高考語文語用類考題的分析與預(yù)測(參考版)
2025-06-10 23:36本頁面
【正文】 只有這樣才能見子打子。二者開發(fā)思維，三者提供語言素材。這就要求我們適當(dāng)?shù)厝谌胄碌纳鐣幕畹鹊雀鞣矫娴男畔?。我們光做故紙堆中的考題也是會受到限制的。考題所涉及的內(nèi)容或多或少地偏向于城區(qū)的生活內(nèi)涵。力爭使每一個(gè)同學(xué)都學(xué)有所得。這就要求語文老師對每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的觀察。有的學(xué)生會對成語感興趣。在這樣的練習(xí)之中，我們要做的工作就是讓考生感受到，原來“語言就是拿來用的”這樣一個(gè)鐵的規(guī)律。因?yàn)樗鼈內(nèi)矿w現(xiàn)的是語言應(yīng)用的本質(zhì)性規(guī)律而不會是其他。不妨以高考語言題為模板，強(qiáng)化練習(xí)，深入體會語言考題的本質(zhì)是什么。真正落實(shí)語言的本體訓(xùn)練的并不多。要求在老師的引導(dǎo)下，用精確的文字表達(dá)相應(yīng)的內(nèi)容?；蛘哂锰鎿Q詞句的方式做語言的細(xì)化練習(xí)。以及這些詞匯的組詞游戲。其實(shí)分級訓(xùn)練不妨為一種有效的策略。最高的達(dá)10分之多。比如做一定程度上的高考表達(dá)題。即先由學(xué)生想清楚了，引導(dǎo)學(xué)生交流與表達(dá)，則事半功倍。也是有效的語言訓(xùn)練方式。在仿句訓(xùn)練中，傳統(tǒng)的“對句”訓(xùn)練可能要引起老師們的注意。后者考查的是考生對語言的綜合應(yīng)用表達(dá)能力。比如其中的兩個(gè)考查重點(diǎn)“語句仿寫”與“語詞擬寫”，正是體現(xiàn)了“語言運(yùn)用”的核心所在。始終在圍繞“語言”二字作文章。因?yàn)檫@些考題既給我們呈現(xiàn)了考題的類型，又給我們提供了考查的趨勢。我們可能做的工作有以下方面：是用來表達(dá)人的思維或意識的一種工具。也就是說，這些年的語言考題已經(jīng)走上正規(guī)化，常規(guī)化，考題的形式不不會再有大的變化，考生唯一要做的工作主就是會完成這一類的考題。不再是問題的關(guān)鍵。只要符合“應(yīng)用”二字的內(nèi)涵，那么，它就有可能成為考查的對象。與其說，所謂對考查的預(yù)測，還不如說對語言類考題的規(guī)律的認(rèn)識。因?yàn)槲捏w總會層出不窮。關(guān)鍵還是在于能不能用“語言”表述任何需要表述的問題。其四、雖然6年以來考了各種各樣的語言類考題，也考了各種各樣的“小型實(shí)用文體”。然而，任何對語言學(xué)稍有了解考查的人都知道，“語言是思維的直接現(xiàn)實(shí)”這一顛樸不破的道理。6年之中，擬寫留言、擬寫致詞、擬寫廣告與心得、擬寫串詞、擬寫短評、擬寫海報(bào)、擬寫漫畫標(biāo)題、擬寫祝詞、擬新聞標(biāo)題、擬寫解說詞、“看圖寫文”這本類的考題層出不窮，充分說明，“運(yùn)用語言”實(shí)則上是對“語文”考題的回歸。其二、對考生語言的自由應(yīng)用考查，已
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