【摘要】貓鄭振鐸我再向別處要一只來(lái)給你。自此，我家好久不養(yǎng)貓。自此，我家永不養(yǎng)貓。第一只貓第二只貓第三只貓來(lái)歷外形性情家中地位結(jié)局亡失后的感受作者更難過(guò)的多原因是我再向別處要一只來(lái)給你。自此，我家好久不養(yǎng)貓。自此，我家永不養(yǎng)貓。
2025-06-23 18:01
【摘要】貓鄭振鐸預(yù)習(xí)成果展示一讀——讀正確，讀流利（站立再準(zhǔn)備——坐下接受點(diǎn)名檢查——評(píng)點(diǎn)提升——接力朗讀再展示）預(yù)習(xí)成果展示一讀——讀正確，讀流利二識(shí)——識(shí)生字知新詞，識(shí)作者知背景，認(rèn)識(shí)了哪些生字新詞？可將其寫(xiě)到黑板上來(lái)，并帶領(lǐng)大家朗讀、理解，提醒寫(xiě)法；。污澀
【摘要】貓鄭振鐸我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你。自此，我家好久不養(yǎng)貓。自此，我家永不養(yǎng)貓。我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。。我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了?。∥倚睦锸值仉y過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)
【摘要】來(lái)歷+結(jié)局默讀課文，概述三只小貓的命運(yùn)文中哪些詞句體現(xiàn)我們愛(ài)貓并享受著養(yǎng)貓的樂(lè)趣？找出來(lái)讀一讀、品一品。我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。都不喜歡它更難過(guò)得多?毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。?大家都不喜歡
【摘要】蒲松齡學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步形成閱讀簡(jiǎn)單文言文的能力。，能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)閱讀文言文。，理解文章內(nèi)容。活動(dòng)一：?作者：?作品：蒲松齡（1640—1715）字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人。世稱聊齋先生《聊齋志異》
【摘要】敬辭與謙辭活動(dòng)一、檢查預(yù)習(xí)（課本p31知識(shí)鏈接）組內(nèi)討論確定答案——組內(nèi)不能解決的寫(xiě)到黑板上——其他小組成員幫忙解決——獨(dú)立識(shí)記、組內(nèi)互背——抽簽分組展示——糾錯(cuò)——師生共同歸納歸納謙辭、敬辭類家族。一“令”“令尊”用于稱對(duì)方的父親；“令堂”，用于稱對(duì)方的母親；“令郎”，用于稱
2025-06-15 14:56
【摘要】散步莫懷戚活動(dòng)一：預(yù)習(xí)成果展示一讀——讀正確，讀流利（站立再準(zhǔn)備——坐下接受點(diǎn)名檢查——評(píng)點(diǎn)提升——接力朗讀再展示）活動(dòng)一：預(yù)習(xí)成果展示一讀——讀正確，讀流利二識(shí)——識(shí)生字知新詞，識(shí)作者知背景。。散步（）熬過(guò)（）分歧（
2025-06-15 03:38
【摘要】春朱自清春“春”、“夏”、“秋”、“冬”四季是大自然給予的我們豐厚的賞賜，她們或姹紫嫣紅，或生機(jī)勃勃，或碩果累累，或蒼茫浩渺。那么，“春”給你留下的最深刻印象是什么呢？可用一個(gè)詞或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)。活動(dòng)一：預(yù)習(xí)成果展示一讀——讀正確，讀流利（站立再準(zhǔn)備——坐下接受點(diǎn)名檢查
2025-06-24 06:07
【摘要】春朱自清春“春”、“夏”、“秋”、“冬”四季是大自然給予的我們豐厚的賞賜，她們或姹紫嫣紅，或生機(jī)勃勃，或碩果累累，或蒼茫浩渺。那么，“春”給你留下的最深刻印象是什么呢？可用一個(gè)詞或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)?；顒?dòng)一：預(yù)習(xí)成果展示一讀——讀正確，讀流利（站立再準(zhǔn)備——坐下接受點(diǎn)名檢查
2025-06-24 06:10
2025-06-15 12:13
【摘要】誡子書(shū)諸葛亮諸葛亮，名亮，字孔明，號(hào)臥龍先生；三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家。被稱為“古今第一賢相”?！扒八氖贰笔恰岸氖贰敝械那八牟渴窌?shū)，即為《史記》（司馬遷）、《漢書(shū)》（班固）、《后漢書(shū)》（范曄）、《三國(guó)志》（陳壽）。?三顧茅廬
2025-06-15 03:39
2025-06-15 12:16
【摘要】盤(pán)古開(kāi)天辟地開(kāi)天辟地后羿射日嫦娥奔月精衛(wèi)填海夸父逐日導(dǎo)入遠(yuǎn)古時(shí)代，生產(chǎn)水平低下，知識(shí)貧乏，人們對(duì)于一些自然和社會(huì)現(xiàn)象，比如日月出沒(méi)、電閃雷鳴、人類自身來(lái)源等，不能科學(xué)地解釋，于是被困惑的原始人便通過(guò)幼稚的想象把自然力形象化、人格化，并且依照人類的英雄形象，創(chuàng)造了許多動(dòng)人的神話故事
2025-06-22 12:17
【摘要】.班級(jí)交流自己的作品——心理描寫(xiě)專題訓(xùn)練【案例分析】下面這段心理活動(dòng)描寫(xiě)，你作何評(píng)價(jià)？語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。用抽象的概述代替具體的描寫(xiě)：失?。∧敲?，你想怎
【摘要】司馬光砸缸曹沖稱象《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則活動(dòng)一：預(yù)習(xí)成果展示一識(shí)——識(shí)作者知背景，識(shí)生字知新詞劉義慶（403—444），字季伯，漢族，南朝宋彭城（今江蘇徐州）人，世居京口，南朝宋文學(xué)家。作者簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》這部書(shū)記載了漢末至東晉士大夫的言談、逸事。所記雖是片
2025-06-18 15:21
鄂ICP備17016276號(hào)-1