八年級語文上冊第四單元15散文二篇習(xí)題課件新人教版(參考版)
2025-06-24 03:49本頁面
【正文】 (2)在以 “ 吸取國學(xué)精華 ， 傳承中華文化 ” 為主題的經(jīng)典詩詞朗誦比賽中 ， 你們班的小紅同學(xué)由于緊張沒有發(fā)揮好 ， 感到很難過 。 請你用簡潔明了的語言就 “ 中學(xué)生如何提升自己的積極心態(tài) ？ ” 列舉四條可行的方法 。 13． 學(xué)校要開展 “ 用積極的心態(tài)面對生活 ” 的綜合性學(xué)習(xí)活動 。 12． 認(rèn)真閱讀并反復(fù)品味第 ⑨ 段文字中畫線的句子 ， 然后談?wù)剬@個句子的理解與思考 。凱勒在失聰 、 失明 、 失語的情況下 ， 沒有絕望 ， 以頑強(qiáng)的毅力與命運(yùn)抗?fàn)?， 成為世界著名的學(xué)者 、 作家 、 教育家 。 11． 研讀本文第 ⑧ 段文字 ， 結(jié)合上下文內(nèi)容 ， 根據(jù)自己的理解 ， 在文中畫線處補(bǔ)寫出符合文意的 、 具有典型意義的人和事 。 10． 閱讀本文第 ⑦ 段文字 ， 說說作者是從哪幾個方面解讀了對生命的認(rèn)識與感悟的 ？ 痛苦的煎熬；快樂的享受 (或喜劇與悲劇同生 ， 苦難與幸福共存 )。 反問句式和對比手法的運(yùn)用更能引發(fā)讀者的思考 ， 也增強(qiáng)了文章的感染力和說服力 。 請通讀全文 ， 談?wù)勛髡咚f的 “ 生命的暗示 ” 指的是什么 ？ 一要珍惜生命；二要提高生命質(zhì)量 ， 實現(xiàn)自身生命的價值 ， 讓生命活得有意義 。 ? 每個人都擁有自己的生命 ， 然而相當(dāng)多的人直到瀕臨死亡也沒有弄清生命是怎么一回事 ， 這正是人類的悲劇所在 。 更悲慘的結(jié)局則在于 ， 自以為找到了答案而其實完全是南轅北轍 。 對于這個千古之謎 ， 一千個人有一千種答案 ， 卻沒有任何一本哪怕是世界上最權(quán)威的教科書能提出最完美的答案 。倘若能真正將其置之度外 ， 煩惱就真正超脫了 。生命價值的客觀性和歷史性 ， 使不絕于耳的喧囂顯得極其微不足道。有的人顯赫一時 ， 卻只能成為匆匆的歷史過客；有的人潦倒終生 ， 卻成為歷史燦爛星空的泰斗。生命的價值只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本來的刻度。 這樣 ，死亡就變得令人仰止 ， 生命就會因死亡而延續(xù) ， 因毀滅而永生 。 那時 ， 我們會毫不猶豫地以死明志 。 __(1)__。 畢竟 ， 生命只屬于這一個人 ， 而且僅僅只有一次 。 ⑧ 絕大多數(shù)的時候 ， 我們有一種珍惜生命的本能 ， 似乎沒有一個人來到世上就夢寐求死 。 有時 ， 我們會覺得生命是一種渺小的存在 ， 當(dāng)物欲 、 情欲 、 貪欲在螻蟻般的人群中橫行肆虐的時候；有時 ， 我們會覺得生命是一種偉大的結(jié)晶 ， 當(dāng)它在強(qiáng)暴 、 苦難 、 災(zāi)害中顯示出犧牲的悲壯的時候 。 ⑥ 這是一個無可挽回的喪失 。 ⑤ 惟有鐘聲 ， 以其絕對接近精確的殊榮 ， 當(dāng)之無愧地充當(dāng)了生命的量尺 。 遠(yuǎn)方的鐘樓上 ，響起了悠長的鐘聲 。 (D) B 生命的暗示 歐陽斌 ① 清涼的秋雨送走了一個燥熱的苦夏 ， 燥熱的心總算靜默下來了 。 (B)“水清魚讀月 ， 山靜鳥聽風(fēng) ” ， 能領(lǐng)悟山月對話的靜謐 ， 活著就是
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