【正文】 (3)教育理論中一些內(nèi)容，既不好命為選擇題，又不宜出成問(wèn)答題，而這些內(nèi)容又要求你必須掌握，則最可能命為填空題，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意。 ［例 2］心理是 ______的機(jī)能；心理是 ______的反映。 這個(gè)問(wèn)題是一條德育規(guī)律，我們已記住了它，把規(guī)律只需復(fù)述一下，答案就自然在腦海浮現(xiàn)出來(lái)。遇到這類(lèi)問(wèn)題，當(dāng)你突然一下想不起時(shí)，可把原規(guī)律通過(guò)記憶復(fù)述一遍，也就是通過(guò)整體想到個(gè)別，填出關(guān)鍵詞。 (2)原理和規(guī)律是我們必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，一般要進(jìn)行多次復(fù)述和記憶?？荚嚧? ［例 2］高級(jí)社會(huì)情感是人類(lèi)所特有的，它主要有道德感、 ______和 ______等三種。 ［例 l］教師備課要求寫(xiě)出三種計(jì)劃，這三種計(jì)劃是 ______計(jì)劃、課題計(jì)劃和 ______計(jì)劃。這是填空題內(nèi)容上的特點(diǎn)。從內(nèi)容上看，填空題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，覆蓋面最廣。 當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢(shì)力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和（ ） 。 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，（ ）和 （ ）是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。 文化具有傳承性，是繼承與發(fā)展的關(guān)系。 戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孟子，有幾句很好的話(huà)： “ 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。 教師的能力素質(zhì)主要包括（ ），語(yǔ)言表達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能力。 “ 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路 ” ，這句話(huà)反映的教學(xué)原則是 （ ） 。 ” 終身學(xué)習(xí)又特指 “ 學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，（ ），學(xué)會(huì)做人。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了（ ）教學(xué)原則。這則評(píng)語(yǔ)主要體現(xiàn)了（ ）。 A、三心二意 B、三令五申 C、三言?xún)烧Z(yǔ) D、三番五次 1下面是上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一則評(píng)語(yǔ)：默默無(wú)聲的你，總是踏踏實(shí)實(shí)地干著，拾紙屑、發(fā)本子 —— 凡是小隊(duì)長(zhǎng)的工作，你總是搶先完成；每當(dāng)看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí)，又讓老師為你擔(dān)心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。 A、單向性 B、雙向性 C、多向性 D、成員性 1屬于意義識(shí)記的行為是（ ）。老師激發(fā)學(xué)生討論，科代表說(shuō)： “ 不同的版本是會(huì)有不一致的解釋?zhuān)蟹制缡窃试S的。 A、平等民主性 B、多元互動(dòng)性 C、自主探究性 D、開(kāi)放創(chuàng)新性 1某教師上一堂詩(shī)歌欣 賞課，學(xué)生要求逐字解釋?zhuān)蠋熅驼?qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。 A、是對(duì)立而不可調(diào)和的 B、因一定條件而互相轉(zhuǎn)化 C、是具有社會(huì)性的，可有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制 D、是可以尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)的 1對(duì)話(huà)式教學(xué)的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的認(rèn)知性或其他思維含量或智力價(jià)值不高的問(wèn)題，而是能啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生積極思考的問(wèn)題。 A、因地制宜 舉一反三 聲名狼籍 怨天尤人 B、荼毒生靈 為富不仁 安然無(wú)恙 變本加利 C、走投無(wú)路 漫不經(jīng)心 川流不息 千頭萬(wàn)序 D、隨機(jī)應(yīng)變 因材施教 再接再厲 相提并論 1與 “ 課外閱讀是否影響課內(nèi)學(xué)習(xí)？它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起促進(jìn)作用？ 與之 ” 銜接最合理的是（ ）。這種行為屬于意志品質(zhì)的（ ）。 A、原來(lái)一條圍巾賣(mài) 6 元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低了兩倍 B、原來(lái)一條圍巾賣(mài) 6 元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低了三分之二 C、原來(lái)一條圍巾賣(mài) 6 元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)降低到三分之二 D、原來(lái)一條圍巾賣(mài) 6 元，生產(chǎn)成本降低后，價(jià)錢(qián)縮小了兩倍 1 “ 明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。 A、有意注意 B、無(wú)意注意 C、興趣 D、知覺(jué) “ 其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從 ” ，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（ ）。 A、 一個(gè)分?jǐn)?shù) B、一個(gè)無(wú)理數(shù) C、一個(gè)比值 D、一個(gè)正數(shù) 蘇軾評(píng)價(jià)王維 “ 詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī) ” ，這一思維過(guò)程屬于（ ）。 A、《大學(xué)》 B、《中庸》 C《論語(yǔ)》 D《孟子》 所謂在教學(xué)時(shí)要 “ 用一把鑰匙開(kāi)一把鎖 ” ，是指教師要有（ ）。 A、雙重抑制 B、單一抑制 C、前攝抑制 D、倒攝抑制 “ 君子恥其言而過(guò)其行 ” 翻譯為白話(huà)文是 “ 君子以他所說(shuō)的超過(guò)他所做的為可恥 ” ，這在當(dāng)今仍具有強(qiáng)烈的教育意義。 A、確立教育目的 B、設(shè)計(jì)課程體系 C、加強(qiáng)德育工作 D、選擇教學(xué)方法 教師提高研究技能的三種途徑是（ ）。對(duì)他的教育，家長(zhǎng)也不大配合。信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫(xiě)的。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來(lái)處理？ 1案例分析：初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿意參加集體活動(dòng)。這需要全體課任教師的共同努力。由于家庭教育缺位，父愛(ài)母愛(ài)缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得 “ 留守學(xué)生 ” 的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。對(duì)他的教育，家長(zhǎng)也不大配合。這需要全體課任教師的共同努力。由于家庭教育缺位，父愛(ài)母愛(ài)缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得 “ 留守學(xué)生 ” 的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫(xiě)的。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來(lái)處理？ 面試題 2 案例分析：初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿意參加集體活動(dòng)。 教師面試常見(jiàn)問(wèn)題 一）教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？ 你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為什么？ 你最贊賞的教學(xué)方法是什么？ 為什么學(xué)生會(huì)偏科？ 做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？ 你贊同 “ 教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法 ” 這種提法嗎？為什么？ 學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力 你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？ 你同意 “ 沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師 ” 這句話(huà)嗎？ 你這樣認(rèn)識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎？ 1教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ? 1一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 1現(xiàn)在常常提的 “ 以學(xué)生為本 ” 或 “ 以學(xué)生為主體 ” ，你怎樣理解？ 1你平?？吹慕逃虒W(xué)類(lèi)的書(shū)籍和雜志有那些 （二）班主任 如何組織與培養(yǎng)班集體 激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，你傾向用那一種 主題班會(huì)有那些類(lèi)型，你怎樣組織班會(huì) 請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn) 如何與 不同類(lèi)型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比較好 請(qǐng)講述一件最能讓你感動(dòng)的師生情景 如何發(fā)現(xiàn) “ 差生 ” 身上的閃光點(diǎn) 學(xué)生心目中的好班主任形象有那些 何謂 “ 班級(jí)文化 ” ，怎樣營(yíng)造？ 班主任有多種類(lèi)型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為那一種類(lèi)型教師更有利于學(xué)生教育 1 “ 在集體中進(jìn)行教育 ” 是誰(shuí)的教育思想，怎樣貫徹 1 “ 學(xué)生自己管理自己 ” 的觀點(diǎn)你贊同嗎？ 1什么是 “ 班級(jí)文化 ” ，你是班主任的話(huà)，你怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè) 1許多學(xué)校為什么 強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎 1你最欣賞的班主任是那一種類(lèi)型 介紹你自己的教育背景； 介紹你自己的家庭環(huán)境背景； 談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法； 談?wù)勛约鹤鳛槔蠋煂?duì)教學(xué)策略的運(yùn)用； 談?wù)撟约簩?duì)教師與學(xué)生之間的溝通技巧； 談?wù)撟约涸诮虒W(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中有什么優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)； 談?wù)撃銘?yīng)聘本校的動(dòng)機(jī)和理想； 談?wù)勀銓?duì)教育你自己專(zhuān)業(yè)與從事教學(xué)學(xué)科的聯(lián)系； 談?wù)勀阕约旱膫€(gè)性特征，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感？ 談 談你自己的情緒特征，是否精力充沛，有朝氣，能夠吸引學(xué)生？ 1談?wù)勀愕娜松^； 1談?wù)勀銓?duì)人際關(guān)系的處理與看法。如果面試官有意涼曬你，讓你久等，以便 “ 顯示顯示威風(fēng) ” ，你正好可以借著看書(shū)，表示你視若無(wú)睹，這樣就避免了和面試官的正面沖突?？磿?shū)可以讓人安靜鎮(zhèn)定。等候使人心情煩躁，無(wú)端生些猜測(cè)，打亂早已準(zhǔn)備好的步驟。 另外，你還可以準(zhǔn)備一本書(shū)或雜志放在公文包里 。假如面試官提些你意想不到的問(wèn)題，你可以拿出自己的筆記本回答： “ 我前些時(shí)候也看到一篇和這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的文章，尤感興趣，因而作了筆記，您是否有興趣翻一下。準(zhǔn)備一個(gè)井然有序的公文包會(huì)使你看上去辦事得體有方，值得信賴(lài)。如果你覺(jué)得自己符合應(yīng)聘條件，就要準(zhǔn)備好自己的畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)、專(zhuān)業(yè)資格任職證書(shū)、 獲獎(jiǎng)證書(shū)、身份證、推薦信等材料。要盡可能了解到面試官的性格、為人方式、興趣、愛(ài)好等，并找出你和面試官有何共同之處，你們是否是有共同認(rèn)識(shí)的人，只有對(duì)面試官的情況了如指掌，你才能在面試時(shí)易守易攻，自始至終立于不敗之地。 以上資料信息從何處可以獲得？你可以向在該用人單位工作的熟人咨詢(xún)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)、新聞報(bào)道、廣告、雜志及其他書(shū)籍找到，還可以向朋友、同學(xué)或親戚打聽(tīng) 。 二、收集招聘學(xué)校的資料 一個(gè)對(duì)招聘單位一無(wú)所知的應(yīng)試者，面試時(shí)必遭失敗無(wú)疑。因此在寄出求職信的同時(shí)，應(yīng)該把每個(gè)用人單位的求才廣告剪輯記錄下來(lái)，以便在收到面試通知時(shí)進(jìn)行查閱，避免張冠李戴。有了充分的資料準(zhǔn)備，即便 “ 臨場(chǎng)發(fā)揮 ” 也會(huì)是相當(dāng)精彩和出色的。 知已知彼，百戰(zhàn)不殆。雖然面試的類(lèi)型風(fēng)格有所不同，但應(yīng)試者在面試前都必須 做一些基本工作來(lái)確保面試成功。 面試 (Interview)的目的是為了使面試官能找到最合適的人選，為了使應(yīng)試者能找到最理想的職位，這對(duì)于雙方來(lái)說(shuō)都是很重要的。教材以及教材的版本一般會(huì)在面試通知中指定。 通常情況下，教師招聘錄用面試都采用個(gè)人面試的方式，在面試中，又通常包括試講（說(shuō)課）和答辯（提問(wèn)）兩種形式。 (二 )集體面試 集體面試主要用于考查應(yīng)試者的人際溝通能力、洞察與把握環(huán)境的能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力等。無(wú)論哪種場(chǎng)合，個(gè)人面試所要謀求的是盡可能地挖掘出應(yīng)試者的真實(shí)內(nèi)涵，通過(guò)交談，相互進(jìn)行了解。這種面試大多在較小規(guī)模的單位錄用較低職位人員時(shí)采用。指面試官與應(yīng)試者單獨(dú)面談，是面試中最常見(jiàn)的一種形式。此外，面試時(shí)面試官還會(huì)向應(yīng)試者介紹本單位及擬聘單位的情況與要求，討論有關(guān)工薪、福利等應(yīng)試者關(guān)心的問(wèn)題，以及回答應(yīng)試者可能要問(wèn)到的其他一些問(wèn)題。 9．業(yè)余愛(ài)好 面試官往往會(huì)詢(xún)問(wèn)應(yīng)試者休閑時(shí)間愛(ài)好哪些運(yùn)動(dòng)，喜歡閱讀哪些書(shū)籍，以及喜歡什么樣的電視節(jié)目，有什么樣的嗜好等。上進(jìn)心強(qiáng)烈者，表現(xiàn)在努力把現(xiàn)有工作做好，且不安現(xiàn)狀，工作中常有創(chuàng)新；上進(jìn)心不強(qiáng)的人，一般都是安于現(xiàn)狀，無(wú)所事事，不求有功，但求能敷衍了事，因此，對(duì)什么事都不熱心。一般認(rèn)為， 在過(guò)去學(xué)習(xí)或工作中態(tài)度不認(rèn)真，做好做壞無(wú)所謂的人，在新的工作崗位也很難做到勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)。 5．自我控制能力與情緒穩(wěn)定性 在遇到上司批評(píng)指責(zé)、工作有壓力，或者當(dāng)個(gè)人利益受到?jīng)_擊時(shí)，能夠克制、容忍、理智地對(duì)待，不至于因情緒波動(dòng)而影響工作。 3．口頭表達(dá)能力 面試應(yīng)試者是否能夠?qū)⒆约旱乃枷?、觀點(diǎn)、意見(jiàn)和建議順暢地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，考察其表達(dá)的邏 輯性、準(zhǔn)確性、感染力、音質(zhì)、音色、音量、音調(diào)等。 一、面試測(cè)評(píng)的主要內(nèi)容 1．儀表風(fēng)度 這是指應(yīng)試者的體型、外貌、氣色、衣著舉止、精神狀態(tài)等。教師招聘考試由于它的職業(yè)特 征其面試內(nèi)容與一般的職位面試有一定的區(qū)別，其中包括說(shuō)課 /試講部分。5 分 面試是用人單位選聘錄用人才的重要方法和必不可少的步驟，是供需雙方相互加深了解的必要途徑。 5 分 ⒅ 教態(tài) 涵義：教師在說(shuō)課時(shí)教態(tài)要自然、親切、大方，衣著樸素、整潔，動(dòng)作協(xié)調(diào)。 5 分 ⒅ 板書(shū) 涵義：這里的板書(shū)是指教師在說(shuō)課時(shí)所寫(xiě)的板書(shū)，字?jǐn)?shù)一般不得少于 30 個(gè)字。板書(shū)設(shè)計(jì)布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容。 5 分 ⒁ 歸納總結(jié) 涵義：本節(jié)結(jié)束后， 要總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結(jié)，如何將本節(jié)內(nèi)容納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。練習(xí)要有目的，有成效，量要適中，難度要適當(dāng)。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實(shí)讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，做到教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)。 5 分 ㈤教學(xué)程序 30% ⑾ 新課導(dǎo)入 涵義：能夠提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進(jìn)行教學(xué)。闡明本節(jié)課上課時(shí)所用教學(xué)手段，說(shuō)課時(shí)所用教學(xué)手段。 5 分 ㈣教學(xué)手段 10% ⑼ 教學(xué)手段新穎 涵義：教學(xué)手段一般包括：圖表、模型、投影、錄相、計(jì)算機(jī)等。所選擇的教學(xué)方法，要立足面向全體學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，不脫離教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)用性特點(diǎn)。 5 分 [NextPage] ㈢教學(xué)方法分 15%