【正文】 。專家解析：按照《勞動(dòng)合同法》無(wú)效。D: 該合同屬于可撤銷的合同參考答案: CC: 該合同無(wú)效B: 甲公司有權(quán)隨時(shí)解除合同A: 甲公司無(wú)權(quán)單方解除合同下列說(shuō)法正確的是_____。試用期內(nèi)，王某經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，給甲公司造成很大損失。100、王某應(yīng)聘甲公司，聲稱自己法學(xué)碩士畢業(yè)，取得司法考試資格證書(shū)。（3）該校教師認(rèn)為地理教具只有掛圖和地球儀兩類，對(duì)課程資源認(rèn)識(shí)不夠全面，有教育意義的自然和社會(huì)資源未納入教育資源范疇，其教育的功能和意義沒(méi)有被充分地認(rèn)識(shí)和利用。四是課程資源的可持續(xù)發(fā)展性。二是課程資源的適合性。充分利用現(xiàn)有的課程資源，積極開(kāi)發(fā)新的課程資源，是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)效益的重要途徑?！緟⒖即鸢浮浚?）課程實(shí)施所需要的資源統(tǒng)稱為課程資源，它既包括教材、教具、儀器設(shè)備等有形的物質(zhì)資源，也包括學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)的支持態(tài)度和能力等無(wú)形的資源。問(wèn)題：請(qǐng)聯(lián)系我國(guó)當(dāng)前的新課程改革，并運(yùn)用有關(guān)學(xué)校教學(xué)資源以及教師專業(yè)發(fā)展等理論對(duì)這一案例進(jìn)行分析。D: 達(dá)爾文進(jìn)化論參考答案: CC: 愛(ài)因斯坦相對(duì)論B: 麥克斯韋電磁場(chǎng)理論A: 牛頓力學(xué)理論案例即說(shuō)明了教師應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。其中關(guān)愛(ài)學(xué)生要求，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。本題解釋:參考答案：C。重慶市渝中區(qū)人民法院經(jīng)過(guò)審理作出一審判決，判被告人汪某犯侮辱罪，判處有期徒刑一年，緩刑一年。92003年4月12日，按照學(xué)校的要求，重慶市某校學(xué)生丁某于上午8時(shí)到校補(bǔ)課，但未按時(shí)到校，其班主任汪某詢問(wèn)她遲到的原因時(shí)用木板打她，并當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)她講：“你學(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)得也不漂亮，連坐臺(tái)都沒(méi)有資格。例如學(xué)習(xí)“圓”這一概念，就是掌握所有圓共同的關(guān)鍵特征。本題解釋:【答案】B。9掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為_(kāi)____本題解釋:【答案】ABC。專家解析：王老師的行為是“嚴(yán)于律己，以身作則”的表現(xiàn)，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。D: 為人師表參考答案: DC: 廉潔奉公B: 愛(ài)崗敬業(yè)A: 熱愛(ài)學(xué)生王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是_____。2效應(yīng)。2，即一般為7并在5～9之間波動(dòng)。本題解釋:參考答案：B。C: 5177。2組塊A: 5177。9短時(shí)記憶的容量是_____。本題解釋:【答案】A。故選A。本題解釋:【答案】A。90、我國(guó)《教師法》對(duì)教師義務(wù)原則規(guī)定為_(kāi)____本題解釋:參考答案：A。8受測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是_____其目的是用來(lái)幫助學(xué)生確立意義學(xué)習(xí)的心向，在“已經(jīng)知道的”與“需要知道的”知識(shí)之間架起“認(rèn)知橋梁”，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供觀念上的固著點(diǎn)，起到引導(dǎo)和組織的作用。本題解釋:【答案】B。D: 陶行知參考答案: AC: 陳鶴琴B: 黃炎培A: 蔡元培故選AB。繼承開(kāi)始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。參考專家解析：我國(guó)《繼承法》第十條規(guī)定，遺產(chǎn)按照下列順序繼承：第一順序：配偶、子女、父母。D: 旁系以內(nèi)兩代血親參考答案: ABC: 兄弟姐妹B: 子女A: 父母8我國(guó)民法中規(guī)定的繼承順序有兩個(gè)，下列繼承人中，_____屬于第一順序繼承人。由于學(xué)生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過(guò)程中的不平衡性，因而在德育具體實(shí)施過(guò)程中又具有多種開(kāi)端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開(kāi)始，或從陶冶情感開(kāi)始，或從鍛煉意志開(kāi)始，最后達(dá)到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗(yàn)，把德育工作的一般進(jìn)行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過(guò)程規(guī)律的。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高認(rèn)識(shí)、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。(1）知指品德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)社會(huì)思想道德的認(rèn)識(shí)及其對(duì)人們思想行為是非善惡的判斷和評(píng)價(jià)；情指品德情感，是指人們對(duì)社會(huì)思想道德關(guān)系和人們行為的愛(ài)憎、好惡等情緒體驗(yàn)；意指品德意志，是指人們利用自己的意識(shí)通過(guò)理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量；行指品德行為，是指人們?cè)谝欢ǖ钠返抡J(rèn)識(shí)、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然作出的反應(yīng)，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)在品德認(rèn)識(shí)和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的外部表現(xiàn)。D: 無(wú)條件反射8論述德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過(guò)程的規(guī)律。C: 操作性條件反射B: 第二信號(hào)系統(tǒng)A: 第一信號(hào)系統(tǒng)8以下選項(xiàng)中，屬于碳酸飲料所釋放出的氣體的一項(xiàng)是_____本題解釋:【答案】A。（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)；（2）開(kāi)展微格教學(xué)：（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練；（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。8簡(jiǎn)述教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。_____專家解析：20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢(shì)有：學(xué)前教育基本理論與實(shí)踐模式的多樣化；學(xué)前教育目標(biāo)的整合化；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化；學(xué)前教育方法的科學(xué)化。D: 教育手段的單一化參考答案: ABCEC: 教育機(jī)構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化B: 教育目標(biāo)的整合化A: 基本理論與實(shí)踐模式的多樣化720世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢(shì)有_____。參考答案: 角色適應(yīng)階段 主動(dòng)發(fā)展階段 最佳創(chuàng)造階段D: 有意性7教師專業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段是____、____和____。C: 興趣B: 需要A: 能力其實(shí)質(zhì)上是缺乏獨(dú)立行走的_____。_____專家解析：修訂前的《義務(wù)教育法》（1986）第一條明確規(guī)定我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨是為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。D: 發(fā)展社會(huì)主義文化參考答案: ABC: 提高全民的思想道德B: 促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)A: 發(fā)展基礎(chǔ)教育詞語(yǔ)板書(shū)是指教師從講投內(nèi)容中選擇一些關(guān)健性的詞語(yǔ)或者概括總結(jié)一些準(zhǔn)確反映教學(xué)內(nèi)容的詞語(yǔ)，隨著教學(xué)的進(jìn)展依次書(shū)寫到照板上的一種板書(shū)形式。D: 詞語(yǔ)式板書(shū)參考答案: DC: 線索式板書(shū)B(niǎo): 演算式板書(shū)A: 提綱式板書(shū)故選B。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)，從而獲得新概念或新命題的意義。