20xx秋九年級語文上冊第六單元第24課囚綠記課件1蘇教版(參考版)
2025-06-23 23:51本頁面
【正文】 。而我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時刻，不僅寫愛綠，更賦予綠以時代需要的象征意義。綠在視覺上給人以美感，色彩美，心理上使人愉悅，安寧。 “ 綠”自古就廣為關(guān)注，比如古詩詞中就有不少寫“綠”的名句，像“綠樹村邊合，青山郭外斜”“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”“最愛東湖行不足，綠楊陰里白沙堤”等等。 、清麗，節(jié)奏舒緩，憂郁的色彩同 表達(dá)的思想情緒十分融洽和諧。 ，以小見大，是這篇散文最顯著的特點(diǎn)。 。 、變化多姿。這就是常春藤所象征的意義。它是這么的固執(zhí)，永遠(yuǎn)朝著陽光生長，這說明它永遠(yuǎn)不屈服于黑暗。以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。作者仿佛從常春藤身上照見了自己的性格和命運(yùn)。突現(xiàn)出文章的主題。離開北平一些年了。 這些話在文中起什么作用？ 【 答案 】 盧溝橋事件發(fā)生了。 5. 請你找出能體現(xiàn)作品寫作背景時間的語句。本文中的插敘是為了豐富情節(jié)，使敘述更加充分，從而突出“我” 對“綠”的喜愛。 閱讀方法解密 插敘作用分析 法。 3. 第⑨段中“ 從前我有個時候 ……倒怪他多事似 的”這一小段文字運(yùn)用了哪種敘述方式？有什么 作用？ 【 答案 】 運(yùn)用了插敘，交代“我”愛綠是有淵 源的。 ②設(shè)置懸念，小屋簡 陋，作者卻感到喜悅 而滿足，很自然地引 出下文。 第五部分（ 14）： 結(jié)束回憶，照應(yīng)開頭，再次抒發(fā)“我”對“圓窗和綠友”的懷念之情。 第四部分（ 1213）： 寫“我”“放綠”。 寫“我”享受房間的綠色。 ，用 問號 標(biāo)注。 方框 。 《 囚綠記 》課文朗讀 。 “ 交往”過程 “ 綠友 ” 導(dǎo)思 3. “我”僅僅是在贊美 常春藤這株植物嗎？在文中 找出能體現(xiàn)當(dāng)時時代背景的 文字，想一想“我”在常春 藤上凝聚了
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