【正文】 驗(yàn)收要點(diǎn)： (1)新增校外實(shí)習(xí)基地的協(xié)議書(shū)； 預(yù)期目標(biāo)： 新 增 1個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，使校外實(shí)習(xí)基地達(dá)到 8家；完善校外 實(shí)習(xí)、 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。 驗(yàn)收要點(diǎn)： (1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地配套設(shè)施建設(shè)的標(biāo)書(shū)、合同、建設(shè)過(guò)程跟蹤記錄、驗(yàn)收?qǐng)?bào)告； (2)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效（ 實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備及環(huán)境文化的照片、 專業(yè)教室圖片、 實(shí)訓(xùn)基地介紹等）； (3)與企業(yè)共同修訂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)手冊(cè)等相關(guān)文本； (4)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 配合開(kāi)展國(guó)際商務(wù)理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)例； (5)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生使用情況登記表； (6)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理工作記錄。 驗(yàn)收要點(diǎn)： (1)校企共同制定 一體化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案； (2)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地籌建小組名單； (3)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的標(biāo)書(shū)、合同、建設(shè)過(guò)程跟蹤記錄、驗(yàn)收?qǐng)?bào)告； (4)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效（ 實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備及環(huán)境文化的照片、 專業(yè)教室圖片、 實(shí)訓(xùn)基地介紹等）； (5)校企共同成立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)管理制度； (6)與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)手冊(cè)等相關(guān)文本。 驗(yàn)收要點(diǎn)： (1)關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)體系實(shí)施效果評(píng)價(jià)及改進(jìn)意見(jiàn)的調(diào)查問(wèn)卷； (2)校企關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)體系實(shí)施情況的研討記錄； (3)校企關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)體系的修訂意見(jiàn)； (4)學(xué)生評(píng)價(jià)體系 (修訂 )。 驗(yàn)收要點(diǎn)： (1)校企共同參與的評(píng)價(jià)模式改革小組人員名單； (2)評(píng)價(jià)模式改革方案； (3)學(xué)生考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系； (4)企業(yè)參與研討的相關(guān)記錄； (5)實(shí)施后的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)綜合評(píng)價(jià)表。 驗(yàn)收要點(diǎn)： (1)2 門網(wǎng)絡(luò)課程的大綱、電子教案、技能模擬訓(xùn)練題庫(kù)、考核及評(píng)價(jià)方法（定稿） ； (2)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)頁(yè)截圖匯編； (3)各專業(yè)課的電子教案、課件、視頻、技能訓(xùn)練素材庫(kù)等； (4)網(wǎng)絡(luò)課程使用效果評(píng)價(jià)及改進(jìn)意見(jiàn)（學(xué)生點(diǎn)擊率及學(xué)生使用情況調(diào)查問(wèn)卷） 。 驗(yàn)收要點(diǎn)： (1)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案； (2)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃； (3)校企研討工作記錄； (4)網(wǎng)絡(luò)課程編寫(xiě)提綱； (5)2門網(wǎng)絡(luò)課程的大綱、電子教案初稿； (6)添置的電子圖書(shū)帳 冊(cè)。 驗(yàn)收要點(diǎn)： (1)教材實(shí)物（定稿）； (2)教材使用建議； (3)教材使用效果（學(xué)生成績(jī)比較、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷）。 驗(yàn)收要點(diǎn)： (1)行業(yè)、企業(yè)參與的教材編寫(xiě)委員會(huì)人員名單； (2)《專業(yè)教材動(dòng)態(tài)管理制度》 (3)教材開(kāi)發(fā)計(jì)劃； (4)校企研討工作記錄； (5)教材開(kāi)發(fā)調(diào)研報(bào)告； (6)教材編寫(xiě)提綱； (7)2本教材的 初稿。 價(jià)等； (3)“理 實(shí)一體化”教學(xué)模式的實(shí)踐案例匯編； (4)“理 實(shí)一體化”教學(xué)模式改革總結(jié)報(bào)告； (5)實(shí)施 “理 實(shí)一體化”教學(xué)模式的課程及 實(shí)訓(xùn)室使用登記表 ； (6)校內(nèi)外技能競(jìng)賽參賽及獲獎(jiǎng)證明材料。 驗(yàn)收要點(diǎn) ： (1)企業(yè)參與制定 “理 實(shí)一體化”教學(xué) 模式 方案人員名單； (2)教學(xué)法的 研討材料； (3)《國(guó)際商務(wù)單證》 “理 實(shí)一體化”教學(xué)模式的實(shí)踐案例，內(nèi)容包括 教預(yù)期目標(biāo)： 完善 《國(guó)際商務(wù)單證》“理 實(shí)一體化”教學(xué)模式， 并向其他核心課程推廣 ；開(kāi)展國(guó)際商務(wù)單證等校內(nèi)外技能競(jìng)賽 。 驗(yàn)收要點(diǎn)： (1)課程體系崗位 模塊課程組成及教學(xué)計(jì)劃（修訂） ； (2)崗位核心能力轉(zhuǎn)化成課程 的研究成果：研究的議題、會(huì)議記錄； (3)企業(yè)參與課程體系改革的人員名單、參加研究會(huì)的會(huì)議簽到表、會(huì)議記錄 ； (4)完成《國(guó)際商務(wù)單證》精品課程的課件、習(xí)題集； (5)完成《國(guó)際商務(wù)崗前實(shí)訓(xùn)》 特色課程的 課件、 軟件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)； (6)完成《市場(chǎng)營(yíng)銷》和《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》2門校本課程的課件。 驗(yàn)收要點(diǎn)： (1)課程體系改革工作方案； (2)課程體系改革調(diào)研材料：對(duì)企業(yè)的崗位需求、崗位能力的調(diào)查問(wèn)卷；結(jié)果分析表；崗位核心能力分析報(bào)告； (3)崗位核心能力轉(zhuǎn)化成課程的研究成果：研究的議題、會(huì)議記錄； (4)企業(yè) 參與課程體系改革的人員名單、參加研究會(huì)的會(huì)議簽到表、會(huì)議記錄； (5)課程體系崗位 模塊課程組成及教學(xué)計(jì)劃 ； (6)完成《國(guó)際商務(wù)單證》精品課程的教材、大綱； (7)完成《國(guó)際商務(wù)崗前實(shí)訓(xùn)》 特色課程的教材、 大綱； (8)完成《市場(chǎng)營(yíng)銷》和《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》2門校本課程的教材、大綱 ； (9)各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn) 。 驗(yàn)收要點(diǎn)： (1)校企共同修訂人才培養(yǎng)方案的討論記錄及照片 ； (2)校企共同修訂人才培養(yǎng)方案（修訂稿） ； (3)新一屆“創(chuàng)新班”學(xué)生名單； (4)校企共同研究人才培養(yǎng)方案實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的會(huì)議記錄及照片； (5)人才培養(yǎng)模式改革成效（學(xué)生滿意度調(diào)查問(wèn)卷、企業(yè)滿意度調(diào)查問(wèn)卷） ； (6)人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)報(bào)告。 驗(yàn)收要點(diǎn)： (1)國(guó)際商務(wù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成立文件 （修訂） ； (2)校企共同制定人才培養(yǎng)方案人員名單； (3)人才培養(yǎng)模式調(diào)研論證報(bào)告； (4)校企共同制定 人才培養(yǎng)模式改革方 案的工作記錄及照片； (5)“崗位導(dǎo)向，訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)方案； (6)校企合作培養(yǎng)協(xié)議； (7)“創(chuàng)新班”學(xué)生名單； (8)校企共同研究人才培養(yǎng)方案實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的會(huì)議記錄及照片； (9)人才培養(yǎng)模式階段性總結(jié)材料。 完善校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，繼續(xù)與企業(yè)深入合作， 開(kāi)展訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等人才培養(yǎng)項(xiàng)目 ， 頂崗實(shí)習(xí)率 達(dá)到 95%； 繼續(xù)完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理制度和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理運(yùn)行機(jī)制；完善“國(guó)際商務(wù)名師工作室”建設(shè)。 繼續(xù)與企業(yè)密切合作，完成 2 名專業(yè)帶頭人、4 名骨干教師的培養(yǎng)； 繼續(xù)安排 8 名專業(yè)課教師下企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)實(shí)踐人數(shù)達(dá)到 20 人；繼續(xù) 推進(jìn)“雙師型”教師培養(yǎng)， “雙師型”教師85%以上；增聘 2 名企業(yè)兼職教師，兼職教師達(dá)到 8 人； 充實(shí) 兼職教師資源庫(kù)，入庫(kù)兼職教師達(dá)到 20 人。 繼續(xù)以校企合作方式，修訂完善 本 專業(yè)人才培養(yǎng)方案并繼續(xù)實(shí)施；優(yōu)化課程體系； 完成 3 門優(yōu)質(zhì)核 心課程、 1 門精品課程、 1 門特色課程和 2 門校本課程的建設(shè) ；完善“理實(shí)一體化”教學(xué)模式；完成 2 本“一體化”校本教材的編寫(xiě)（定稿）；完成 2 門網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè) ，繼續(xù)開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件和試題庫(kù) ，充實(shí)本專業(yè) 教學(xué)資源庫(kù)；完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系；畢業(yè)生“雙證書(shū)”率 達(dá)到 21 95%，畢業(yè)生初次就業(yè)率 %以上 ；完善校企共建的 1 個(gè)“一體化”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、 1 個(gè)“一體化”校外實(shí)訓(xùn)基地；新增校外實(shí)習(xí)基地 1個(gè)，總數(shù)達(dá)到 8 個(gè) ；專業(yè)文化建設(shè)有特色、有影響、有深度、有示范作用。 構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，校企共同設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)方案 ； 制定并完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理制度；完善實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)管理運(yùn)行機(jī)制； 開(kāi)展 訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等人才培養(yǎng) 項(xiàng)目，頂崗實(shí)習(xí)率 達(dá)到 92%； 建立“國(guó)際商務(wù)名師工作室”，發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用 。 制定師資隊(duì)伍 建設(shè)與 管理制度，啟動(dòng) 2 名專業(yè)帶頭人、 4 名骨干教師的培養(yǎng)工作；安排 8 名專業(yè)課教師下企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)實(shí)踐人數(shù)達(dá)到 12 人； 推進(jìn) “雙師型”教師 培養(yǎng) ，“雙師型”教師 82%以上；新聘 2 名企業(yè) 兼職教師， 兼職教師 達(dá)到 6 人；建立兼職教師資源庫(kù)，入庫(kù)兼職教師達(dá)到 15 人 。 校企合作 完成 本 專業(yè)人才需求調(diào)研，構(gòu)建“ 崗位導(dǎo)向，訂單培養(yǎng) ”人才培養(yǎng)模式， 重構(gòu)課程體系，制定人才培養(yǎng)方案并實(shí)施 ；建設(shè) 3 門 優(yōu)質(zhì)核心課程 、 1 門 精品課程 、1 門特色課程和 2 門 校本課程 ；創(chuàng)新“理實(shí)一體化”教學(xué)模式； 開(kāi)發(fā)2 本“一體化”校本教材（完成初稿） ； 啟動(dòng) 2 門網(wǎng)絡(luò)課程 建設(shè)，開(kāi)發(fā) 教學(xué)軟件和試題庫(kù) ， 添置電子圖書(shū) 6000 冊(cè)， 建設(shè)本專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) ；建立多元化過(guò)程性學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，制定學(xué)生評(píng)價(jià)體系并實(shí)施 ；畢業(yè)生“雙證書(shū)”率 93%以上，畢業(yè)生初次就業(yè)率 %以上 ；完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室配套設(shè)施建設(shè) 、 專業(yè)教室建設(shè)；新引進(jìn) 1 家優(yōu)秀企業(yè)入校，與企業(yè)共建 1 個(gè)“一體化”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、 1 個(gè)“一體化”校外實(shí)訓(xùn)基地；新增校外實(shí)習(xí)基地 2 個(gè)，總數(shù)達(dá)到 7 個(gè) ；建立專業(yè)文化的理念、制度，規(guī)劃專業(yè)環(huán)境的建設(shè)，提出專業(yè)活動(dòng)的項(xiàng)目及目標(biāo)。通過(guò)名師工作室 建設(shè)，充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，加速教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀教師。 20 ── 建立“國(guó)際商務(wù)名師工作室”。 ── 與企業(yè)共同培養(yǎng)人才 。 ── 校企合作機(jī)制建設(shè)。在校內(nèi)開(kāi)設(shè)“校友大講壇”，請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)家校友校講學(xué)，現(xiàn)身說(shuō)法；在校內(nèi)開(kāi)設(shè)“企業(yè)大講堂”，請(qǐng)優(yōu)秀的行業(yè)、企業(yè)專家到校開(kāi)各類講座、報(bào)告，拓寬學(xué)生視野，將企業(yè)文化融入專業(yè)教師隊(duì)伍。 建立《行業(yè)、企業(yè)專家和“能工巧匠”聘任 制度》，增聘 4 名行業(yè)、企業(yè)專家和“能工巧匠”擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)、各類實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo) ， 企業(yè)兼職教師 達(dá)到 8 人，占專任教師 %。新進(jìn)教師要具有 2 年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷。 制定《“雙師型”教師培養(yǎng)辦法和激勵(lì)制度》，通過(guò)安排教師參加企業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)項(xiàng)目策劃，參加職業(yè)資格考試和職業(yè)技能鑒定等形式，著力推進(jìn)理實(shí)一體化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)， “雙師型”教師 85%以上 。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，骨干教師能夠勝任 2 門以上專業(yè)課程的一體化教學(xué)，參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、 1 門精 品課程建設(shè)或參編 1 本教材或參與 1 個(gè)課題研究、二年內(nèi)至少公開(kāi)發(fā)表論文 1 篇，參加教師技能競(jìng)賽或指導(dǎo)學(xué)生技能競(jìng)賽。 ── 培養(yǎng)骨干教師。 專業(yè) 帶頭人具備把握專業(yè)發(fā)展方向的能力，較高的職教理論水平， 較強(qiáng)的教科研能力，以及國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)處理能力，能夠發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，在專業(yè)建設(shè)和校企合作中發(fā)揮示范帶頭作用。 ── 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。 樹(shù)立文化 育人 理念， 完善 本 專業(yè)制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)， 凝煉 專業(yè)精神，開(kāi)展 專業(yè) 特色 活動(dòng)，打造 國(guó)際商務(wù)專業(yè)“和道”文化 ，鍛造 “以和為貴 ， 和氣生財(cái)” 的職業(yè)品質(zhì) 。 在現(xiàn)有實(shí)習(xí) 、 實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新增 3 個(gè)校外實(shí)習(xí)基地， 使校外實(shí)習(xí)基地達(dá)到 8 家； 校企共建 1 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，為專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和崗前實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造更好的條件。 利用國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，繼續(xù)引進(jìn) 1 家優(yōu)秀企業(yè)入校 ；與企業(yè) 共建 1 個(gè)校內(nèi)“一體化”實(shí)訓(xùn)基地，大力扶持“創(chuàng)世紀(jì)模擬公司”建設(shè)（作為精品學(xué)生社團(tuán)打造）；完善 專業(yè)教室建設(shè)、 實(shí)訓(xùn)基地配套設(shè)施建設(shè)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)，配備教學(xué)系統(tǒng)和實(shí)訓(xùn)軟件，初步實(shí)現(xiàn) “教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、教學(xué)過(guò)程工作化、教學(xué)環(huán)境職場(chǎng)化”。 建立 學(xué)校、實(shí)習(xí)企業(yè)、就業(yè)企業(yè)、家庭多方參與的多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)制度，引入學(xué)分銀行，設(shè)創(chuàng)業(yè)、 17 競(jìng)賽、項(xiàng)目、考證等獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分；改變單一的考試方式，采用活動(dòng)式、答辯式、操作式、合作完成任務(wù)式等方式考核學(xué)生；將學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程分項(xiàng)納 入評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中。 ── 建立多元化過(guò)程性學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。 ── 建設(shè) 教學(xué)資源庫(kù)。 ── 開(kāi)發(fā) 一體化教材。 以國(guó)際商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心為支撐，開(kāi)展模塊化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)等教學(xué)模式創(chuàng)新，通過(guò)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、購(gòu)置安裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件、創(chuàng)設(shè)虛擬網(wǎng)絡(luò)空間等手段，讓學(xué)生“仿真式”進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”訓(xùn)練 ， 全面推進(jìn)“能力進(jìn)階式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式， 優(yōu)質(zhì)核心課程 全面實(shí)現(xiàn)“一體化”教學(xué)。 根據(jù)新的培養(yǎng)模式和課程體系 ， 進(jìn)行課程建設(shè)， 與企業(yè)共同 對(duì) 《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》、《國(guó)際商務(wù)單證》、《國(guó)際商務(wù)函電》和《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》等 原有核心課程 的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行全面梳理，重新構(gòu)建 3 門專業(yè) 優(yōu)質(zhì)核心課程 ； 打造《國(guó)際商務(wù)單證》精品課程；建設(shè)《國(guó)際商務(wù)崗前 實(shí)訓(xùn)》特色課程； 建設(shè) 《市場(chǎng)營(yíng)銷》和《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》 2 門 校本課程 ； 制定各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)； 建立科學(xué)合理的課程動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。 ── 構(gòu) 建 國(guó)際商務(wù) 崗位模塊化課程體系 。 建設(shè)期內(nèi)， 以“創(chuàng)新班”形式， 與企業(yè) 實(shí)施 “崗位導(dǎo)向，訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng) 項(xiàng)目 。 構(gòu)建適合國(guó)際商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)的“崗位導(dǎo)向，訂單培養(yǎng)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，與路易 （ 3）建設(shè)思路 依托外貿(mào)職教集團(tuán)和行業(yè)企業(yè)，構(gòu)建 “ 崗位導(dǎo)向 ,訂單培養(yǎng) ”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式， 充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用， 成立由行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、骨干教師等多方參與的專業(yè)建設(shè)小組，在廣泛開(kāi)展專業(yè)人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，以崗位能力需求為依據(jù)，制定“ 崗位導(dǎo)向 ,訂單培養(yǎng) ”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的課程體系；依據(jù)課程體系，建設(shè) 優(yōu)質(zhì)核心課程 、特色課程和 精品課程 ， 制定 課程 標(biāo)準(zhǔn) ，開(kāi)發(fā)“一體化”教材；根據(jù)課程要求和教學(xué)需要，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)模式；根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制；根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，修訂人才培養(yǎng)方案， 逐步形成 專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)。 培養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人、 4 名骨干教師， “雙師型”教師 85%以上； 增聘 4 名 企業(yè)“能工巧匠”任 兼職教師， 企業(yè)兼職教師 達(dá)到 21%； 建立兼職教