【正文】 感情用事與安詳機(jī)警性。,13分為低分,810分為高分.:次元人格因素(記名稱):適應(yīng)與焦慮性。：每一測(cè)題只能選擇一個(gè)答案；不可漏掉任何測(cè)題；盡量不選擇中性答案；有些題目被試者可能從未思考過，或者感到不在容易回答，對(duì)于這樣的題目，同樣要求被試者作出一種傾向性的選擇。K量表（校正量表）：在5個(gè)臨床量表上加分，來預(yù)防被試態(tài)度是否端正，是否采用了防御機(jī)制。L量表（說謊表）：15個(gè)題目，說謊分?jǐn)?shù)超過10分，測(cè)試無效。（考）：如果那個(gè)分量表的T分在60分以上（中國(guó)常模），便視為可能有病理性異常表現(xiàn)或某種心理偏離現(xiàn)象。：Hs+、Pd +、Pt+、Sc+、Ma+。，與“無法回答”的題目數(shù)相加，作為Q量表的原始分?jǐn)?shù)。⑶因素分析法；如16PF，EPQ⑷綜合法。主要分為兩大類：一類為結(jié)構(gòu)明確的自陳量表；一類為結(jié)構(gòu)不甚明確的投射技術(shù)。（受試者）的名字。，應(yīng)安排一間安靜房子，內(nèi)設(shè)一桌兩凳。，停止測(cè)驗(yàn)。，應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解解題方式或前5題目不能正確回答者，單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語。，除主試外應(yīng)增加主試助理12人。測(cè)驗(yàn)進(jìn)行到20及30分鐘時(shí)各報(bào)一次時(shí)間。是一種非文字智力測(cè)驗(yàn)。二、聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）（考）：⑴575歲以內(nèi)，可借此粗評(píng)智力等級(jí)；⑵一般正常三年級(jí)以上的兒童與65歲以下的成人均可團(tuán)體施測(cè)。＞PIQ言語比操作好，聽覺加工模式發(fā)展比視覺模式發(fā)展好，可能在完成實(shí)際行動(dòng)或任務(wù)上有困難，可能操作能力差，可能有運(yùn)動(dòng)性非言語技能缺陷。3.（考）比較各分測(cè)驗(yàn)的差異：可根據(jù)考夫曼的加減3分的方法，只要分測(cè)驗(yàn)高于平均分3分以上，則該測(cè)驗(yàn)是強(qiáng)點(diǎn)，標(biāo)S記；而低于平均分3分的是弱點(diǎn)，標(biāo)W記。2.（考）分量表的平衡性分析：各年齡組相差到10。如有困難，可分兩次進(jìn)行，但間隔時(shí)間不得超過一周。㈡、韋氏兒童智力量表。⑶二合一至六合一：龔耀先計(jì)算了韋氏各分測(cè)驗(yàn)與言語量表、操作量表和全量表得分的相關(guān)，結(jié)果言語部分以知識(shí)、相似性和詞匯分測(cè)驗(yàn)為代表測(cè)驗(yàn)，操作部分以圖畫填充、木塊圖案和圖片排列三個(gè)分測(cè)驗(yàn)為代表測(cè)驗(yàn)，這六個(gè)分測(cè)驗(yàn)可組合成各種形式的二合一至六合一簡(jiǎn)式。如：⑴二合一：詞匯和木塊圖案估計(jì)智商為最理想的二合一簡(jiǎn)式組合。（考）智力缺陷分等：35～49為中度，上下177。10分為一級(jí)。 言語智商(VIQ),操作智商（PIQ），總智商（FIQ）按韋氏智力平均分100，標(biāo)準(zhǔn)差15換算。，則按反應(yīng)的質(zhì)量給予不同的分?jǐn)?shù)，有的項(xiàng)目通過時(shí)記1分，未通過記0分，如知識(shí)測(cè)驗(yàn)；有的項(xiàng)目按回答的質(zhì)量分別記0、2分，如領(lǐng)悟、相似性和詞匯等。三、測(cè)驗(yàn)題目的來源可分為三個(gè)方面：1． 已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)2． 理論和專家的經(jīng)驗(yàn)3． 臨床觀察和記錄四、命題的一般原則1．內(nèi)容方面要符合測(cè)驗(yàn)的目的2．文字方面語句要簡(jiǎn)明扼要3．理解方面不要使人誤解4．社會(huì)敏感性方面盡量避開五、試題的排列方式（考）1．并列直進(jìn)式。2．這種分析包括兩個(gè)步驟：⑴確定哪些心理特征和行為可以使要預(yù)測(cè)活動(dòng)達(dá)到成功。第六節(jié)測(cè)驗(yàn)編制的一般程序一、測(cè)驗(yàn)的用途分兩類：顯示和預(yù)測(cè)。③相關(guān)法此種相關(guān)適用于兩個(gè)變量均為二分稱名變量。⑵相關(guān)法①點(diǎn)二列相關(guān)：點(diǎn)二列相關(guān)法適用于一類變量為二分稱名變量，另一類變量為連續(xù)變量的成對(duì)變量的相關(guān)計(jì)算。區(qū)分度取值范圍介于－1到＋1之間。通常以通過率表示，即以答對(duì)或通過該題的人數(shù)百分比來表示：P=100% （P代表項(xiàng)目的難度，N代表群體被試者人數(shù)，R為答對(duì)或通過該項(xiàng)目的人數(shù)）2．，區(qū)別力越高， 177。第五節(jié)項(xiàng)目分析一般來說，測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析包括定性分析和定量分析兩個(gè)方面。⑵相關(guān)分析法：。？其中有：評(píng)定等級(jí)的劃分不可過細(xì)，通常等級(jí)的劃分都在37之間，現(xiàn)時(shí)以采用5個(gè)等級(jí)最為常見。⑵效標(biāo)效度的評(píng)估方法：①相關(guān)法②區(qū)分法③命中率法三、效度的功能之一預(yù)測(cè)誤差：效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定性系數(shù)來表示，意指相關(guān)系數(shù)的平方，即 r2xy ；代表效度系數(shù)的平方，即決定系數(shù)。被預(yù)測(cè)的行為是檢驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)稱效標(biāo)。⑵構(gòu)想效度的評(píng)估方法：①對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析：Ⅰ測(cè)驗(yàn)內(nèi)容效度可以作為構(gòu)思效度的證據(jù)Ⅱ測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容一致性指標(biāo)可以推斷測(cè)驗(yàn)是測(cè)量單一特質(zhì)還是多種特質(zhì)Ⅲ有時(shí)分析被試者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)也可以作為構(gòu)思效度的證據(jù)。⑵內(nèi)容效度的評(píng)估方法（考）①專家判斷法②統(tǒng)計(jì)分析法③經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法2．⑴構(gòu)想效度：也叫構(gòu)思效度、結(jié)構(gòu)效度。二、效度分類與評(píng)估方法1．⑴內(nèi)容效度：也稱邏輯效度,指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性；從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所要測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。在測(cè)驗(yàn)理論中，效度被定義為在一組測(cè)量中，與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差（或稱有效方差）與總方差的比率。上述被試的差異分類為110102=8是不顯著的。：其操作智商是否顯著高于言語智商呢？首先計(jì)算出差異分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤：SEd=15 =在統(tǒng)計(jì)上，%的顯著水平，才能承認(rèn)不是誤差的影響。即若再測(cè)一次，他的智商低于8高于112的可能性不超過5%。 6=100 177。:從信度可以解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義,這就是測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤的應(yīng)用。當(dāng) ≤ rxx ＜,可用于團(tuán)體比較。才認(rèn)為評(píng)分是客觀的。⑵同質(zhì)性信度：代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性。3．內(nèi)部一致性信度⑴分半信度：分半法經(jīng)常會(huì)低估信度，必須修正，借以估計(jì)整個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度。2．復(fù)本信度：又稱等值性系數(shù)，它是以兩個(gè)等值但題目不同的測(cè)驗(yàn)（復(fù)本）來測(cè)量同一群體，然后求得被試者在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù)，這個(gè)相關(guān)系數(shù)就代表了復(fù)本信度的高低。二、信度的評(píng)估類型與方法1．重測(cè)信度：又稱穩(wěn)定性系數(shù)，它的計(jì)算方法是采用重測(cè)法，即使用同一測(cè)驗(yàn)，在同樣條件下對(duì)同一組被試者前后施測(cè)兩次測(cè)驗(yàn)，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)。2．在測(cè)量理論中，信度被定義為：一組測(cè)量分?jǐn)?shù)的真分?jǐn)?shù)方差與總方差（實(shí)得分?jǐn)?shù)的方差）的比率。六、轉(zhuǎn)換表（考）：最簡(jiǎn)單而且最基本的表示常模的方法就是轉(zhuǎn)換表，有時(shí)也叫常模表。 （考）標(biāo)準(zhǔn)分平均分標(biāo)準(zhǔn)差公式T分?jǐn)?shù)5010*T＝50＋10z標(biāo)準(zhǔn)九分52標(biāo)準(zhǔn)十分標(biāo)準(zhǔn)二十分103*離差智商10015*IQ＝100＋15z五、智商及其意義：比率智商IQ被定義為心理年齡MA與實(shí)足年齡CA之比，乘100為避免小數(shù)。由于在z分?jǐn)?shù)中經(jīng)常出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)和負(fù)數(shù)，通常把它轉(zhuǎn)換為Z分?jǐn)?shù)： Z=A+B z A 、B為根據(jù)需要指定的常數(shù)。常見的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有：z分?jǐn)?shù)、Z分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九分、離差智商（IQ）等。例如：高考的最高分為695分，其百分等級(jí)為100，最低分為103分，其百分等級(jí)為1，要錄取20%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，百分等級(jí)為80的百分位數(shù)（PP）可以用下式計(jì)算得出： = 得PP=575 （若最高分為650，最低分為105，則PP=532）四、標(biāo)準(zhǔn)分常模（考） 是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。例如：小東在30名同學(xué)中評(píng)議成績(jī)是80分，排列第五名，則其百分等級(jí)為：PR=100（ ）=85，即指在100名被試者中，語文成績(jī)低于小東的80分的有85人。三、百分位常模（考）：是指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。智齡的計(jì)算方法（考）：基礎(chǔ)年齡，即全部題目都通過的哪組題目所代表的年齡。（5質(zhì)6重7容）。：⑴群體的構(gòu)成必須明確界定⑵常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本⑶樣本的大小要適當(dāng)（一般最低不小于30或100個(gè)；全國(guó)性常模，一般應(yīng)有20003000人為宜）⑷標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物。，編制適合我國(guó)文化背景的智力測(cè)驗(yàn)、適應(yīng)行為量表等。⑶比內(nèi)主張用一種測(cè)驗(yàn)的方法去辨別和發(fā)現(xiàn)智力落后的兒童，與助手西蒙發(fā)表量表。五、心理測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生和發(fā)展（考）：⑴首先倡導(dǎo)心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是英國(guó)生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾頓。：⑴心理測(cè)驗(yàn)昌重要的心理研究方法之一，是決策的輔助工具⑵心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善。：⑴最高作為測(cè)驗(yàn)⑵典型行為測(cè)驗(yàn)。：⑴客觀測(cè)驗(yàn)⑵投射測(cè)驗(yàn)。三、心理測(cè)驗(yàn)的分類（以下五題考一題）：⑴智力測(cè)驗(yàn)⑵特殊能力測(cè)驗(yàn)⑶人格測(cè)驗(yàn)。，可把量表從低級(jí)到高級(jí)分成四種水平：命名量表；順序量表；等距量表；等比量表。：參照點(diǎn)（絕對(duì)零點(diǎn)和相對(duì)零點(diǎn)）和單位（好的單位要：有確定的意義，有相同的價(jià)值）。第五部分 心理測(cè)量學(xué)第一節(jié)概述一、測(cè)量與量表。：⑴一般單一性生活壓力（其后效不完全是負(fù)面的）；⑵疊加性壓力（同時(shí)疊加壓力、繼時(shí)疊加壓力）；⑶破壞性壓力。第八節(jié)壓力與健康一、。嚴(yán)重心理問題的心理沖突是現(xiàn)實(shí)性的（有現(xiàn)實(shí)意義的）或道德性的，而持續(xù)時(shí)間限在一年之內(nèi)；至于社會(huì)功能破壞程度，也可以作為參考因子予以考慮。心理問題是由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)（刺激的性質(zhì)），持續(xù)時(shí)間較短（反應(yīng)持續(xù)時(shí)間），情緒反應(yīng)能在理智控制之下、不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能（反應(yīng)的強(qiáng)度），情緒反應(yīng)尚未泛化（反應(yīng)是否泛化）的心理不健康狀態(tài)。二、軀體疾病患者的一般心理特點(diǎn)：；；；；。如果總分為3，可以認(rèn)為不夠診斷為神經(jīng)癥；如果總分不小于6，神經(jīng)癥的診斷是可以成立的；45分為可疑病例。⑵精神痛苦程度：病人可以自己主動(dòng)設(shè)法擺脫，評(píng)1分；中度者病人自己擺脫不了，須靠別人幫助或處境的改變才能擺脫，評(píng)2分；重度病人幾乎完全無法擺脫，評(píng)3分。二、許又新評(píng)估心理健康：：⑴體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)；⑵操作標(biāo)準(zhǔn)；⑶發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。（運(yùn)動(dòng)障礙，感覺障礙）：流行性癔癥或稱癔癥的集體發(fā)作是癔癥的特殊形式。，又稱癔癥性精神障礙。七、癔癥：舊稱歇斯底里，是一種沒有器質(zhì)性病變，以解離（精神）癥狀和轉(zhuǎn)換（軀體）癥狀為主的精神障礙。（包括性身份、性偏好、性指向障礙。五、人格障礙及性心理障礙。（臨床表現(xiàn)：精神疲乏、注意力難以集中、效率低；回憶及聯(lián)想增多且難以控制；對(duì)光、聲、噪音敏感；易煩惱、易激惹；緊張性疼痛；入睡困難、多夢(mèng)、易醒等睡眠障礙）神經(jīng)癥定義：是一種精神障礙，主要表現(xiàn)為持久的心理沖突，病人覺察到或體驗(yàn)到這種沖突并因之而深感痛苦且妨礙心理功能或社會(huì)功能，但沒有任何可證實(shí)的器質(zhì)性病理基礎(chǔ)。（強(qiáng)迫思維：強(qiáng)迫性窮思竭慮、強(qiáng)迫性懷疑、強(qiáng)迫性對(duì)立觀念等；強(qiáng)迫行為：強(qiáng)迫性儀式動(dòng)作、強(qiáng)迫性洗滌、強(qiáng)迫性詢問、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)等）。（場(chǎng)所、社交、特定恐怖）。是一組心因性障礙,人格因素、心理社會(huì)因素是主要致病因素,但非應(yīng)激障礙；是一組機(jī)能性障礙，障礙性質(zhì)屬功能性非器質(zhì)性；具有精神和軀體兩方面癥狀；社會(huì)功能相對(duì)良好，自知力充分。：（待續(xù)性并常有起伏的心境障礙，每次發(fā)作極少嚴(yán)重到足以描述為輕躁狂，甚至不足以達(dá)到輕度抑郁）。（情緒低落、思維緩慢、語言動(dòng)作減少和遲緩）。二、心境障礙，又稱情感性精神障礙，是以明顯而持久的心境高漲或心境低落為主的一組精神障礙，伴有相應(yīng)的認(rèn)知和行為改變，嚴(yán)重者可有幻覺、妄想等精神病性癥狀。，又稱妄想性障礙。：⑴情感遲鈍⑵情感淡漠⑶情感倒錯(cuò)：⑴情感脆弱⑵易激惹⑶強(qiáng)制性哭笑⑷欣快四、意志行為障礙；；；；：①木僵與亞木僵（緊張性、抑郁性、心因性、器質(zhì)性）②違拗（主動(dòng)性、被動(dòng)性）③蠟樣屈曲（空氣枕頭）④緘默⑤被動(dòng)性服從⑥刻板動(dòng)作⑦模仿動(dòng)作⑧意向倒錯(cuò)⑨作態(tài)⑩強(qiáng)迫動(dòng)作（違反本人意愿，反復(fù)出現(xiàn)）第四節(jié)常見精神障礙一、精神分裂癥及其他妄想性障礙。⑶超價(jià)觀念：是一種在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念；它是片面的與實(shí)際情況有出入的；帶有強(qiáng)烈的感情色彩而無法自拔。（明知不必，但無法擺脫，而苦惱）。二、思維障礙：⑴思維奔逸（詞匯豐富，自訴腦子反應(yīng)快）；⑵思維遲緩（反應(yīng)遲鈍、語速慢、自訴腦子不靈了）；⑶思維貧乏（語速不慢，回答簡(jiǎn)單，沒有什么要想，也沒有什么可說的）；⑷思維松弛或思維散漫（不切題，答非所問）；⑸破裂性思維（在意識(shí)清楚的情況下，內(nèi)容缺乏內(nèi)在意義上的連貫性和應(yīng)有的邏輯性，旁人無法理解）；⑹思維不連貫（嚴(yán)重的破裂性思維，語詞雜拌）；⑺思維中斷（思維過程突然中斷，不受意愿的支配，心里明白，但腦子里一片空白）；⑻思維插入和思維被奪（還有屬于自己的思維活動(dòng)）；⑼思維云集又稱強(qiáng)制性思維（完全不受自己意愿的支配）。按幻覺產(chǎn)生的特殊條件，又有功能性幻覺（與正常知覺同時(shí)出現(xiàn)、存在、消失）、思維鳴響（聽到自己的思想）、心因性幻覺（強(qiáng)烈精神刺激引發(fā)）。：錯(cuò)覺、幻覺（幻聽、幻視、幻嗅、幻味、幻觸、內(nèi)臟性幻覺）。（心理正常與異常）三原則：⑴主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則（有無自知力，自我認(rèn)知與自我現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一性的喪失）⑵心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則⑶人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則。：⑴就統(tǒng)計(jì)學(xué)角度，將心理異常理解為某種心理現(xiàn)象偏離了統(tǒng)計(jì)常模⑵就文化人類學(xué)角度，將心理異常理解為對(duì)某一文化習(xí)俗的偏離⑶就社會(huì)學(xué)角度，將心理異常理解為對(duì)社會(huì)準(zhǔn)則的破壞⑷就精神醫(yī)學(xué)角度，將心理異常理解為古怪無效的觀念或行為⑸就認(rèn)知心理學(xué)角度，將心理異?？醋魇莻€(gè)體主觀上的不適體驗(yàn)。第二節(jié)正常心理與異常心理及其區(qū)分一、即正常的心理活動(dòng)，具有三大功能：⑴能保障人作為生物體順利地適應(yīng)環(huán)境，健康地生存發(fā)展；⑵能保障人作為社會(huì)實(shí)體正常地進(jìn)行人際交往，在家庭、社會(huì)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)中正常地肩負(fù)責(zé)任，使人類賴以生存的社會(huì)組織正常運(yùn)行；⑶能使人類正常地、正確地反映、認(rèn)識(shí)客觀世界的本質(zhì)及其規(guī)律性，以便創(chuàng)造性地改造世界，創(chuàng)造出更適合人類生存的環(huán)境條件。，巴甫洛夫用高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說直接說明人的異常心理現(xiàn)象，并且通過“實(shí)驗(yàn)神經(jīng)癥”模型說明“心理沖突”的神經(jīng)機(jī)制，這是行為主義心理學(xué)介入變態(tài)心理學(xué)的早期記載。2.⑴精神分析理論對(duì)精神異常原因的解釋，是從兩個(gè)基本命題出發(fā)的：①心理過程是潛意識(shí)的②性的沖動(dòng)是神經(jīng)病和精神病的重要起因。第四部分 變態(tài)與健康心理學(xué)第一節(jié)關(guān)于變態(tài)心理學(xué)一、側(cè)重研究和說明異常