wǎng)站。在浙江省各大高校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已在浙江省推廣，各高校都建設(shè)了校園網(wǎng)，并已投入正常使用。 浙江省高校學(xué)校院校信息化管理重視程度1　浙江省高校教育信息化建設(shè)取得的成就　各大高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平高，具備了建立信息化管理體制的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)通過抽樣調(diào)查研究顯示，浙江省百所多所高校，我們可以從中得到一些信息：在浙江省各個(gè)高等院校，多媒體教室的覆蓋率達(dá)到了百分之八十五以上，各高校都建立了具有不同數(shù)量的多媒體教室。目前，浙江省的信息化建設(shè)取得了一些顯著的成果，在高校信息化建設(shè)更是一片欣欣向榮的場(chǎng)景。目前浙江省高