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20xx秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第23課綠課件蘇教版(參考版)

2025-06-23 23:04本頁(yè)面
  

【正文】 。 忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 像朱自清這樣用比喻、對(duì)比、聯(lián)想來(lái)描寫(xiě)色彩的方法,在詩(shī)詞中屢見(jiàn)不鮮,例如: 停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。 ,平易自然。 先以“驚詫”一詞道出對(duì)梅雨潭的綠的總體感受,也象征著作者要追捉、探究梅雨潭勝景的內(nèi)在驅(qū)力。 作者用生動(dòng)形象的筆觸書(shū)寫(xiě)了梅雨潭的綠,并且在對(duì)景色的描寫(xiě)中,注入了自己對(duì)綠的喜愛(ài),并通過(guò)對(duì)景色的描寫(xiě),抒發(fā)了自己對(duì)生機(jī)勃勃的綠的傾慕和向往,表現(xiàn)了作者對(duì)生活的希望和積極向上的思想感情。 2.【 難點(diǎn)探究 】 從水花形態(tài)談到梅雨潭的命名的由來(lái)時(shí),為什 么加上“據(jù)說(shuō)”? 襯托 → 梅雨瀑、梅雨亭 我驚 詫于 梅雨 潭的 綠了 (奇異、 醉人) 比喻 水波 → 她松松的皺纈著 水光 → 她滑滑的明亮著 水色 → 她又不雜些兒塵滓 對(duì)比、襯托 → 什剎海、虎跑寺、 西湖、秦淮河 聯(lián)想 → 裁你以為帶、挹你以為眼 向往自然 熱愛(ài)生命 文章的題目“綠”,是指梅雨潭的綠,作者通過(guò)對(duì)梅雨潭生機(jī)勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪,表達(dá)了對(duì)生命的熱愛(ài),對(duì)大自然的向往之情。 1.【 難點(diǎn)探究 】 “驚詫”于梅雨潭的綠,是因?yàn)榫G得“奇異”, 第一次來(lái)仙巖游時(shí)是春天,春水難道綠得不“奇異”嗎? 【 答案 】 (1)這既可以從實(shí)處理解,又可從虛處理解。這自然是一種見(jiàn)解。為什么有這樣的心情呢?有人認(rèn)為,這與寫(xiě)作的時(shí)代有著密切聯(lián)系?!耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”。表達(dá)了作者對(duì)梅雨潭的綠的贊美,深化了作者對(duì)梅雨潭的綠無(wú)比喜愛(ài)的感情。起筆不凡,收束利索。表現(xiàn)了作者對(duì)梅雨潭之綠傾慕之情。 作者用比較映襯的方法,把與眼前之景既有共性又有不同點(diǎn)的濃淡明暗的不同光色引入作品,突出地說(shuō)明了梅雨潭的水色不淡不濃,水光不明不暗。 重難點(diǎn)小結(jié) 作者連用了 4個(gè)生動(dòng)、形象的比喻,從不同角度對(duì)梅雨潭的漣漪以及綠的亮度、純度等加以表現(xiàn),寫(xiě)出梅雨潭醉人的綠和奇異的綠。 寫(xiě)作中第二人稱的作用有: 色,把感情調(diào)動(dòng)起來(lái)并融入到文章中去;便于作者抒發(fā)感情; ,增強(qiáng)情感的真實(shí)性,使文章讀起來(lái)更加親切。強(qiáng)烈的抒情使作者不自覺(jué)地改變了人稱,強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)那綠色的愛(ài)戀之情,熾熱又奔放。主要理解也有兩種:一是說(shuō)作者運(yùn)用了仿詞的修辭手法,是仿寶石“祖母綠”的構(gòu)詞方式而給綠的一個(gè)飽含深情的命名;一種理
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