【正文】 （3）征稿啟事為把。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。教師招聘考試試題(綜合)B卷B卷三、簡(jiǎn)答題詩(shī)歌主旨理解。若a+b+c=0,則 a2+b2 +c2+2ab+2ac+2bc的值是 。如杜甫《春夜喜雨》中的詩(shī)句，現(xiàn)在人們把它當(dāng)作一種思想教育工作方法。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。教師的能力素質(zhì)主要包括，語(yǔ)言表達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能力?！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，這句話反映的教學(xué)原則是?！苯K身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。”B、次句寫出了秦漢以來(lái)世世代代征夫的共同悲劇C、三四句道出了世世代代人們的共同愿望D、全詩(shī)的情調(diào)悲壯高昂2德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。此活動(dòng)的開展體現(xiàn)了（）教學(xué)原則A、循序漸進(jìn)原則 B、啟發(fā)性原則C、直觀性原則 D、理論聯(lián)系實(shí)際原則2美國(guó)學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識(shí)體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。大家知道，你是一個(gè)要強(qiáng)的孩子。老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說(shuō)：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋，有分歧是允許的。這類問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出（）A、平等民主性 B、多元互動(dòng)性C、自主探究性 D、開放創(chuàng)新性1某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請(qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）A、自覺性 B、果斷性 C、堅(jiān)持性 D、自制性1下列成語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的是（ ）A、因地制宜 舉一反三 聲名狼籍 怨天尤人B、荼毒生靈 為富不仁 安然無(wú)恙 變本加利C、走投無(wú)路 漫不經(jīng)心 川流不息 千頭萬(wàn)序D、隨機(jī)應(yīng)變 因材施教 再接再厲 相提并論1與“課外閱讀是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進(jìn)作用？。這句話出自（）A、《大學(xué)》 B、《中庸》 C《論語(yǔ)》 D《孟子》所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）A、針對(duì)性 B、邏輯性 C、知識(shí)性 D、創(chuàng)造性三角函數(shù)的值是（ ）A、一個(gè)分?jǐn)?shù) B、一個(gè)無(wú)理數(shù) C、一個(gè)比值 D、一個(gè)正數(shù)蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，這一思維過程屬于（）A、聯(lián)想 B、幻想 C、理想 D、想象課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）A、有意注意 B、無(wú)意注意 C、興趣 D、知覺“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（）A、陶冶教育法 B、說(shuō)服教育法C、榜樣示范教育法 D、實(shí)踐鍛煉教育法“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。談?wù)勀銓?duì)這種觀點(diǎn)的看法。 五、論述題 １、 結(jié)合實(shí)際談?wù)劦掠^程中知情意行的互動(dòng)影響。 ３、 教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的相互促進(jìn)４、 簡(jiǎn)述制約課程的主要因素。 四、簡(jiǎn)答題 １、 簡(jiǎn)述初中課程設(shè)置的要求?！　　　　　　　脖Ａ_－朗格郎〕 　 三、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡(jiǎn)要說(shuō)明 １、 在班級(jí)管理中班主任必須明確確立班級(jí)奮斗目標(biāo)。　　　　　　　　　　　　〔單軌制〕 ８、歐洲中世紀(jì)一種融宗教精神和尚武精神為一體的家庭教育方式是＿＿＿。　　〔說(shuō)服教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、評(píng)比競(jìng)賽法、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰法〕 ６、班級(jí)管理過程包括?。撸撸?、＿＿＿　、?。撸撸摺』经h(huán)節(jié)。　　　　　　　　　　　　〔１４４學(xué)分〕 ４、學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論從而獲取知識(shí)的方法是　＿＿＿教學(xué)法。　〔班風(fēng)〕 ２、班主任即通過對(duì)集體的管理去影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是?。撸撸摺?。教師要注意培養(yǎng)正確輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議，要努力把輿論中心引至正確的方向。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。設(shè)計(jì)并開展班級(jí)教育活動(dòng)是教師經(jīng)常性工作之一。班集體的正常秩序是維特和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。 (2)建立班集體的核心隊(duì)伍。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。 (4)學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律。 36．【要點(diǎn)】(1)學(xué)生的知、情、意、形諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律； (2)學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律。 (4) 表達(dá)清晰,組織嚴(yán)密。 (2) 內(nèi)容正確。 (4) 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。 (2) 素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,它強(qiáng)調(diào)德智體美等方面全面發(fā)展。 (3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)。 33．【要點(diǎn)】(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀念。 (4)教育的多元化。 (2)教育的全民化。 33. 當(dāng)代信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生了怎樣的影響？ 34. 素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么？ 35. 什么樣的課是一堂好課？ 36. 簡(jiǎn)述我國(guó)德育過程的規(guī)律。 31. 心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、______________和_______________。 29. 我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的______________。 27. 教學(xué)大綱一般由______________和_____________組成。 25. 未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來(lái)有___________和_______________。 23. 校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、______________、_____________的統(tǒng)一體。 21. 正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以_____________為核心的教 育制度，又稱制度化教育。）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確的答案。） 1. 構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要體現(xiàn)的是（ ） A．前制度化教育 B．制度化教育 C．非制度化教育 D．正規(guī)教育 2. 為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（ ） A．終身教育 B．普通教育 C．職業(yè)教育 D．義務(wù)教育 3. 孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（ ） A．啟發(fā)式教學(xué) B．學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合 C. 因材施教 D．學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合 4. 西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（ ） A． 布魯納 B．康德 C．杜威 D．盧梭 5. 心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（ ） A． 順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．互補(bǔ)性 6. 決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（ ） A． 生產(chǎn)力 B．科學(xué)技術(shù) C．文化 D．政治經(jīng)濟(jì)制度 7. 我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（ ） A．素質(zhì)教育 B．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) C．應(yīng)試教育 D．著名學(xué)者的學(xué)說(shuō) 8. 現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（ ） A．重視實(shí)踐能力的培養(yǎng) B．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) C．重視高尚品德的培養(yǎng) D．重視勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng) 9. 學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（ ） B．人格尊嚴(yán)權(quán) C．身心健康權(quán) D．陷私權(quán) 10. 教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（ ） A． 多樣化 B．專業(yè)化 C．單一化 D．崇高化 11. 將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（ ） A．從課程制定者或管理制度角度劃分的 B．從課程的功能角度劃分的 C．從課程的組織核心角度劃分的 D．從課程的任務(wù)角度劃分的 12. 學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（ ） A． 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B．思想政治教育 C. 課外活動(dòng) D．教學(xué) 13. 第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送趔，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)趔。在每小題給出的四個(gè)備選答案中，只有一個(gè)是符合題目要求的，反所選項(xiàng)前的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。 （1）你認(rèn)為弗蘭克為什么會(huì)有上述反應(yīng)？ （2）為了鼓勵(lì)弗蘭克，昆特女士應(yīng)該怎么做2005年4月教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)試題及答案[1]本試卷分為兩部分，第一部分為選擇題，第二部分為非選擇題。班上有些同學(xué)在竊竊私語(yǔ)。“昆特女士朗讀了那首詩(shī)，它的確很美。一天，剛上課時(shí)她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個(gè)詩(shī)人。 30．從一個(gè)情境到另一個(gè)情境的______________，依賴于最初情境中知識(shí)或技能學(xué)習(xí)的程度，也依賴于最初學(xué)習(xí)的情境與后來(lái)應(yīng)用情境間的相似程度。 28．奧蘇伯爾（1963）討論了機(jī)械學(xué)習(xí)和_____________的區(qū)別。 26．一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)具有____________功能、指向功能和強(qiáng)化功能。 24．根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，前習(xí)俗水平主要包括懲罰服從取向和____________。 22．創(chuàng)造性具有流暢性、____________、獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn)。 13．長(zhǎng)時(shí)記憶包括（） A．情景記憶 B．語(yǔ)義記憶 C．程序記憶 D．言語(yǔ)記憶 D．動(dòng)作記憶 14．下列哪些屬于注意的品質(zhì)特征？ A．注意的范圍 B．注意的敏捷 C．注意的穩(wěn)定 D．注意的分配 E．注意的時(shí)間 15．下列屬于健康概念的是（） A．自我意識(shí)正確 B．獲得他人肯定 C．身體健康 D．心理健康 E．社會(huì)適應(yīng)良好 16．根據(jù)有關(guān)專長(zhǎng)發(fā)展的研究，有哪些特征可以將專家教師與新手教師區(qū)分開來(lái)？（） A．由于新手教師的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)不如專家教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能 B．由于專家教師的思維活動(dòng)較復(fù)雜，所以比新手教師有更多的短時(shí)記憶加工活動(dòng) C．新手教師需要不斷地提升和檢查自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而專家教師使用“最優(yōu)化”的教學(xué)方法 D．從教育心理學(xué)研究中所得到的一個(gè)結(jié)論是：專家教師是批判性思維者 E．專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性 17．下列哪些理論是對(duì)遺忘的理論解釋？ A．共同要素說(shuō) B．痕跡衰退說(shuō) C．干擾說(shuō) D．同化說(shuō) E．動(dòng)機(jī)說(shuō) 18．學(xué)習(xí)策略包括 A．資源管理策略 B．強(qiáng)化策略 C．認(rèn)知策略 D．復(fù)述策略 E．元認(rèn)知策略 19．根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分為（） A．接受 B．反應(yīng) C．形成價(jià)值觀念 D．組織價(jià)值觀念系統(tǒng) E．價(jià)值體系個(gè)性化 20．一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷幾個(gè)階段，它們是（） A．順服 B．依從 C．行動(dòng) D．認(rèn)同 E．同化三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆} 題的空格中填上正確的答案，錯(cuò)填，未填均不得分。 1．看書時(shí)用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？（） A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性 2．許多人利用早晨和晚上的時(shí)間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿降母蓴_是（） A．雙重抑制 B．前攝抑制 C．單一抑制 D．倒攝抑制 3．學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（） A．具體化 B．分析 C．系統(tǒng)化 D．抽象 4．智力活動(dòng)轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語(yǔ)來(lái)作用于觀念性對(duì)象的階段是（） A．原型定向 B．原型操作 C．操作整合 D．原型內(nèi)化 5．情緒所反映的是（） A．客觀事物的本質(zhì)屬性 B．客觀事物的外部現(xiàn)象 C．客觀事物間的關(guān)系 D．客觀事物與人的需要之間的關(guān)系 6．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法具有較高的（） A．信度 B．內(nèi)部效度 C．區(qū)分度 D．外部效度 7．青春前期的最初標(biāo)志之一就是反思能力的出現(xiàn)，反思能力是什么意思？（） A．退回到自我中心的思維 B．主動(dòng)性的發(fā)展 C．對(duì)自己心智過程進(jìn)行思考的能力 D．為了一個(gè)共同目標(biāo)而與他人合作 8．當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為 A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．羅森塔爾效應(yīng) D．刻板印象 9．提出歸因理論的心理學(xué)家是（） A．耶克斯和多德森 B．苛勒 C．韋納 D．多伊奇 10．通過一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（） A．直接強(qiáng)化 B．自我強(qiáng)化 C．負(fù)強(qiáng)化 D．替代強(qiáng)化 11．下列哪個(gè)概念屬于維果茨基的理論觀點(diǎn)（） A．圖式 B．自我同一性 C．力比多 D．最近發(fā)展區(qū) 12．馬斯洛需要層次論中的最高層次是（） A．安全需要 B．尊重的需要 C．愛與歸屬需要 D．自我實(shí)現(xiàn)的需要二、多項(xiàng)選擇題（本大題共8個(gè)小題，每小題2分，共16分）在每小題列出的五個(gè)備選答案中，請(qǐng)將符合題目要求的選項(xiàng)代碼填于題后的括號(hào)內(nèi)。2006年10月教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)試卷[1]一、單項(xiàng)選擇題（本大題共12個(gè)小題，每小題2分，共24分）在每小題列出的四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。 （3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。 理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是： （1）書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。 41．【要點(diǎn)】（1）有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。 （2）就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。 39．【要點(diǎn)】（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。參考答案 一、 選擇題 1．D 2．C 3．C 4．.B 5．.B 6．A 7．D 8．C 9．C 10．B 11．A 12．D 13．C 14．.B 15．