心理學新秀復習(參考版)
2025-06-13 00:40本頁面
【正文】 是兒童心理發(fā)展的內因 和外因矛盾。1 人格測驗分為投射性測驗和客觀性測驗。 人格的特征：獨特性、內隱性、穩(wěn)定性、統(tǒng)一性。 韋氏兒童智力量表，韋克斯勒認為智力是個人有目的地行動、理智地思考以及有效地應付環(huán)境的綜合能力。（兒童通過哪個年齡組的項目，便表明他的智力與幾歲兒童的平均智力水平相當。 斯坦福比納智力量表、韋氏兒童智力量表、瑞文推理能力測驗。 大多數(shù)學者傾向于把智力看作是以抽象思維能力為中心的多種認識能力的綜合。 程序：設計程序、選擇測量工作 、將評價信息反饋給學生家長或教師，并根據(jù)評估結果提出解決問題的方案或建議。三、心理評估模式和原則 心理評估是運用各種心理方法，如觀察法 訪談法 心理測量法，圍繞解決某一問題對學生心理所做的綜合評價過程。 常用的心理測量與評估 智力測驗、人格測驗和行為測驗 學生出現(xiàn)心理問題（學習不良 注意缺失 情緒困擾 人格障礙 問題行為） 通過心理評估 學校心理學家對問題學生進行診斷 找出問題的癥結 以后還可以檢驗干預效果 心理測量是依據(jù)一定的心理學理論，以心理測驗作為工具對人的行為確定出一種數(shù)量化的價值。相對性 間接性 代表間 客觀性 好的心理測量工具應有一定的信度 效度 并提供常模 心理評估 是運用訪談法、觀察法、心理測量等多種手段，圍繞解決某一問題對學生心理所作的綜合評價。咨詢形式分門診電話和互聯(lián)網(wǎng)。規(guī)模分個體咨詢和團體咨詢。任務，認識自己的內外世界，糾正不合理的欲望和錯誤的觀念，學會面對現(xiàn)實和應對現(xiàn)實 使求助者學生理解他人 使求助者增強自知之明 協(xié)助求助非條件反射構建合理的行為模式。 精神正常，但心理健康出現(xiàn)問題并請求幫助的人群——心理健康咨詢 特殊對象，即臨床治愈的精神病患者。 人本治療 人本治療是以人為本主義心理學為基礎發(fā)展起來的，以接受治療的當事人為中心的一種治療方法。這些評價、解釋和預期進一步激活了情緒系統(tǒng)和運動系統(tǒng)，產生各種情緒和行為動機。三、心理咨詢師的基本條件 觀點和態(tài)度 辯證唯物主義觀點 普遍聯(lián)系的觀點 心身一體的觀點 心理生理和社會因素交互作用的觀點 整體性觀點 限制性觀點 咨詢師的職責限制 時間上的限制 感情限制 咨詢目標限制 歷史 邏輯 現(xiàn)實相統(tǒng)一的發(fā)展觀 中立性態(tài)度應具備條件 品格 做一個有利于社會 和他人的人 自我修復和覺察能力 不因個人問題影響咨詢能排解工作中的負面信息 善于容納他人 接納各種求助者及其各類問題 有強烈的責任心 對求助者負責 自知之明 清楚自
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1