【正文】 。C、危機(jī)是一種解體狀態(tài)。A、危機(jī)是當(dāng)人們面對(duì)重要生活目標(biāo)的阻礙時(shí)產(chǎn)生的一種狀態(tài)。A、擴(kuò)展危機(jī)理論 B、基本危機(jī)理論 C、應(yīng)用危機(jī)理論 D、人際關(guān)系理論4. （B）是指伴隨著重要的人生問(wèn)題，如關(guān)于人生目的、責(zé)任、獨(dú)立性、自由和承諾等出現(xiàn)的內(nèi)部沖突和焦慮。A、格林蘭 B、卡普蘭 C、詹姆士 D、吉里蘭德2. 危機(jī)的特征是（D）。（√）生活任務(wù)、個(gè)人目標(biāo)影響到人的幸福感、同時(shí)也是很多心理問(wèn)題的根源。（√）健康樂(lè)觀的應(yīng)對(duì)方式與疾病治療無(wú)明顯相關(guān)。（√）每一項(xiàng)壓力的背后，都隱含著成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。 B、期望與現(xiàn)實(shí)的沖突C、自由與自律的沖突 D、獨(dú)立與依賴的沖突5. 大學(xué)生挫折的社會(huì)支持來(lái)自哪些方面（ABCD）。4. 大學(xué)生中容易導(dǎo)致挫折的心理沖突包括（ABCD）。C、傾向于外歸因的人，習(xí)慣的認(rèn)為支配自己成功失敗和前途的原因是本身的能力和技能以及自己的努力程度等。A、歸因可以分為：內(nèi)歸因和外歸因。A、生理因素 B、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的壓力C、受改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊 D、突發(fā)事件2. 下列選項(xiàng)屬于大學(xué)生常見(jiàn)的挫折反應(yīng)的是（ABCD）。A．反向作用 B．合理化作用 C．升華作用 D．潛抑作用健康的心理防御方法是（E）。這種現(xiàn)象說(shuō)明這些學(xué)生主要遇到（A）。A、逃避 B、固著 C、退化 D、轉(zhuǎn)向攻擊6. 有些人，在很緊張的時(shí)候，總會(huì)把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應(yīng)被稱為（B）。A、情商 B、逆境商 C、智商 D、什么都不是5. 《水滸》說(shuō)“林沖聽(tīng)說(shuō)自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種挫折是由（D）引起的。D、挫折與攻擊行為關(guān)系理論2. （C）提出，人的攻擊行為歸結(jié)為人的死亡本能，認(rèn)為人生下來(lái)就潛在著一股破壞性力量，而其攻擊行為的后果是不受意志的約束。C、并不嚴(yán)重的挫折情境不會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。A休閑教育 B智力教育 C品德教育 D思想教育休閑教育應(yīng)該是學(xué)校、家庭和（B）的協(xié)同教育A國(guó)家 B社會(huì) C教育機(jī)關(guān) D文化機(jī)構(gòu)休閑教育應(yīng)以（D）為主A教育、誘導(dǎo) B認(rèn)知、趣味 C啟發(fā)、充實(shí) D疏導(dǎo)、滲透大學(xué)生這一年齡段屬于（A）A心理過(guò)渡期 B心理發(fā)展期 C心理轉(zhuǎn)換期 D心理緊張期二、多選題休閑的動(dòng)機(jī)有（ABCD）A放松 B親近自然 C個(gè)人發(fā)展 D利他行為休閑活動(dòng)的多樣性體現(xiàn)在（ABCD）A選擇的豐富性 B組織者的多樣性 C活動(dòng)形式豐富多彩 D活動(dòng)空間的豐富性休閑活動(dòng)的愉悅性體現(xiàn)在（ABCD）A審美的愉悅性 B成材的愉悅性 C交友的愉悅性 D娛樂(lè)的愉悅性大學(xué)生對(duì)休閑認(rèn)知的誤區(qū)（ABC）A工具主義 B消費(fèi)主義 C消極主義 D物質(zhì)主義第十一章 大學(xué)生的挫折與心理調(diào)適一、單選題（C）。（對(duì)）2私自買藥流產(chǎn)輕則損害身體健康重則危及生命。（對(duì)）2安全期避孕、體外射精都不是安全的避孕方法。（對(duì)）2避孕是男女雙方共同承擔(dān)的責(zé)任。（對(duì)）1一旦避孕失敗，又需要終止妊娠，必須到正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)求助。（對(duì)）1堅(jiān)持正確使用安全套可以避免意外懷孕、性病和艾滋病。（對(duì)）1感染艾滋病只跟個(gè)人行為有關(guān)，而跟職業(yè)和身份無(wú)關(guān)，無(wú)論什么人都有可能感染艾滋病。（對(duì)）1有多個(gè)性伴侶而且不堅(jiān)持正確使用安全套的性行為是不安全的性行為。（對(duì)）1如果出現(xiàn)白帶增多有異味、外陰瘙癢、腹痛、陰道不規(guī)則出血等癥狀，請(qǐng)盡早去正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)接受婦科檢查。（對(duì)）在各種避孕方法中，只有安全套能夠有效避免性傳播疾病和艾滋病感染。（對(duì)）意外懷孕請(qǐng)盡早選擇安全的流產(chǎn)方式，私自藥流打胎只會(huì)給自己帶來(lái)更大的傷害。（對(duì)）事后緊急避孕藥只是一種臨時(shí)性補(bǔ)救措施，可以作為常規(guī)避孕藥使用。（對(duì)）注意個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，勤換衣勤洗澡，可以避免生殖道感染。HIV）患者，推薦使用官內(nèi)節(jié)育器。D必須輸血時(shí)，血液及血制品應(yīng)該是經(jīng)艾滋病病毒檢測(cè)合格的。B減少性伴，同時(shí)做到每次性關(guān)系都要堅(jiān)持正確使用安全套。 女性懷孕后可能有哪些身體反應(yīng)（表現(xiàn)）？(ABCD)A惡心、嘔吐 B停經(jīng) C乳房脹痛 D尿頻 E什么反應(yīng)也沒(méi)有艾滋病的傳播途徑有哪些(ABC)A性傳播 B血液傳播 C母嬰傳播常見(jiàn)的避孕方法有（ABCD）A服用避孕藥B使用安全套C結(jié)扎D放置宮內(nèi)節(jié)育器。 A擇偶期 B初戀期 C戀愛(ài)期 （ABCD）。 月經(jīng)周期正常的女性在月經(jīng)周期內(nèi)哪個(gè)階段最容易懷孕？(C)A來(lái)月經(jīng)前 B來(lái)月經(jīng)時(shí) C下次月經(jīng)來(lái)潮前14天左右 D來(lái)月經(jīng)以后1偶然的性生活是否可能導(dǎo)致懷孕？(A)A是 B否1下列哪種避孕方法具有避孕和預(yù)防性病的雙重保護(hù)作用？(A)A安全套B口服避孕藥C安全期避孕D體外排精E宮內(nèi)節(jié)育器F子宮帽G結(jié)扎1宮內(nèi)節(jié)育器為什么能避孕？（D）A它形成屏障阻止精子進(jìn)入子宮 B它阻止卵巢排卵C它抑制精子的活動(dòng) D它阻止受精卵在子宮著床1在下列幾種體液中，哪種不會(huì)傳播艾滋病病毒？(B)A血液 B汗水 C精液 D陰道分泌液1下列哪一點(diǎn)不是使用安全套須知?（A）A羊皮制造 B保質(zhì)和出廠期 C使用說(shuō)明 D頂端有儲(chǔ)精液小囊1下列哪種途徑會(huì)傳染艾滋病病毒？(C)A照顧艾滋病病毒感染者 B到公共浴池洗澡 C與艾滋病病毒感染者有性交D與艾滋病病毒感染者共用餐具1最常見(jiàn)的濫用物品是：(C)A酒精 B大麻 C煙草 D鴉片1能夠預(yù)防感染艾滋病病毒的避孕措施是：(B)A口服避孕藥 B安全套 C殺精劑 D緊急避孕藥1正常情況下安全套的保質(zhì)期限最好是：(D)A六個(gè)月 B一年 C兩到三年 D五年二．多選題，從性意識(shí)的萌芽到愛(ài)情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個(gè)階段；即（）、向往年長(zhǎng)異性的牛犢戀期、（ACD）A. 疏遠(yuǎn)異性的性否定期 B. 異性接近期C. 積極接近異性的額狂熱期 D. 浪漫的戀愛(ài)期，即（ABD）。 8.（A）是戀愛(ài)最為積極的目的和結(jié)果。 、情感、（B）、和義務(wù)四個(gè)要素構(gòu)成。 C. 性器期 4.（A）性的能量重新涌現(xiàn)出來(lái)，男女均從與異性的接觸中尋求樂(lè)趣。 C. 性器期 2（B）兒童開(kāi)始注意男女差別，產(chǎn)生性的好奇心，主要是對(duì)外生殖器的注意，超我迅速發(fā)展。 ( ABCDE )。 D. 交往理想化（ABCD） ，應(yīng)做到（ABC）。 （ABC）。 1針對(duì)“孤僻”的個(gè)體，最好的方法是建議他（D）。 — ，（B）屬于個(gè)人區(qū)。 — ，（C） 屬于社交區(qū)。 5. （A）是一種最簡(jiǎn)單、最直接表示對(duì)他人友好的一種方式。 3. （C）是指由于一些客觀條件的限制和認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為自己在某個(gè)方面或某幾個(gè)方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗(yàn)。第七章 大學(xué)生的人際交往一、單選題1.（B）是人際交往的前提。E、保持大腦的適當(dāng)營(yíng)養(yǎng)。C、記憶過(guò)程中需要一些具體的技巧，需要克服兩種抑制的干擾?？茖W(xué)的運(yùn)用記憶力的方法有（ ABCDEF ）A、要明確記憶的目的，帶著任務(wù)去記憶。C、培養(yǎng)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力。A、科學(xué)合理的時(shí)間管理。 D、機(jī)械的背誦和朗讀屬于高級(jí)的學(xué)習(xí)策略。B、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮。A、專業(yè)素質(zhì) B、思想道德素質(zhì) C、文化素質(zhì) D、身心素質(zhì)4. 關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說(shuō)法，正確的是（ABC）。D、大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的許多困惑與問(wèn)題，與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有關(guān)系。 B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好。2. 下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說(shuō)法，正確的是（AC）。C、中學(xué)生學(xué)習(xí)重在求識(shí)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)重在獲知。A、“知”是對(duì)信息的接收，“識(shí)”是對(duì)信息的消化和處理?！边@句話警告我們（C）。A、高級(jí)學(xué)習(xí)策略 B、一般學(xué)習(xí)策略 C、學(xué)科學(xué)習(xí)策略 D、低級(jí)學(xué)習(xí)策略7. （D）是連接人們心理活動(dòng)的過(guò)去和現(xiàn)在，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本機(jī)能。A、動(dòng)機(jī) B、誘因 C、興趣 D、自我效能感5. 事先沒(méi)有目的、也不需要意志努力的注意是指（A）。4.（C）是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種積極的心理傾向。C、沒(méi)有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。A、勤奮 B、刻苦 C、學(xué)以致用 D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)2.（B）已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。D、適應(yīng)就是改變外部環(huán)境以是適應(yīng)自己的生存。B、當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，個(gè)體就會(huì)面對(duì)適應(yīng)問(wèn)題。A、向親人、老師或者朋友訴說(shuō) B、尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助C、任憑自己胡思亂想 D、把一切寫(xiě)下來(lái)，借此整理自己的思緒7. 關(guān)于適應(yīng)，下列說(shuō)法正確的是（ABC）。 5. 良好的擇業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)在哪些方面（ABCD）。 3. 大學(xué)新生的心理適應(yīng)策略有哪些（ABCD）。A、個(gè)人無(wú)意識(shí) B、意識(shí) C、潛意識(shí) D、集體無(wú)意識(shí)二、多選題，分別是（BCD）。8. 個(gè)體在覺(jué)察需求與滿足需求的能力不平衡時(shí)，傾向于通過(guò)整體心理和生理反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的多因素作用的適應(yīng)過(guò)程，稱為（B）。C、學(xué)?；蚣彝キh(huán)境必須符合我的要求。A、我必須每件事情都要成。D、選擇與自己心理特點(diǎn)相配的戀人。B、成熟的愛(ài)情是以自愛(ài)為基礎(chǔ)。A、人格化 B、糟糕至極 C、絕對(duì)化 D、兩極性思維6. 下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（C）。A、同化 B、適應(yīng) C、異化 D、成熟4. 有的同學(xué)遭遇失敗后，便會(huì)認(rèn)為自己“