蕪湖市高三第二次模擬考試語文試題及參考答案(word版)(參考版)
2025-06-13 03:00本頁面
【正文】 ”（戴震問老師）:“既然這樣，那么朱熹怎么知道？”老師沒無法回答，說：“這是一個不尋常的孩子?！保ù髡饐柪蠋煟?“曾子，孔子是什么時候的人？”（老師）說：“周朝人。老師教《大學(xué)章句》到《右經(jīng)一章》以后，（戴震）問老師：“這憑什么知道是孔子的話，而由曾子記述？又怎么知道是曾子的意思，而是他的學(xué)生記下來的呢？”老師回答他說：“這是朱熹說的。戴震這年（10歲的時候）才會說話，大概是聰明積累積得太久的緣故吧。他死后十來年，清高宗拿出戴震校正的《水經(jīng)注》詢問南書房的眾位大臣：“戴震還在嗎？”答道：“已經(jīng)死了。戴震死后，他的文字學(xué)，傳授給了高郵王念孫、金壇段玉裁；測算的學(xué)問，傳授給了曲阜孔廣森；典章制度的學(xué)問，傳授給了興化任大椿。那些人分開了古字古義和圣賢之道，把它們當(dāng)作是（獨(dú)立的）兩個方面，這是認(rèn)為古字古義不是用來闡明圣賢之道呀。古字古義的解釋明確了，那么古文經(jīng)書的含義就明確了；古文經(jīng)書的含義明確了，那么圣賢之道就明確了，如果我們的思想與圣賢之道相吻合，就會借此而明了圣賢之道。他說：“圣賢之道不可憑空想象，一定要從古文經(jīng)書中尋求。四十二年，死在任上，享年五十五歲。經(jīng)過他進(jìn)呈給皇帝御覽的圖書典籍，都是依次編排，精確審核過的。四庫全書館有了奇文和疑惑，總?cè)ハ蛩稍冋埥獭Ｋ氖?，皇帝特別下令，讓他與會試考中者一同參加殿試，賜予他同進(jìn)士出身，授翰林院庶吉士。乾隆二十七年，戴震參加鄉(xiāng)試考中舉人。他性格十分正直，家里常常一貧如洗，但是學(xué)問卻天天精進(jìn)。十六七歲時，精研各種注疏文字，實(shí)事求是， 不以一家之說為主。參考譯文：戴震，宇東原，安徽休寧人。（2）在改善學(xué)校設(shè)施的同時，更要加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育。將“增加”改為“提高/提升”19. （1）⑤③④②①（2）示例：經(jīng)典作品蘊(yùn)含豐富，具有多種解讀的可能性。③“甚至考什么就看什么”后面的頓號改為逗號。②誤用介詞，造成主語殘缺。）18．①雜搡。指官吏只知貪圖安逸享受，吃喝玩樂，不關(guān)系國事。B項(xiàng)，應(yīng)為“進(jìn)而”。ng。；D 項(xiàng)，zhēn／yān，h232。n／ guān，ch236。chēn／chēng；B 項(xiàng)，zhēn／jiān，ch224。15．C （A 項(xiàng)，li224。14．文中的“余響”指的是正在消逝的、記憶中老家過年時的紅紅火火、貨真價實(shí)、被鞭炮聲充盈和覆蓋的喧騰。12．結(jié)構(gòu)上相互照應(yīng)；用神像始終如一的安詳與村莊的改變構(gòu)成對比，反襯出現(xiàn)代鄉(xiāng)村生活方式的巨大轉(zhuǎn)變；寫神像平日被封存，只在儀式上才被迎出供奉，“視線”也被沸騰的人群擋住，表現(xiàn)出“甑笊舞”所代表的敬神的內(nèi)涵在人們心中逐漸淡化。從這些描寫中可以看到一個志趣高雅、豁達(dá)超脫的詩人形象。）8，采用比喻、夸張的手法．借萬壑之風(fēng)振響空寂的樹林來表現(xiàn)歌聲的奇絕；想象蛟龍驚起不敢在水中靜臥，山猿也不時停下嘯聲耳聞聽山巖下的歌聲，側(cè)面描寫歌聲給人的震撼之感。）（3）老師沒有辦法回答，說：“這不是一個尋常的孩子啊。）（2）那些人分開了古字古義和圣賢之道，把它們當(dāng)作是（獨(dú)立的）兩個方面，這是（認(rèn)為）古字古義不是用來闡明圣賢之道呀。四庫館有了奇文和疑惑，總是向他咨詢請教。D項(xiàng)，副詞，才；連詞，就。B項(xiàng)，連詞，表承接，就；連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。要求：①自主確定立意，自擬題目；②明確文體（詩歌除外）；③不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關(guān)信息；④書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。”也有人說：“強(qiáng)勁的想象產(chǎn)生真實(shí)。（不超過30字）（2分）五、（60分）21．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（5分）某市近年來發(fā)生校園傷害事故情況統(tǒng)計表 年 份數(shù) 據(jù)項(xiàng) 目2011年2012年2013年2014年事故總數(shù)9608951007986學(xué)生之間嬉戲打鬧引起的51%55%61%65%學(xué)校設(shè)施缺陷引起的28%25%18%14%其他原因引起的21%20%19%21% （1）用文字簡要概括上表的主要內(nèi)容。要求：語意連貫，表達(dá)簡明，不超過20個字。（1）材料中畫線的句子順序已打亂，請正確排序。司馬遷在《史記》中所描述的項(xiàng)羽始終不妥協(xié)于現(xiàn)實(shí)，具有追求自我價值實(shí)現(xiàn)的永恒特質(zhì)。用不同的眼光切入，經(jīng)典作品就能做出不同的解讀。經(jīng)典具有獨(dú)特的魅力，首先， ， 。④單純的個性化閱讀，可能造成社會思想文化的多元化。②而經(jīng)典作品則為學(xué)習(xí)者提供了溝通與交流的可能，成為塑造社會共識的基礎(chǔ)。19．閱讀下面的材料，完成（1）～（2）題。③他們不愿意花更多的時間在閱讀上，需要什么就看什么、考什么就看什么，甚至有人只看相關(guān)的教材和教輔資料。（4分）①當(dāng)下，中國人的讀書面普遍不廣，主要以實(shí)用類、培訓(xùn)類、升學(xué)類、考證類為主，缺少深層次閱讀。 D．該公司曾蟬聯(lián)年度銷售冠軍，而今失去了冠軍寶座，雖然最近一個月的銷售數(shù)據(jù)還沒有出來，但即便它能反戈一擊，也不再是市場的旗幟了。B．《全景》雜志報道，中美洲各國決定利用旅游業(yè)投資少、見效快的特點(diǎn)，首先爭取旅游一體化，從而推進(jìn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和政治一體化。14．文章以“余響”為題，并說“這是獨(dú)屬于中國的年的余響”，請結(jié)合文本談?wù)勀銓Α坝囗憽眱?nèi)涵的理解。） 11．文中圍繞“甑笊舞”寫了孩子們、蕭姓青年和蕭老師傅，他們在儀式中的角色、對儀式的態(tài)度分別是什么？（6分）12文章第⑧和?段兩次寫到神像，有什么用意？（6分）13．簡析第?段畫線句子的表達(dá)效果。沒走幾步，即落
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