閔行區(qū)高考二模試卷含文言文翻譯(參考版)
2025-06-13 01:51本頁面
【正文】 曼麗走了許多曲線，最終的了個直線1星級，攸云率直努力，得了個曲線3星級。攸云直曉得一個直心眼地工作，盡管她和經理同住一幢樓，卻從未想到邁進經理家的門坎。今年秋天，商場改革，要給營業(yè)員評等授星。那位顧客聽了非常滿意。由于到顧客買貨不會挑選，她就善意地引導顧客。攸云不會唱歌，自稱是“直嗓子”，可是，說話委婉動聽。這樣幾回，熟悉的顧客再也不上她的柜臺來。有個農村顧客想看她柜臺的一件高檔衣服，等了半天，說了幾遍，她連理都不理人家。不過攸云可從來沒遲到過。她們倆的工作又恰好相反：曼麗及不遠，上下班只要乘一次車，直來直去一站路，可她還經常遲到。曼麗身姿窈窕婀娜，渾身上下由許多優(yōu)美的曲線構成，滿頭黑發(fā)被燙成了大波浪，緊身褲更顯身材的頎美，走起路來如弱柳臨風，左右搖擺扭動，那腰肢不斷變換著正反寫成的“S”。正如世上有戰(zhàn)士是因為有戰(zhàn)爭，有警察是因為有犯罪一樣，失去任何一方，另一方就無法存在。曲與直并非水火不相容的二物，它們之間是相互依賴的關系。小時候固然有童年的歡樂，但也有疾病的侵襲；入學后有成績優(yōu)異時的高興，也有成績落后時的苦惱；還有與同學的矛盾、與家長的隔閡等等，每一步都伴隨著曲折，所以可以寫我們人生中的曲曲折折的故事。人生中既會遇到直線，也會遇到曲線，選擇了不同的線條，人生就會有不同的生存天空。 對“直線與曲線”的話題，審題時要從表象到實質、從具體到抽象發(fā)散思維。不屑于做文章，只作了《詠史詩》兩百余首，抨擊譏諷成功與失敗，仔細斟酌時間道理，都條條是道，很有經驗。唉，我沒法見到古人學習了，我沒法見到古人的文章了！有學習古人學習的，做古人文章的人，要用惡劣的方式對待嗎？而為惡卻能通行嗎？ 我的好友畢訓咸，非古文不學。今天聽到說周國的形式方式，我聽到了，一定會昏庸而不知廉恥。 雖是這樣，現在世人所謂的通達于用的人，我沒有見到啊，一定要保護那些肆無忌憚進諫的人。就為了名而做文章的人，不可以談論是非，不可以在考試時不順從時勢，而他們的言語也不可以停止。做適合時勢發(fā)展的文章，做辭賦，做詩人，以集結自己的名望的人，到處都是。六藝這些書，是仁義禮樂留下的痕跡，學習它們，可以求得圣明；明白它們，可以求得變通的道理；懂得變通，就會得到許多。一定會有所行動，那么發(fā)自內心，有很多話要說，就像是鼓有了棒槌，不是外力可以抵抗的。古人做文章，不是將語言變得華麗而已，一定會有所行動。答題時要點出具體內容，切記空洞說教。大致思路是“先古后今，再議論，最后交代寫作目的”。27.【解析】本題考查考生分析作品的思路、結構的能力。這篇文章通篇都在說學習與所用的問題，但是當時的社會去出現了學習和重用脫節(jié)，一些沒有真才實學的人反而做了大官貴人，而一大部分賢士卻不被世道認可，抨擊當時學術界的不良風氣，呼吁重用有才德之士。文章很直接地表述了這些落差，抨擊當時文學界，官僚界不良的學術風氣。25.【解析】本題考查考生概括段落大意的能力。“古之學者，其取于古也略……也詳矣”，意思為現在的讀書人，從古代學者那里獲得的東西很少，而為了追求名利寫一些沒有實際意義的文章，說一些沒有實際的話的人很多。24.【解析】本題考查考生概括段落大意的能力。注意題目中的提示。我蒙受國恩，做了州郡長官，而你卻懷才不遇，隱身在此，處在這小兵隊伍里，不是很可惜嗎？”范式立即命縣令另派人替代孔嵩，孔嵩覺得自己傭期未滿，不肯離開。范式領部下來到新野縣，而縣里要孔嵩牽馬迎接范式，范式見到孔嵩認出了他，就叫孔嵩，張開臂膀說：“你不是孔仲山嗎？”孔嵩對范式嘆息著，聊到自己平生的坎坷經歷。 范式被推舉做秀才，后又四次升遷做荊州刺史?！眳⒓铀蛦实挠猩锨?，都為之流淚，范式于是拉起引棺的繩索在前面引導，靈柩這才向前移動。元伯母親望著說：“這一定是范巨卿啊。他母親拍著棺木說：“元伯!你難道還有所期待嗎?”于是停下靈柩。范
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