【正文】 同時，我們會選出最好的剪紙，給該組一些小禮品。第三課時：紙藝一、交流紙藝：課堂一開始，我就讓學生把他們組的作品一一呈現(xiàn)出來，每個組派一個代表，用語言描繪一下他們的作品，并說出該剪紙通常用于什么用途，有什么特別的含義?！　『屯瑢W一起辦一期以節(jié)約用紙為主題的墻報。　　建議不使用一次性筷子?！　“褟U報紙收集起來再利用?！　∩儆觅R年卡，用電話拜年?！　圩o書和本子，不亂撕本子?！　∷摹⒓紡V益，為環(huán)保出力　　。這樣不但保護了環(huán)境，更美化了我們的生活?！　∷娜诵〗M互評，選出優(yōu)秀作品在教室、走廊內(nèi)展示，也可在校園、社區(qū)展示?！　。?）展示各小組用再生紙合作制作的模型，如熊貓、小猴、獅子、大象等?！　??！　?。要保護好環(huán)境，就要從節(jié)約用紙開始?！　煟和ㄟ^看錄像和收集的資料，同學們有什么感受?　　二、交流匯報討論的結果　　大量砍伐森林會使水土流失，使草、莊稼受到破壞，牛、羊就沒有了食物，人也少了食物，沒有足夠的樹木為我們提供氧氣，人呼吸的空氣就不夠新鮮，沒有及時種植，使木材減少，建筑材料和燃料也就少了，人的居住受到影響，動物也就失去了生存的家園。反之浪費紙張，會引起什么后果呢？　　放錄像――森林被砍伐后給人類帶來的災難。全體起立，放聲歌唱我們的班歌。（穿插送節(jié)紙倡議書的錄象和現(xiàn)場給客人老師送倡議書）1教師小結：剛才，我們把這學期的節(jié)紙活動作了一個交流，同學們不但學會了調(diào)查宣傳，而且有了節(jié)約的行動，養(yǎng)成了節(jié)紙的習慣，涌現(xiàn)出了很多節(jié)紙小天使，根據(jù)大家的推薦、評議，我們班選出了15位節(jié)紙小天使，現(xiàn)在我們一起把他們喊出來好嗎？（學生讀名單，教師發(fā)獎）讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們，此時此刻，我想這些小天使一定有很多感慨，哪位同學愿意扮演一下小記者去采訪一下他們，聽聽他們的心里話呢？1學生采訪，節(jié)紙小天使談體會。（穿插錄象）浪費紙的現(xiàn)象真是太嚴重了，同學們，當你們面對它們的時候，又是怎么做的呢？現(xiàn)在讓我們分四人小組討論，待會兒每組選一個代表來匯報你們討論的結果，好嗎？學生分四人小組展開討論。（造紙的代價）教師小結：同學們，真是不看不知道，一看嚇一跳啊，造紙廠的污染觸目驚心，我們仿佛看到一棵棵大樹在電鋸下哭泣，一只只小鳥無家可歸，一個個無辜的老人，青年，兒童喝著被污染的水，受盡病痛的折磨……這一幕幕事實告訴我們，一定要節(jié)約用紙，保護森林，保護環(huán)境。如果根據(jù)紙的特點來使用，紙就能發(fā)揮更大的作用，更方便我們的生活，我聽說紅花小組研究的課題就是紙給人們帶來的方便，是不是？小組匯報研究成果（紙給人們帶來的方便，紙做成的各種商品）教師：小組用這么多的圖片來匯報他們的研究成果，非常具體形象，看來紙與我們的生活真是息息相關。（成員表演快板書，各種紙的特點和用途。（造紙的原料、發(fā)明紙的蔡倫、古代造紙的流程圖）教師：同學們，聽完春芽小組的匯報，你們有什么話想說嗎？（學生自由發(fā)言）教師小結：春芽小組匯報的不錯，同學們說的也很好，小小的一張紙，卻來之不易，它是勞動人民智慧與勤勞的結晶。這學期我們把節(jié)約用紙作為特色內(nèi)容，進行了一系列的實踐活動。紙與我們的生活一、導入：紅日高照，碧水青山，多么美好的生存家園，這一切靠我們?nèi)ヅ?，我們的口號是：（?jié)水節(jié)電節(jié)紙張，愛家愛校愛地球）在這兩年的時間里，我們先后開展了一系列的環(huán)?；顒?。教師查找有關紙的資料的網(wǎng)站。從而對學生進行節(jié)紙教育，培養(yǎng)學生節(jié)約用紙的習慣。運用小組合作的方式，進行對紙的探究活動，從而培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新能力。學生匯報文字材料如有能力：播放學生拍攝的dv總結：噪音的四大主要來源： 家庭噪音、社會噪音、交通噪音、工業(yè)噪音四、了解噪音的危害：學生分小組在網(wǎng)上查找噪音危害的資料，及時做好筆記相關網(wǎng)站： 學生交流進行說明教師實例說明：一位同學在市區(qū)主干道上對聲音音量的調(diào)查時間段分貝數(shù)6：0050分貝8：0070分貝10：0062分貝12：0065分貝17：0068分貝20：0058分貝23：0045分貝說明噪音分貝身體影響舉例0～50舒服細雨聲50～90妨礙睡眠，難過，焦慮高談闊論90～130耳朵發(fā)癢，耳朵疼痛搖滾樂130以上耳膜破裂、耳聾槍聲五、如何有效的控制噪音登陸相關網(wǎng)站，了解目前人類已經(jīng)采用的有效控制噪音污染的措施和方法，并進行交流你覺得有哪些好的做法值得推薦。得出科學的結論：什么是噪音 噪音是指人聽了以后不喜歡，不舒服和不需要的聲音。 把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！ 你一定會聽見的，這個世界，也一定會跟著你歡笑。（多數(shù)學生只能聽到雨聲、水聲、鳥鳴和嬰兒的笑聲。接著展示草葉上的露珠、陽光透過樹林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實累累幾組無聲圖片。第二課時：聲音與健康一、導入新課 同學們，上課之前，老師想先考考大家，讓大家來欣賞一下大屏幕，說說你聽到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個生活的有心人。五、教學后記對于本節(jié)的學習，學生因了解自身結構的興趣而有很大的探索動力，為此，多安排探索性的自主學習或小組討論，會有很好的效果。3．夏天打雷時，有人害怕響聲而用雙手堵住耳朵，但還是聽到了雷聲，這是因為________。四、布置作業(yè)1．助聽器可以幫助耳聾的人聽到聲音。由于耳道的共振作用，人耳對聲音的感受有一個范圍，對超出范圍的聲音，人耳將“聽而不聞”，所以，人聽到的聲音只是物體振動的一小部分，對于大多數(shù)振動，需要儀器轉化才能聽得到。人耳的判斷力和靈敏度都極高，可以感受到很微弱的聲音，這是因為人耳有振動放大功能，可將聲音的振動放大幾十倍。聲音從不同角度進入人耳時，由于耳廓的結構會影響聲源的定位，所以人類的耳廓對確定聲音的空間方向起主要作用。三維空間定位主要依賴于耳廓效應。板書：雙耳效應 人的雙耳聽到同一個聲源發(fā)出的聲音時間有先后之別，音質(zhì)也有些不同，大腦根據(jù)這些差別可判斷聲源的位置電聲學中可以利用雙耳效應產(chǎn)生立體聲。聲音對人類來說非常重要，如果人不能聽到聲音，不但不方便，有時還很危險，所以我們就多關心殘疾人。這任何部分發(fā)生障礙，都會嚴重影響聽力甚至使人失去聽覺。（學生分組討論，討論結束后學生代表發(fā)言，教師總結）聲音要引起人的聽覺，必須轉換成大腦能接受的神經(jīng)沖動后進入大腦，而人耳正好提供了這樣的通道和轉換功能，從傳導上來說聲音按照“聲源振動→耳廓→耳道→鼓膜→聽小骨→前庭→耳蝸→聽覺神經(jīng)→大腦”途徑傳導的，鼓膜把聲波轉換為振動，這種振動在耳蝸處又被轉換為神經(jīng)沖動，最后傳給大腦。板書：（1）人耳可以分為外耳、中耳、內(nèi)耳三部分。（出示人耳構造掛圖）板書：人耳的構造對照圖講解人耳的構造。感知這些聲音，都依賴于耳朵，沒有耳朵，我們的世界將一片寂靜。教學課時：3課時教學過程：2搜集錄制自然界中各種聲音，制作在多媒體展示中。教學難點：噪音對人體健康的危害。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的參與意識和動手動腦實踐能力。了解噪音的產(chǎn)生和危害，懂得如何