八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元12詩(shī)經(jīng)二首課件新人教版(參考版)
2025-06-23 17:04本頁(yè)面
【正文】 “ 蒹葭”“ 水 ” 和 “ 伊人 ” 的形象交相輝映，渾然一體。與 《 關(guān)雎 》 相比， 《 蒹葭 》 的情感韻味更濃郁。 《 蒹葭 》 中卻沒(méi)有明確的故事， 第一章就寫(xiě)到主人公隔水遠(yuǎn)望，苦苦追尋，伊人卻若即若離。吾將上下而索！ ” 在生活中不要忽視求索本身！ 一種目標(biāo)，一種盡善盡美的象征，一種指向理想的超越！ 《 關(guān)雎 》 和 《 蒹葭 》 都可看作愛(ài)情詩(shī)，但無(wú)論風(fēng)格，還是表現(xiàn)手法都有很大差別，試作簡(jiǎn)單分析。 寫(xiě)作手法 詩(shī)的主人公是怎樣一個(gè)形象？“所謂伊人”僅僅是一個(gè)美麗的女子嗎？ 為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。 ２、重章疊唱，一詠三嘆。 這首詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)小伙子 對(duì)意中人的愛(ài)慕和追尋，表現(xiàn)了他可望而不及即的失望、惆悵、寂寞的心情。 這時(shí)詩(shī)人時(shí)而靜立，時(shí)而徘徊，時(shí)而翹首眺望，時(shí)而蹙眉沉思 …… 他神情焦灼、心緒不寧，原來(lái)他是在思慕追尋著一個(gè)心上人。 那生長(zhǎng)在河邊的一片片茂密的蘆葦，顏色蒼青， 蘆花茫茫，蘆葉瑟瑟 。 ” 的畫(huà)面。 請(qǐng)展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像，描繪 “ 蒹葭蒼蒼，白露為霜。順流而下追尋她，她仿佛在水的中央。溯游從之，宛在水中央。 后兩句 交代了詩(shī)人所追慕的對(duì)象及伊人所在的地點(diǎn)， 表現(xiàn)了詩(shī)人思見(jiàn)心切，望穿秋水，一個(gè)勁地張望、尋求意中人的堅(jiān)定信念。我所追求的心上人兒啊，她在河水那一邊。所謂伊人，在水一方。 白露 “ 為霜 ” 、 “ 未晞 ” 、 “ 未已 ” 的變換， 描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過(guò)程，形象地畫(huà)出了時(shí)間發(fā)展的軌跡， 說(shuō)明詩(shī)人天剛放亮就來(lái)到河濱，直呆到太陽(yáng)東升。 詩(shī)歌二、三章 只換了幾個(gè)詞，內(nèi)容與首章基本相同， 是第一章 主人公隔水遠(yuǎn)望，苦苦追尋，伊人若即若離 的反復(fù)詠嘆 ，從而突出了 主人公追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長(zhǎng)， 渲染 主人公感情的綿長(zhǎng)持久， 表現(xiàn)出 主人公不能走近伊人，又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望之火的情感狀態(tài)。 每章五到八句 ，寫(xiě)道路的險(xiǎn)阻，表現(xiàn)主人公對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。 寫(xiě)景： 描繪了 一幅凄清蕭瑟、露凝霜結(jié)的晚秋圖， 渲染了 濃烈的凄清惆悵氣氛， 襯托了 主人公凄婉惆悵之情。 蒹 葭 萋 萋 ， 白 露 未 晞 。 三、反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會(huì)晤，深沉的相思之情。 一、用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人歡會(huì)艱難之情。 運(yùn)用疊詞，重章疊唱，一詠三嘆。 音韻美主要表現(xiàn)在： 都是四字句 ,朗讀時(shí)采用二二拍 , 整齊。 ” ? 右 ：彎曲。 ? 采采 ：茂盛、眾多。 ? 宛 ：仿佛。 ? 從 ：追尋。 ? 伊人 ：那人，指所愛(ài)的人。 ? 白露為霜 ：白色的露水結(jié)成了霜。溯游從之，宛在水中沚。所謂伊人，在水之涘。溯游從之，宛在水中坻。所謂伊人，在水之湄。溯游從之，宛在水中央。所謂伊人，在水一方。 作 業(yè) : 展開(kāi)豐富的想象 ,在不改變基本情節(jié)以
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