【正文】 第15頁(yè) 。 ①震懾②采納③首當(dāng)其沖④讀者只有參加圖書(shū)館的活動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高⑤增大藏書(shū)量就能實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的內(nèi)涵發(fā)展書(shū)面表達(dá) 24. 理由 ④增添了尋墨歷程的情趣，豐富了主題。②虹關(guān)是徽墨的產(chǎn)地，徽墨也成就了虹關(guān)。21.②墨，傳承著中國(guó)文字的博大精深，濃縮的是民族文化的瑰寶。20. A 19.17. 詩(shī)人躬耕田園、避世隱逸的寧?kù)o淡泊之情。長(zhǎng)勢(shì)良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。 A 15. （1）面對(duì)寬廣的池水、看到排列的峰巒的，稱(chēng)它為山光亭（2）楊君先前治理舒地（或“在舒地做官”），舒地百姓太平；現(xiàn)今治理湖地，湖地百姓安康。 A 12. B 10. D 8. C 6. C 4. D 2. ④不得抄襲，不得套作。生活中有不同的“器”。（4分）書(shū)面表達(dá) （本大題共____分。中學(xué)生劉星寫(xiě)給天津?yàn)I海新區(qū)文化中心圖書(shū)館館長(zhǎng)的電子郵件，在語(yǔ)言、邏輯等方面存在若干問(wèn)題。（6分）魯迅提過(guò)，“要極省儉的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛”，豐子愷的漫畫(huà)《村學(xué)校的音樂(lè)課》卻沒(méi)有畫(huà)人的眼睛。（5分）18．請(qǐng)結(jié)合全文賞析，文中的“我”為何要尋找徽墨。E. 文章以尋找徽墨始，以帶走徽墨終，首尾呼應(yīng)，脈絡(luò)清晰；文字優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意和文化韻味。C. 文章寫(xiě)了一位“隱者”，表達(dá)“我”對(duì)其放棄大城市舒適生活、在虹關(guān)與筆墨為伴的敬慕之情。16．下列對(duì)文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（4分）A. 文章開(kāi)頭運(yùn)用“子然一人”“蹀躞”等詞語(yǔ)，形象地描寫(xiě)了“我”尋找徽墨時(shí)身心疲憊、孤獨(dú)失落的狀態(tài)。驀然間，發(fā)現(xiàn)村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”，我加快腳步走去，帶一截虹關(guān)徽墨，去描繪心中的故鄉(xiāng)。這是墨潤(rùn)心靈的過(guò)程，這是沉醉馨香的過(guò)程，這也是國(guó)學(xué)照濯的過(guò)程。在虹關(guān)尋墨，我不為藏墨之好，只是警醒自己要時(shí)刻保持一顆對(duì)文化敬畏的心。我想，那時(shí)研磨的墨一定是虹關(guān)的徽墨吧。磨墨時(shí)總是弄得滿手漆黑，便到校外小水塘邊去洗干凈，再繼續(xù)練字。家里書(shū)桌內(nèi)一角散落著幾塊早年留下的普通用墨，七公分長(zhǎng)，其側(cè)分別有描金楷書(shū)“金不換”“凝香”字樣，背面還有蓮荷、白鶴等圖紋，雖談不上金貴，但仍散發(fā)著幽幽暗香，還有兒時(shí)習(xí)書(shū)的悠悠往事。興致來(lái)了，葉老師揮毫潑墨，正是徽墨磨出的漿液、芳香、光澤，正是新的徽墨傳人制作出的徽墨。不經(jīng)意間，我瞥見(jiàn)閣樓上穩(wěn)站著一個(gè)白髯飄飄、仙風(fēng)道骨的先生，便主動(dòng)打招呼，他問(wèn)詢(xún)了我的來(lái)意，邀請(qǐng)上樓喝茶座談，我，一個(gè)找尋徽墨的陌生人，沿著屋內(nèi)與廂房連成一體的木質(zhì)樓梯，漫步走上閣樓，輕輕地踏在樓板上，咿呀作響，我生怕踩醒了乾隆年間經(jīng)營(yíng)徽墨的原始賬本，生怕踩碎了歲月的痕跡，更生怕踩破了一截遺落的留著明代指紋的徽墨。從采取數(shù)種原料到試磨鑒定墨質(zhì)，一錠墨才得以面世，具體制作起來(lái)，其工序之繁復(fù)豈是圖解所能說(shuō)得清楚的，想想真不容易。不大的臺(tái)面上擺放了刀、小錘、木槽、墨模等工具，還有一些看不懂的物品，想必都是與徽墨有關(guān)的器皿、墨料。虹關(guān)徽墨，不小心逝失在古村落、古驛道邊，等待人們?nèi)ゲ亮吝@張泛著黑色光澤的名片——“徽墨名村”?；漳珶o(wú)聲，虹關(guān)有幸，虹關(guān)人因此而自豪。徽墨，制作濫觴于南唐，興盛于明清，享有“落紙如漆，萬(wàn)古存真”之美譽(yù)。到后來(lái)，實(shí)現(xiàn)了從紙張到數(shù)字化的華麗轉(zhuǎn)身，書(shū)寫(xiě)也已成為少數(shù)人的事情了，墨塊更是被束之高閣，制墨傳習(xí)幾乎無(wú)人問(wèn)津。虹關(guān)佇立，徽墨式微。一堵堵布滿青苔的墻壁上還隱約留存著經(jīng)年的墨跡，那是徽墨的遺韻嗎？石板路上，不時(shí)與村人擦肩而過(guò)；老宅門(mén)內(nèi)，不時(shí)與老人目光相撞。欣慰的是，季節(jié)扯起的丹青屏風(fēng)里，總有一棵需十余個(gè)大人合抱的千年古樟，華蓋如傘，累了，就在樹(shù)下坐一坐，仰望綿廷浙嶺，聆聽(tīng)“吳楚分源”的回聲。婺源一文友善意地提醒我，虹關(guān)徽墨以及制作徽墨的人很難找了，你這樣沒(méi)有目的地尋找，不啻于白費(fèi)心神徒勞無(wú)功。我安慰自己，哪怕是能遇見(jiàn)寸許徽墨，也心滿意足。（21分）閱讀下面的文章，完成16～19題。（3）“長(zhǎng)吟掩柴門(mén)，聊為隴畝民”表達(dá)了哪些情感？（4分）補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。D. 這首詩(shī)融說(shuō)理、敘事、寫(xiě)景、抒情于一體，意境清淡悠遠(yuǎn)，語(yǔ)言平白如話，富有表現(xiàn)力。B. 詩(shī)人親自參與田間勞作，不僅快樂(lè)地拿起農(nóng)具耕種，還面帶笑容鼓勵(lì)農(nóng)人們積極從事勞動(dòng)。濟(jì)世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感。長(zhǎng)吟掩柴門(mén)，聊為隴畝民。耕種有時(shí)息，行者無(wú)問(wèn)津【注】。平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤。（3分）（3）兼而有者，其吾友楊君乎？（2分）閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。（8分）（1）面廣池、目列岫者，謂之山光亭。簡(jiǎn)答題（綜合題） （本大題共6小題，每小題____分，共____分。C. 作者將謝、柳、龔、黃四人與楊漢公加以對(duì)比，對(duì)他們四人沒(méi)有良好的政績(jī)有批評(píng)之意。③覙縷：逐條陳述A. 文章記敘白蘋(píng)洲五亭等的由來(lái)，描寫(xiě)白蘋(píng)洲勝景，贊美楊漢公“樂(lè)山水”“有善政”，敘議結(jié)合，言簡(jiǎn)意賅。（選自《白居易集》）【注】①鞠：皆，盡 恐年祀久遠(yuǎn)，來(lái)者不知，故名而字之。是以余力濟(jì)高情，成勝概，三者旋相為用，豈偶然哉？昔謝、柳為郡，樂(lè)山水，多高情，不聞善政；龔、黃為郡，憂黎庶，有善政，不聞勝概?？抵桑锉着d利，若改茶法、變稅書(shū)之類(lèi)是也。大凡地有勝境，得人而后發(fā)；人有心匠，得物而后開(kāi)：境心相遇，固有時(shí)耶？蓋是境也，實(shí)柳守濫觴之，顏公椎輪之，楊君繪素之：三賢始終，能事畢矣。____游者相顧，成曰：此不知方外也？人間也？又不知蓬瀛昆閬，復(fù)何如哉？時(shí)予守官在洛，楊君緘書(shū)赍圖，請(qǐng)予為記。狎清漣者，謂之碧波亭。介二園、閱百卉者，謂之集芳亭。至開(kāi)成三年，弘農(nóng)楊君為刺史，乃疏四渠，浚二池，樹(shù)三園，構(gòu)五亭，卉木荷竹，舟橋廊室，洎游宴息宿之具，靡不備焉。旋屬災(zāi)潦薦②至，沼堙臺(tái)圮。前不知幾十萬(wàn)年，后又?jǐn)?shù)百載，有名無(wú)亭，鞠①為荒澤。［唐］白居易湖州城東南二百步，抵霅溪，溪連汀洲，洲一名白蘋(píng)。③覙縷：逐條陳述A. 每至汀風(fēng)春／溪月秋／花繁鳥(niǎo)啼之旦／蓮開(kāi)水香之夕／賓友集／歌吹作/舟棹徐動(dòng)／觴詠半酣／飄然恍然B. 每至汀風(fēng)春溪／月秋花繁／鳥(niǎo)啼之旦／蓮開(kāi)水香之夕／賓友集／歌吹作／舟棹徐動(dòng)觴／詠半酣／飄然恍然C. 每至?。L(fēng)春溪月／秋花繁鳥(niǎo)／啼之旦／蓮開(kāi)水香之夕／賓友集歌／吹作舟棹徐動(dòng)／觴