從百草園到三味書屋好(參考版)
2025-06-24 07:48本頁(yè)面
【正文】 （引用句子和原文略有出入：“鐵如意”原作“玉如意”；“顛倒”原作“傾倒”。 意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如?！? “鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢 ﹏﹏ ；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬 ﹏﹏ ”出自清人劉翰的 《 李克用置酒三垂崗賦 》 ?！? ４ 、“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”摘自中國(guó)古代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的 《 尚書 》 中的 《 禹貢 》 篇， 意思是“天下土地 (共分九等 ),下上為下等里最上的一級(jí)，好壞交錯(cuò)；那 進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品。 韓卦 》 ，由“初九潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。” 意思是：“笑人家牙齒缺了，就說‘（那個(gè)缺口）就像一個(gè)狗洞大開著’。 ２、“笑人齒缺曰狗竇大開”出自 《 幼學(xué)瓊林 述而 》 ，應(yīng)讀作： “仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。 “ Ade，我的蟋蟀們 !Ade，我的覆盆子們和木蓮們 !”這句話運(yùn)用什么修辭手法 ?表達(dá)了作者什么心理 ? 運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀。 魯迅先生在 “ 恭敬 ” 他的同時(shí)，也給予了恰如其分的批判與否定。 D、 表現(xiàn) “ 我 ” 在百草園所感到的無(wú)限樂趣。 B、 表現(xiàn) “ 我 ” 對(duì)自由自在、無(wú)拘無(wú)束生活的向往和依戀。 視 觸 聽 視 形態(tài) 色彩 滋味 形態(tài) 聲音 動(dòng)作 味 寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時(shí)主要抓住它們的 、 、 來寫，寫動(dòng)物時(shí)主要抓住 、 、 來寫。 D．在百草園里有各種動(dòng)植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。 B．他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。 閱讀課文第 2段，回答下列問題： 少年時(shí)代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是 因?yàn)?( )。 C．表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。 A．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。 補(bǔ)充材料 四、小結(jié) 寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字 —— 樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思想。 300字左右。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì) 社會(huì)有 用的人才。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。 小結(jié) 《 從百草園到三味書屋 》 是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。 （ 2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。 深入探討 怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？ 學(xué)生提問應(yīng)肯定。學(xué)生捧讀“四書”“五經(jīng)”之類的書。 三 味 書 屋 這是魯迅上學(xué)的私塾 三 味 書 屋 這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位 從文中找出寫 三味書屋環(huán)境 的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋環(huán)境 點(diǎn)撥：第 10段、第 17段的描寫 第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？ 入學(xué)禮節(jié) 教書先生 教學(xué)內(nèi)容 同窗學(xué)友
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