區(qū)域中小學(xué)積極成長幸福課程指導(dǎo)綱要(參考版)
2025-06-12 23:30本頁面
【正文】 （五）評價(jià)實(shí)施學(xué)?？筛鶕?jù)本課程目標(biāo)和課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定評價(jià)細(xì)則、具體指標(biāo)和操作方法，組織有關(guān)人員或委托專業(yè)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行評價(jià)。課程教師自我評價(jià)：課程教師在實(shí)施課程的過程中，通過撰寫學(xué)期工作小結(jié)和課堂教學(xué)后的教學(xué)反思進(jìn)行自我評價(jià)，以提高課程教師研發(fā)和實(shí)施本課程的能力。校長、課程教師、課程對象、家長以及區(qū)域教育行政部門、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)等。（四）課程教師的評價(jià)對課程教師的評價(jià)主要是促進(jìn)課程教師，通過教學(xué)反思，有效地改進(jìn)教學(xué)，不斷提高課程能力和教學(xué)水平。評價(jià)結(jié)果的表示：評價(jià)結(jié)果可以用等第、學(xué)分特長認(rèn)定等形式表示，也可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)段特點(diǎn)采用其他有利于促進(jìn)課程對象發(fā)展的方法表示評價(jià)結(jié)果。實(shí)踐活動考核可采用作品展示、調(diào)查或?qū)嶒?yàn)報(bào)告、小論文等多種認(rèn)定方法。課程教師、課程對象和家長，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院或特定委托的社會教育評價(jià)機(jī)構(gòu)等是本課程評價(jià)的主體。通過全過程評價(jià)，幫助課程對象實(shí)現(xiàn)個(gè)性潛能的開發(fā)、人格的健康發(fā)展。要重視形成性學(xué)習(xí)評價(jià)，將評價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)活動全過程。通過檢查學(xué)校實(shí)施《區(qū)本幸福課程》的計(jì)劃、實(shí)施過程的記錄、課程教師教學(xué)的相關(guān)檔案材料、反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和目標(biāo)達(dá)成度的各項(xiàng)資料，以及問卷、座談等多種形式聽取學(xué)生、學(xué)科教師、家長和社區(qū)的反映等的方法評價(jià)學(xué)校實(shí)施幸福課程的情況。l 學(xué)校是否能按照促進(jìn)學(xué)生和教師個(gè)性發(fā)展需要和社會對培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的勞動者人才的需求開設(shè)本課程；l 學(xué)校在本課程的設(shè)置、實(shí)施和評價(jià)過程中，是否注意了課程對象的不同年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求的多樣性；l 是否圍繞良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，從個(gè)性、情感、交往三個(gè)發(fā)展方面和認(rèn)知、情感、意志、行為四個(gè)維度對課程對象進(jìn)行綜合評價(jià)；l 是否關(guān)注了課程對象個(gè)體在原有基礎(chǔ)上發(fā)展成長的差異，以及體現(xiàn)課程對象學(xué)習(xí)過程的階段性和本課程發(fā)展水平的層次性；l 本課程在實(shí)施過程中，是否為課程對象提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷與途徑，使課程對象逐步形成和提升主動發(fā)展自我的動力、意識和能力；l 學(xué)校是否已形成與實(shí)施、建設(shè)本課程相適應(yīng)的各種必要的機(jī)制和規(guī)章制度；l 學(xué)校在實(shí)施、建設(shè)和開發(fā)本課程的過程中，是否確定課程教師并保持相對的穩(wěn)定，是否注意發(fā)揮課程教師的積極性和獨(dú)創(chuàng)性，促進(jìn)課程教師的專業(yè)水平提高。把評價(jià)的過程變成深化輔導(dǎo)和助人自助的過程，不斷強(qiáng)化師生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，引發(fā)對自身生命價(jià)值的深入思考，以及促進(jìn)被評價(jià)對象謀求個(gè)性和人格完善的主動性發(fā)展，即“做最好的自己”。3． 多元評價(jià)原則從被評價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，通過評價(jià)的內(nèi)容、方法、手段、主體的多元化，促進(jìn)評價(jià)對象實(shí)現(xiàn)對自身成長發(fā)展的積極肯定。2． 自主評價(jià)原則注重發(fā)揮學(xué)校、教師和學(xué)生在整個(gè)評價(jià)過程中主體作用。通過評價(jià)，強(qiáng)化師生積極的情感，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)快樂，獲得成功體驗(yàn)。注意提高學(xué)校圖書館、專用教室、校園網(wǎng)絡(luò)信息資源、社區(qū)和社會教育資源的使用效率。（二）課程保障1． 區(qū)教育行政部門、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院、區(qū)域內(nèi)各學(xué)校要確保與實(shí)施《區(qū)本幸福課程》相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和器材的建設(shè)和配備，以及實(shí)施、開發(fā)課程的課題研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的經(jīng)費(fèi)投入。完善相應(yīng)的課程質(zhì)量管理制度，有明確的考核標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求。學(xué)校要依托校本教學(xué)研究制度，積極開展教學(xué)研究活動，有計(jì)劃地組織好《區(qū)本幸福課程》的研究課、展示課，加強(qiáng)聽課、說課和評課，探索課程的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決課程實(shí)施中的問題，有效指導(dǎo)教學(xué)工作的開展。通過區(qū)域內(nèi)有計(jì)劃的公開教學(xué)、展示活動、教學(xué)比賽、課題研究等，提高課程教師的研究和教學(xué)能力、對課程的開發(fā)和拓展能力，以此促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展?！秴^(qū)本幸福課程》的管理區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院通過相應(yīng)部門加強(qiáng)對幸福課程開發(fā)、實(shí)施的研究和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以提高課程質(zhì)量。六、《區(qū)本幸福課程》的課程管理和保障（一）課程管理1. 區(qū)教育行政部門對《區(qū)本幸福課程》的管理區(qū)教育行政部門按照拓展課程的檢查督導(dǎo)制度，對《區(qū)本幸福課程》的大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及實(shí)施方案進(jìn)行審查，并通過區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的相關(guān)業(yè)務(wù)部門，定期不定期地對課程實(shí)施情況進(jìn)行必要的督導(dǎo)和檢查。在教學(xué)中，盡可能多采用師生喜歡的團(tuán)體輔導(dǎo)活動形式，積極推進(jìn)多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課程實(shí)施中的應(yīng)用，以適應(yīng)師生個(gè)性差異的多樣需求和年齡心理特征。（四）制定課程教學(xué)計(jì)劃和組織教學(xué)活動心理教師要根據(jù)課程目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)齡段學(xué)生及本校教師的不同心理特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求，制定學(xué)期和學(xué)年課程教學(xué)計(jì)劃（包括對全體教師的校本培訓(xùn)計(jì)劃）。（三）確定課程實(shí)施的教師本課程由學(xué)校專職心理教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。（3）混合方式。（2）分散方式。（二）確定課程實(shí)施方式在完成幸福課程總體40課時(shí)教學(xué)任務(wù)過程中，一般有集中、分散和混合三種實(shí)施方式：（1）集中方式。主題單元內(nèi)容說明積極的個(gè)人優(yōu)勢如何發(fā)現(xiàn)及利用個(gè)人特長積極的情緒情感如何更快樂，圍繞過去、現(xiàn)在、未來的積極情緒積極的社會關(guān)系如何建立良好的人際關(guān)系積極的生命成長如何從挫折及災(zāi)難中重生；尊重生命、熱愛生命；如何幫助學(xué)生激發(fā)內(nèi)在動機(jī)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)積極的組織關(guān)系如何利用積極心理學(xué)技術(shù)，提升整個(gè)學(xué)校的教師幸福感及學(xué)校工作效率1．小學(xué)階段（一至五年級）主題、專題和課時(shí)內(nèi)容主題單元專題劃分課時(shí)內(nèi)容舉例24種性格優(yōu)勢一、積極的個(gè)人優(yōu)勢專題1：性格魅力我是誰、我很棒對美和優(yōu)點(diǎn)的欣賞、希望專題2：發(fā)現(xiàn)潛能我的特長、我能行對美和優(yōu)點(diǎn)的欣賞、希望專題3：創(chuàng)造思維觀察力、想象力、注意力創(chuàng)造性、洞察力專題4：智慧學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)好習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣動機(jī)好奇心、熱愛學(xué)習(xí)二、積極的情緒情感專題1：主觀幸福感快樂時(shí)光、我成功啦熱情專題2：管理情緒體驗(yàn)情緒、接納情緒、合理表達(dá)情緒自我調(diào)節(jié)專題3：樂觀與希望樂
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