過程教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的運用(參考版)
2025-06-10 23:09本頁面
【正文】 總之，如果學(xué)生在寫作過程中學(xué)會了如何開拓思路，尋求真正想要表達的內(nèi)容，并在不斷探索意義的過程中完善表達方法，那么，他們的寫作內(nèi)容就會更加真實生動、更富于意義、更具有說服力。 the Olympic Games等。 the World College Students’ Games。 get first place。 join in3） 獲得第一名：take first place。 belong to。如寫關(guān)于一個運動員的記敘文，其中要表達：1） 參加某球隊：bee a team member of…。另外，許多學(xué)生由于受語言水平的限制，往往是“有想法，但無法用通順的英文表達”。教師在注重發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，也應(yīng)注重點評范文、點撥技巧。六．運用過程教學(xué)法中要注意的問題 提高寫作水平?jīng)Q不是一兩節(jié)課就能解決的問題，它需要長時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，但好的教學(xué)方法可以收到事半功倍的效果，這里需要特別注意的是，把寫作教學(xué)的重點從寫作結(jié)果轉(zhuǎn)移到寫作過程并不意味著排斥寫作技巧的講授，無論是“注重結(jié)果法”還是“注重過程法”都應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況和教學(xué)的實際需要靈活應(yīng)用。它激發(fā)了學(xué)生自我確認、自我完善和相互競賽的動機，增強了與人合作的技能和心理承受能力，并在此過程中逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)。4． 有利于發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。3． 有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。小組寫作使學(xué)生意識到教師并不是他/她文章的唯一讀者，他們會更認真地寫好作文。2． 有利于激發(fā)學(xué)生興趣，樹立信心。由于寫作重點放在寫作過程上，這將使學(xué)生懂得寫一篇文章必須經(jīng)歷的幾個步驟，如寫前準備、起草、初稿、修改等。修改后的文章可以在課后收集，并引進競爭機制，張貼優(yōu)秀文章，小組之間進行評比，獲獎次數(shù)最多為勝。修改本身就是提高作文質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)。6． 最后修改并定稿教師評改的有效性取決于學(xué)生是否對評改后的作文作出反應(yīng)。值得注意的是，在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)將評改作為一個中間環(huán)節(jié)，而不是終結(jié)環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)，教師簡要傳授修改策略，并要求學(xué)生檢查語法、拼寫等錯誤。而教師的作用則在于牽引學(xué)生并提供適時的、必要的幫助。而至于語法、拼寫、標點符號等問題則在后一步處理。同伴之間的討論和修改，可將初稿發(fā)展成一個較為完善的“成品”。
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