【正文】 15 / 15。這種體驗逐漸積累，形成個體的經(jīng)驗，不僅可幫助學(xué)生借助情緒記憶去推動自己的學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效率，而且也有助于他們通過遷移來正確地對待 人際交往 第三，能讓學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)中的困難和挫折。 第二，能使學(xué)生更易于積累情緒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。教師的批評和表揚(yáng)都可使學(xué)生產(chǎn)生一定的情感體驗，如表揚(yáng)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，批評使學(xué)生產(chǎn)生消極的情感體驗，從而對他們的行為起著鞏固、調(diào)整和校正的作用。 教師的感染力主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 第一，教師的要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要。教學(xué)的感染力就是教師以自己的個性去影響學(xué)生時所表現(xiàn)出的情緒力量。 3．教師在教學(xué)中為何要提倡對學(xué)生“動之以情”?(此題也可出成：教師的感染力及其作用。由于學(xué)生分析問題的能力還不完善，對一個問題往往只從一個角度解釋，所以容易遭受挫折。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一種過渡的情景，即從不緊張到稍微有些緊張，最后再到很緊張，使學(xué)生積累各種情景下的情緒體驗，這樣就能做到“臨場不亂”。一個人長期進(jìn)行腦力活動后，從事一下體力勞動，情緒就能穩(wěn)定下來。當(dāng)沮喪的時候，想一想過去愉快的情景，消極的情緒也能得到一些緩解。用詞語、理智控制自己情緒發(fā)生的強(qiáng)度。如一個學(xué)生表現(xiàn)出來的情緒特點(diǎn)與他所處的年齡階段應(yīng)有的情緒特點(diǎn)不相符合，則需引起老師的注意，并采取相應(yīng)的教育措施。同樣，陷入消極情緒而不能自拔的學(xué)生，也會影響自己的學(xué)習(xí)或活動效率。 第三，有良好情緒的學(xué)生應(yīng)該具備情緒反應(yīng)的轉(zhuǎn)移能力。但在學(xué)生表達(dá)消極情緒后還應(yīng)該正確引導(dǎo)他們予以克服 第二，有良好情緒的學(xué)生能對引起情緒的刺激做出適當(dāng)強(qiáng)度的反應(yīng)。 答：教師要想善于識別學(xué)生的情緒狀況，就必須掌握良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)。這些反饋回來的信息也要受到儲存信息的評估，最后使原有的情緒(F或A)附加點(diǎn)感覺材料S(情緒的另一部分)。情緒產(chǎn)生后，通過下行箭頭2和2’，經(jīng)過交感和副交感神經(jīng)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換站(SNS和PNS)，到達(dá)血管和內(nèi)臟組織(BIV)。阿諾德的情緒理論反應(yīng)序列是“情景一評估一情緒”，強(qiáng)調(diào)大腦皮層對情景的認(rèn)識、評估。雖然所有的評估都有情感體驗的成分，但只有這種傾向很強(qiáng)烈時，它才成為情緒。 答：阿諾德的“情緒的認(rèn)識一評估說”強(qiáng)調(diào)大腦皮層對刺激影響的評估在情緒產(chǎn)生中的作用，認(rèn)為人們的認(rèn)識過程左右著對情緒的解釋與反應(yīng)。 (4)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。 (2)能對引起情緒的刺激做出適當(dāng)強(qiáng)度的反應(yīng)。 8．簡述良好情緒的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要消除不良情緒，一要認(rèn)識到不良情緒的存在；二要找出不良情緒的產(chǎn)生原因；三要掌握一些控制調(diào)節(jié)和消除不良情緒的方法。不良情緒出現(xiàn)時，不能簡單地抑制它。幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)，它可以活躍氣氛，驅(qū)除憂愁。身體健康的人常常表現(xiàn)出精神振奮，心情開朗等積極的情緒。 第三，鍛煉身體。具有共產(chǎn)主義人生觀和遠(yuǎn)大理想的人，就會勝不驕，敗不餒，情緒穩(wěn)定而深沉。對自己要有“自知之明”，否則就會因自己的志向非能力所及而終日郁郁不樂；對客觀事物也要有正確認(rèn)識，這樣才不會遇到挫折而苦惱。 7．怎樣培養(yǎng)良好的情緒? 答：培養(yǎng)良好的情緒，首先要形成正當(dāng)、合理的需要。 第一，某些行為若能引起愉快的情緒體驗，就會使人發(fā)生積極的模仿或反復(fù)進(jìn)行的趨勢，而不愉快的情緒會使人改變行為的趨向。 情緒、情感的信號功能包括以下幾層含義： 第一，人的情緒、情感一旦和有關(guān)事物結(jié)合起來，人就會在頭腦中形成該事物的具有情感色彩的記憶映象； 其次，人一旦有了情緒、情感的記憶經(jīng)驗，不僅見到某類事物會引起相應(yīng)的情緒，而且再度遇到某些表情也能領(lǐng)會它的含義，并對它作出積極的或消極的情緒反應(yīng)及行為上的趨避動作， 第三，個體對各種信息的意義性的鑒別經(jīng)常是通過共鳴和移情作用進(jìn)行的，實(shí)驗證明，當(dāng)被試接受到故事講授者的情緒信號后，也會激起相應(yīng)的情緒活動或情緒共鳴。 情感是和人的社會性需要相聯(lián)系的一種比較復(fù)雜而又穩(wěn)定的態(tài)度體驗。 6．情緒與情感的定義及其信號功能、調(diào)節(jié)功能。 答：葉克斯一道得生定律說明了作業(yè)效率與激奮水平的關(guān)系，即前者先隨著后者的升高而提高，達(dá)到最佳水平后，又隨著后者的升高而降低，總的來說，就是作業(yè)的效率在適中激奮水平下最高。丘腦的神經(jīng)沖動經(jīng)過通路2引起內(nèi)臟(V)和橫紋肌(SKM)的活動，從內(nèi)臟和橫紋肌系統(tǒng)來的內(nèi)部感覺回到丘腦，并經(jīng)過通路4再回到大腦皮層，在皮層上和最初發(fā)生的知覺相結(jié)合，就使人們關(guān)于外界對象的知覺獲得情緒色彩。圖中，感受器(R)接受外周刺激后發(fā)生的興奮，沿著神經(jīng)通道1到達(dá)丘腦(Th)，再通過D到達(dá)大腦皮層(C)，引起大腦皮層興奮，從而形成人們對外界對象的知覺。 答：在本世紀(jì)20年代，美國生理學(xué)家用凱農(nóng)就提出了丘腦是情緒中樞的看法，其要旨如圖。情緒和情感的減力作用表現(xiàn)為情緒和情感有時會降低人的活動能力，如憂愁、悲傷、過度的焦慮和灰心失望等。情緒和情感的增力情表現(xiàn)為情緒和情感發(fā)生時，循環(huán)、呼吸、腺體分泌等系統(tǒng)相互配合，對人們的活動起積極的應(yīng)激作用，使人和動物能夠應(yīng)付環(huán)境中的緊急變化，這就是情緒的增力作用。如果外界的事物能夠滿足人們的需要，符合人們的愿望與觀點(diǎn)，就會使人們對它產(chǎn)生肯定的態(tài)度和引起滿意、愉快、喜愛、羨慕等積極起不滿意、煩悶、厭惡、輕視等消極的內(nèi)心體驗。比如，在強(qiáng)度方面，有強(qiáng)弱之分；在緊張度方面，有緊張與輕松之分；在快感度方面有快與不快之分；在復(fù)雜度方面，有簡單與復(fù)雜之分。3．情緒與情感的兩極性及其表現(xiàn)。因此，描述人的主觀體驗，特別是描述客觀事物與主體的思想意識之間發(fā)生關(guān)系時所引起的切身體驗或反映，常使用情感的概念。 (3)從穩(wěn)定性程度看，情緒永遠(yuǎn)帶有情境的性質(zhì)；而情感有可能既具有境性，又具有穩(wěn)固性和長期性，穩(wěn)固的情感體驗是情緒概括化的結(jié)果。 (2)從發(fā)生角度看，情緒發(fā)生較早，為人類和動物所共有。 從廣義而言，情感與情緒一樣是人對客觀事物的態(tài)度體驗，從狹義而言，它又不同于情緒，是和人的社會性需要相聯(lián)系的一種比較復(fù)雜而又穩(wěn)定的態(tài)度體驗。但它所反映的不是客觀事物的本身，而是具有一定需要的主體和客體之間的關(guān)系。 2．情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系。各級需要層次的產(chǎn)生與個體發(fā)展密切相關(guān)。這五個層次中，生理需要是其他各種需要的基礎(chǔ)，只有當(dāng)人們的一些低層次需要基本得到滿足以后，才會有動力促使高一層需要的產(chǎn)生和發(fā)展。 四，簡答題： 1．馬斯洛的需要層次說。 4．情緒情感的信號功能：是指個體以體驗方式表達(dá)出自己對周圍事物意義的認(rèn)識，并對他人施加一定影響?？偟恼f來為，就是作業(yè)效率在適中的激奮水平下提高。 2．表情動作：簡稱表情，它是情緒在有機(jī)體上的外顯表現(xiàn)，或者指有機(jī)體通過自己身體的外顯行為來表達(dá)感情。 1．需要2．自我實(shí)現(xiàn)3．心境；激情；應(yīng)激4．理智感5．動作表情；6．成熟程度7．社會8．信號作用 三、名詞解釋 1．道德感：是人所特有的一種高級情感。 7．人的需要從總的方面可分為生理需要和____需要。 5．表情動作是情緒的外部表現(xiàn)形式，主要有面部表情、言語表情和____。 3．情緒依發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性、緊張度可分為____、____、 一一 。 A .認(rèn)識過程 B．意志過程 C個性心理特征D．心理狀態(tài) 參考答案： 1．B 2．C 3．C 4．C 5．C 6．C 7．A 8．C 9．B 10．C 11．A 12．A 13．B 14．C 15．A 二、填空題： 1．情緒和情感是人對客觀事物是否符合人的____而產(chǎn)生的主觀體驗。如，自我暗示、宣泄、自我轉(zhuǎn)移、適應(yīng)、自我安慰、升華和用意志控制情緒等。 (五)培養(yǎng)消除不良情緒的能力 對于不良情緒，不能一味地壓制，因為它還是會找機(jī)會發(fā)泄出來。 (四)培養(yǎng)幽默感 笑，可以使人變得輕松一些。 (三)鍛煉身體 生理是心理的基礎(chǔ)，想擁有良好的情緒必須先有一個健康的身體，因為情緒與身體的狀況是密切聯(lián)系著的。 (二)培養(yǎng)正確的人生觀 一個人，具有了正確的人生觀、世界觀，樹立了遠(yuǎn)大的理想，才能縱觀大局，不會因個人得失而斤斤計較，會從失敗中得出教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，從而顯得更加成熟和深沉。