【正文】 現(xiàn)在時(shí)間是上午 8時(shí) 20分。 ” 他說，又看看夾鉗的三個(gè)夾子是否將凱利太太的頭顱牢牢地固定住。達(dá)克爾醫(yī)生走進(jìn)手術(shù)室，在夾著 X光片的讀片器前停住，這些片子早已深印腦海，但他現(xiàn)在仍然把目光久久地停 留在片子上那兩個(gè)脆弱的主動(dòng)脈瘤上。技師在檢查腦外科手術(shù)顯微鏡，護(hù)士擺好繃帶和手術(shù)器 30 械。 上午 7時(shí) 15分。 “ 這種情形絕不能繼續(xù)下去了， ” 今天她膽戰(zhàn)心驚，卻橫下一條心， “ 我再也不愿這樣活下去了。從此，劇痛無時(shí)無刻不在折磨著她。凱利太太出生時(shí)后腦一處畸形血管纏結(jié)形成一個(gè)結(jié)?？Х葧?huì)使他手發(fā) 抖。 富蘭克林 冬天，一個(gè)寒冷的早晨，腦外科專家達(dá)克爾醫(yī)生天沒亮就起床了。 二、閱讀下面的文字，完成 4～ 6題。 (2)說明小美玲的救人是一種本能的反應(yīng)，是平時(shí)修養(yǎng)自我的必然結(jié)果。 ④ 學(xué)習(xí)刻苦努力、奮發(fā)向上。 ② 意志堅(jiān)強(qiáng)，接受痛苦治療的 “ 煉獄之旅 ” 。 ★3. 材料一對(duì)小美玲的家庭情況進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，同時(shí)借長(zhǎng)輩、同學(xué)和老師之口多側(cè)面描寫小美玲平時(shí)的表現(xiàn)，這樣安排有何作用？試簡(jiǎn)要分析。 E．材料三最后一段，寫 “ 湘雅醫(yī)院院長(zhǎng)孫虹教授第一時(shí)間來到骨科病房看望小美玲 ”主要說明了人道主義在醫(yī)院中的體現(xiàn)。 C．材料三第一段運(yùn)用了數(shù)字表現(xiàn)法， “52 個(gè)日夜 ”“5 次大手術(shù) ” 說明了周美玲的抗病意志之強(qiáng)。 2．下列對(duì)上面材料有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 ( ) A．材料一第一段用簡(jiǎn)要的文字概述了新聞的基本事實(shí)，即周美玲救幼童，而自己卻因此身負(fù)重傷，從而吸引讀者閱讀全文的消息。 D．材料三中湘雅醫(yī)院孫院長(zhǎng)獲悉周美玲轉(zhuǎn)入康復(fù)科以后，就來到康復(fù)科看望小美玲，小美玲感動(dòng)之余，把寫好的感謝信親手交給了孫院長(zhǎng)。 B．材料二借周美玲之口，表達(dá)了小孩應(yīng)該學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的道理，更具有影響力，發(fā)人深思。面對(duì)院長(zhǎng)伯伯再次帶來的問候，小美玲在感動(dòng)之余，也將 一大早寫下的感謝信親手交給了孫虹院長(zhǎng)。 與剛?cè)朐簳r(shí)的境況截然不同的是，如今的小美玲精神漸好，氣色紅潤(rùn)，并且已經(jīng)能夠坐起來，同時(shí)還可以進(jìn)行抬腿運(yùn)動(dòng)了，而她也迫不及待地等著同學(xué)們來接她出院的那一天。 ” (選自長(zhǎng)沙晚報(bào)網(wǎng)，有刪改 ) 材料三：紅網(wǎng)長(zhǎng)沙訊 (瀟湘晨報(bào)記者 劉少龍 通訊員 黃辣 羅聞 ) “ 外面的世界那么大，我卻只能透過窗戶看到一個(gè)小小的角落，而且唯一 能看到的小角落每天呈現(xiàn)的都是同樣的景象。 短片的最后，小美玲對(duì)孩子們說： “ 其實(shí)我也是在沒有更好的辦法的情況下才沖上前去的。小美玲和媽媽走在路邊，忽然身后轟隆隆地疾馳而來一輛渣土車，美玲和媽媽趕緊避讓，而這時(shí)，小美 28 玲卻看見馬路中間有一個(gè) 3歲多的小男孩，渾然不知危險(xiǎn)來 臨！此時(shí)，渣土車已經(jīng)剎不住車了，千鈞一發(fā)之際，小美玲沖向路中間，用力將小孩往回拉，倉(cāng)促之間，兩人摔倒在地上，小男孩壓在了小美玲身上。 ” 短片一開始，這位身穿紅裙子、頭扎雙馬尾、佩戴鮮艷頭花、撲閃著水汪汪大眼睛的小姑娘，腳步輕快、笑容可掬地為抱小孩的媽媽讓座，給老人捶背，課堂上踴躍回答提問，老師、家長(zhǎng)們都向她豎起大拇指。 “ 湖南長(zhǎng)沙是雷鋒的家鄉(xiāng)，在這里，雷鋒精神滋養(yǎng)著萬千成長(zhǎng)中的青少年兒童。 ” 左利輝說。現(xiàn)在，那個(gè)同學(xué)不但跟上了學(xué)習(xí)進(jìn)度，前不久數(shù)學(xué)考試還得了 100分。每次集體勞動(dòng)， 她總是扛下臟活累活。 班主任老師左利輝說，從一年級(jí)到六年級(jí)，美玲從沒申請(qǐng)過助學(xué)金，她說要把有限的指標(biāo)讓給其他更困難的同學(xué)。她成績(jī)很好，經(jīng)常輔導(dǎo)鄰居家小伙伴做功課，小孩子都喜歡黏著她。 ” 這樣的家風(fēng)熏陶，讓周美玲養(yǎng)成了良好品性。 村民周正鑫說 ： “ 美玲的母親胡金華雖然讀書不多，大道理不會(huì)講，但是她是出了名的熱心腸。 美玲家條件一般，媽媽無業(yè)，爸爸在外打工，一家人擠在兩間很小的平房里，幾乎沒有一件像樣的家具。我不去救，小朋友就沒命了啊。 經(jīng)過精心治療和護(hù)理，美玲的腿終于保住了。于是，美玲開始接受一次次漫長(zhǎng)而又極其痛苦的 “ 煉獄之旅 ” 。經(jīng)檢查，美玲的左腿部分肌肉與骨頭基本脫落，神經(jīng)、血管、肌腱嚴(yán)重受損。 當(dāng)晚 7時(shí)許，美玲被緊急送到了中南大學(xué)湘雅附一醫(yī)院。周周被推到安全地帶，躲過了一劫。 就在這危急時(shí)刻，美玲飛快地沖向路中間，奮力將周周往回扯。不巧的是，一輛滿載砂石的大貨車正由西往東疾馳過來。 5月 22日傍晚，長(zhǎng)沙市望城區(qū)茶亭鎮(zhèn)戴公橋村，美玲吃完晚飯陪媽媽胡金華出門散步。 材料一：新華社長(zhǎng)沙電 (記者 劉良恒 ) 在 3歲幼童周周即將被渣土車卷入車輪下的那一剎那，年僅 12 歲的小女孩周美玲奮不顧身地飛奔過去，從車輪下救出了他，自己卻因此身負(fù)重傷。 [規(guī)范答題 ] 側(cè)面襯托鐵路職工的奉獻(xiàn)精神； (2分 )說明職工能夠安于工作的原因，表達(dá)了對(duì)職工及其妻子的贊美敬佩之情； (2分 )更好地表現(xiàn)主題，開闊讀者的視野。 (3)抓隱含信息： ① 寫兩位職工的妻子屬于略寫； ② 分析原因要從職工作者、讀者、主題等多角度分析。 本文主要贊揚(yáng)鐵路職工的辛勤勞作與奉獻(xiàn)精神，詳寫他們的工作與生活就可以了，為什么還要寫兩位職工的妻子？ (6分 ) 答： [審答指導(dǎo) ] 1．審題要 “ 準(zhǔn) ” 26 (1)定題型：由 “ 詳寫他們的工作與生活 ?? 兩位職工的妻子 ” 可知本題屬于新聞鑒賞類題型。 ④ 對(duì)事情的原因、結(jié)果認(rèn)真調(diào)查 —— 包括對(duì) 86名學(xué)生受騙經(jīng)過和陜西育才專修學(xué)校的辦學(xué)資質(zhì)的調(diào)查。 ③ 引用當(dāng)事人的話。 ② 有關(guān)對(duì)象和地點(diǎn)的名稱具體。 [規(guī)范答題 ] 這篇新聞主要從以下幾個(gè)方面來表現(xiàn)真實(shí)性： ① 時(shí)間具體。 (3)抓隱含信息：由 “ 真實(shí)性是新聞的重要特征 ” 可知本題要求答出 “ 新聞的真實(shí)性 ”在文本中的具體體現(xiàn)。打開 育才學(xué)院網(wǎng)站上的 “ 學(xué)校簡(jiǎn)介 ” ，記者看到：陜西育才專修學(xué)院于 1995 年誕生，是一所以醫(yī)護(hù)專業(yè)為主的大專職業(yè)院校，學(xué)校把 “ 誠(chéng)信辦學(xué)、質(zhì)量立校 ” 的辦學(xué)宗旨始終放在首位 ?? 真實(shí)性是新聞的重要特征，也是新聞的生命和靈魂，本文是怎樣表現(xiàn)新聞的真實(shí)性的？(4分 ) 答： 25 [審答指導(dǎo) ] 1．審題要 “ 準(zhǔn) ” (1)定題型：由 “ 怎樣表現(xiàn)新聞的真實(shí)性的 ” 不難推知本題屬于新聞鑒賞類題目。 ” 多次交涉仍看不到希望的學(xué)生，對(duì)校方已經(jīng)失去了信任。直到有媒體介入調(diào)查，校方才在 1月 13 日發(fā)布一份通知：根據(jù)教學(xué)大綱及高校要求，所有學(xué)生畢業(yè)，必須有實(shí)習(xí)報(bào)告冊(cè) 1份，范例病歷 6份，畢業(yè)論文 1份，以下學(xué)生目前資料欠缺，導(dǎo)致畢業(yè)證工作無法正常開展，請(qǐng)?jiān)?2月 6日前速將以上資料郵寄學(xué)院，逾期未辦理者，責(zé)任自負(fù) ?? 通知所附的名單顯示， 86名學(xué)生中資料交齊的有 29人。 ” 吳江濤無奈地說，現(xiàn)在再找那些中介人，有的已經(jīng)過世，有的電話號(hào)碼換了，還有的干脆躲了起來。和陳姍姍一樣，她的許多同學(xué)都找到了愿意接收的用人單位，但由于沒有畢業(yè)證而簽不了合同。 廣東籍學(xué)生陳姍姍 (化名 )好不容易找到份工作， “ 都上班了，可拿 著這個(gè)證書時(shí)，人家卻說是假的。拿到的卻是一份?？飘厴I(yè)證，這讓學(xué)生很難接受。在學(xué)生和家長(zhǎng)的多次催要下， 2020年 10月，一部分學(xué)生在向?qū)W校交納 3 800元后，拿到一張?？飘厴I(yè)證書，但發(fā)證單位卻變成 “ 湖南中醫(yī)藥大學(xué) ” 。這些學(xué)生來自全國(guó)各地，都是通過中間人介紹過來的，為了上心目中的軍校，他們分別為中介機(jī)構(gòu)或中間人 交納了 3～ 13萬元不等的費(fèi)用。 “ 當(dāng)時(shí)，來育才報(bào)到的新生有 200多人，一些人看到學(xué)校不滿意就走了。 當(dāng)時(shí)大家都很納悶，事先約定的是第四軍醫(yī)大學(xué)，但 “ 選送委培學(xué)生協(xié)議書 ” 上卻顯示，畢業(yè)后發(fā)的是第二軍醫(yī)大學(xué)南京醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)證。 “ 報(bào)到時(shí)，學(xué)校有好多接新生的人，全都穿著軍裝。 ” 聽說能上軍校，吳江濤很快放棄了去南昌讀書的機(jī)會(huì)。他告訴吳江濤：去讀軍校，穿的是軍裝，雖然沒有軍籍，但各種待遇和 軍校正規(guī)生沒什么兩樣，最后發(fā)的畢業(yè)證、學(xué)生證也都是一樣的，拿著證書去考研、考醫(yī)師資格證都沒問題。經(jīng)熟人介紹，他認(rèn)識(shí)了一個(gè)自稱可保證他上軍校的人。 [例 2] 閱讀下面的文字，完成后面的問題。 ③ 從能否開闊讀者視野的角度。 ② 文章敘述了 許多事例，這是否有堆砌之嫌？ ① 從材料是否不同的角度。 ③ 從藝術(shù)技巧對(duì)讀者的影響角度。 角度。 ⑤ 從細(xì)節(jié)描寫作用的角度。 ③ 從時(shí)間具體、數(shù)據(jù)運(yùn)用的角度。 命題角度 常見設(shè)問 思維定向 分析新聞的真實(shí)性 ① 真實(shí)性是新聞的重要特征，也是新聞的生命和靈魂，本文是怎樣表現(xiàn)新聞的真實(shí)性的？ ② 新聞的特點(diǎn)就是真實(shí)，本文是從哪些方面體現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ ① 從地點(diǎn)具體、再現(xiàn)采訪過程的 角度。 3．新聞材料的詳略技巧。 2．新聞技巧的巧妙性。 (1分 ) 鑒賞新聞的藝術(shù)技巧 根 據(jù)新聞的文本特征和高考設(shè)題角度，新聞的藝術(shù)技巧一般從以下方面設(shè)題： 1．新聞?wù)鎸?shí)性方面的技巧。 2．答題要 “ 全 ” 回顧 “ 思維定向 ” 中的幾個(gè)答題角度，根據(jù)下面圖示，結(jié)合文本完成對(duì)本題的思維過程，并在 [規(guī)范答題 ]處寫出你的最終答案。 (2)抓隱含信息： “ 新聞?wù)Z言一般是客觀平實(shí)的，而這篇報(bào)道卻有所不同 ” ，暗示本篇報(bào)道的語言包含作者情感或生動(dòng)形象。當(dāng)那輛仁慈之車停在施貴寶實(shí)驗(yàn)室前面時(shí)，時(shí)間是下午 7點(diǎn) 30 分。 (4分 ) 現(xiàn)在，計(jì)劃正在實(shí)施之中，由兩個(gè)州的警察護(hù)送青霉素這個(gè)仁慈的東西從新布倫瑞克運(yùn)到這個(gè)奄奄一息的女孩的床頭。 新聞?wù)Z言一般是客觀平實(shí)的，而這篇報(bào)道卻有所不同。 [例 1] (2020 ② 從語言技巧入手：鑒賞所用修辭、表達(dá)方式、說明方法等。請(qǐng)對(duì)文中畫線部分作簡(jiǎn)要分析。 ② 所選文段語言具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。但也有部分新聞在其客觀敘述時(shí)，融入了個(gè)人情感，帶有明顯的情感性和傾向性，于是 新聞的語言也就有了其豐富多彩的一面。故新聞鑒賞類題目常從鑒賞新聞的語言、鑒賞新聞的藝術(shù)技巧等方面設(shè)題。 答： 21 答案： ① 展開了導(dǎo)語的有關(guān)內(nèi)容； ② 表現(xiàn)出《華盛頓郵報(bào)》對(duì)讀者負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神； ③ 表明了堅(jiān)守新聞?wù)鎸?shí) 性和公開性原則的鮮明立場(chǎng)； ④ 體現(xiàn)了新聞媒介教育大眾的功能。 ★6. 文中回顧了揭露珍妮特 E 項(xiàng)， “ 深惡痛絕 ” 的說法與文意不完全吻合。 解析：選 BD A項(xiàng)， “ 表明了發(fā)布本報(bào)道的急迫性 ” 解讀錯(cuò)誤； “ 昨天 ” 體現(xiàn)不出所謂的 “ 緊迫性 ” 。 D．文中不厭其煩地列出了發(fā)現(xiàn)和處理庫(kù)克造假丑聞的有關(guān)人物，表明了人們對(duì)待這一事件的嚴(yán) 肅態(tài)度和重視程度。 B．文中先后引用了《華盛頓郵報(bào)》主編、普利策獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)工作負(fù)責(zé)人和庫(kù)克本人的話，重在突出炮制假新聞的危害。 解析：選 B B項(xiàng)， “ 完全失實(shí)的自 傳 ” 錯(cuò)誤，文中只是說 “ 自傳也有失實(shí)之處 ” 。 C．庫(kù)克承認(rèn)《吉米的世界》是純屬捏造的，并對(duì)自己的這一行為追悔莫及，說明她還沒有完全喪失新聞工作者的良知。導(dǎo)語部分用簡(jiǎn)明的 語言敘述并突出了新聞的核心內(nèi)容，涵蓋了新聞六要素中的 “ 人物 ”“ 時(shí)間 ”“ 經(jīng)過 ”“ 原因 ” 和 “ 結(jié)果 ” 的五個(gè)要素，能夠吸引讀者的注意力。 ③1981 年 4月 14 日。普利策獎(jiǎng)：以美國(guó)著名報(bào)人 J.普利策的遺贈(zèng)為基金設(shè)立的獎(jiǎng)金，新聞獎(jiǎng)每年一次授予有優(yōu)異成就的美國(guó)新聞工作者和新聞機(jī)構(gòu)。 ” 在談到庫(kù)克時(shí)，他說： “ 本報(bào)許多同仁一直同她的親屬保持聯(lián)系，我們將盡一切力量幫助她。 《華盛頓郵報(bào)》發(fā)行人唐納德 《華盛頓郵報(bào)》的幾位編輯同時(shí)查閱了庫(kù)克報(bào)道這件事時(shí)的采訪筆記，并審聽了幾卷當(dāng)時(shí)的采訪錄音帶，隨后確定，《吉米的世界》一文是庫(kù)克僅僅根據(jù)她得到的某些真人真事拼湊起來的。庫(kù)克的交代，使主編們進(jìn)而懷疑使她獲得普利策獎(jiǎng)的作品是否屬實(shí)和吉米是否確有其人。同時(shí)，美聯(lián)社也派人來反映：庫(kù)克在托萊多大學(xué)只獲得過學(xué)士學(xué)位。 《華盛頓郵報(bào)》