人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案第一單元教案(參考版)
2025-06-10 14:34本頁(yè)面
【正文】 在整個(gè)探究活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力和合作意識(shí)也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，為學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：用學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備：展示臺(tái)，電腦教學(xué)過(guò)程：一、 基本練習(xí) 口答（1） 表示物體重量的單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？ 噸 1000 千克 1000 克1噸=1000千克 1千克=1000克 （2）1克大約有多重？1千克呢？1噸呢？ 填空1噸= 千克 3000千克= 噸1千克= 克 7000克= 千克 二、 重點(diǎn)練習(xí) P1 （1）理解題意，獨(dú)立連線，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ （2）師提醒：做這類(lèi)題，同學(xué)們要仔細(xì)，判斷時(shí)不僅要看數(shù)字的大小，還要看單位的大小，記住了嗎？ 計(jì)算 1400千克+600千克=（ ）噸2700+千克+3300千克=（ ）噸2800千克—800千克=（ ）噸1噸 —500千克=（ ）千克 P1（1）了解題意，找出關(guān)鍵詞（兩輛、2噸、一次運(yùn)完）（2）四人小組活動(dòng)：討論，拿出解決問(wèn)題的方案（3）匯報(bào)：師板書(shū)A：600千克+400千克+1000千克=2噸 800千克+700千克=1500千克（小于2噸）B：600千克+400千克+800千克=1800千克 1000千克+700千克=1700千克（都小于2噸）C：600千克+400千克+700千克=1700千克 1000千克+800千克=1800千克（都小于2噸） P1匯報(bào)昨天的家庭作業(yè)三、 發(fā)展練習(xí) P14（了解生活中的數(shù)學(xué)）（1） 圖：自己看后，講給同桌的聽(tīng)：你都經(jīng)濟(jì)了些什么？（2） 下圖：講了一個(gè)什么故事你知道嗎？誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。同時(shí)，通過(guò)自主探究找到解決問(wèn)題的多種方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。 （3）師：6*300=1800千克 2噸=2000千克 2000千克〉1800千克四、鞏固練習(xí)：4噸= 千克 6000千克= 噸6噸= 千克 5000千克= 噸13噸= 千克 10000千克= 噸五、全課總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有什么問(wèn)題？板書(shū)設(shè)計(jì)： 噸的認(rèn)識(shí)表示物體重量的單位有：噸 1000千克1000克 1噸=1000千克 P12：小精靈又給我們提出了什么問(wèn)題？（2） 讀一讀書(shū)上3個(gè)小朋友舉的例子。但森林里的有些動(dòng)物比這些動(dòng)物重得多喲，如果把它們的重量加起來(lái)那就更重了，我們必須認(rèn)識(shí)新的重量單位，猜一猜是什么呢？（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)）現(xiàn)在我們?nèi)ド掷锴埔磺迫?新授過(guò)程 教學(xué)例6（1） 仔細(xì)觀察圖意（學(xué)生自由看書(shū)學(xué)習(xí)）（2） 從圖上你知道了一個(gè)什么故事？還獲得了什么信息？它們遇到了什么困難？（四人小組說(shuō)一說(shuō)）（3） 繼續(xù)看書(shū)，把你認(rèn)為重要的知識(shí)勾畫(huà)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：了解它的實(shí)踐重量，掌握噸和千克之間的關(guān)系，能正確的進(jìn)行單位間的換算。 （2） 說(shuō)一說(shuō)通過(guò)填圖，你有什么體會(huì)？四、 鞏固練習(xí) P學(xué)生獨(dú)立完成后，交流一下你是怎么想的？在生活中離不開(kāi)今天學(xué)的知識(shí)，走，咱們一起去瞧瞧生活著的數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：展示臺(tái)，電腦教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)1米=（ ）分米 2厘米=（ ）毫米 50厘米=（ ）分米 1米=（ ）厘米 3分米=（ ）厘米 80分米=（ ）米 1千米=（）米1米 – 7分米=（）分米 1分米 – 4厘米=（）厘米25厘米 + 15厘米=（）分米23毫米 + 27毫米=（）厘米 二、 引入課題今天我們來(lái)比一比，誰(shuí)最聰明，能用已有的知識(shí)解決新問(wèn)題？三、 新授過(guò)程 教學(xué)例5（1） 這兩道題你能自己完成嗎？獨(dú)立完成書(shū)上的填空。 第五課時(shí)（總第5課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：千米的換算P例5教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，掌握千米和米的換算方法，能夠進(jìn)行正確的換算和簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？ P同上五、 全課總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？還有什么問(wèn)題？板書(shū)設(shè)計(jì)：千米的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位有：1千米（公里）1000米10分米10厘米10毫米 1千米=1000米反思：本課的學(xué)習(xí)是由學(xué)生觀察由生活中常見(jiàn)的情境圖，從而引出長(zhǎng)度單位千米；通過(guò)學(xué)生經(jīng)常接觸到的跑道這一參照物，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)感知1千米的長(zhǎng)度，建立1千米的長(zhǎng)度概念，并初步體會(huì)千米和米的關(guān)系；最后通過(guò)“找千米”的活動(dòng)，感知千米與生活的密切聯(lián)系。你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)記住千米和米之間的關(guān)系呢？1千米到底有多長(zhǎng)呢？想自己走一走體驗(yàn)一下嗎？ 教學(xué)例4（1） 讓學(xué)生走一走體驗(yàn)一下100米的距離有多遠(yuǎn)，自己走多少步？（2） 想一想，1千米有幾個(gè)100米？你大約要走多少步呢？（3） 完成做一做學(xué)生和老師一起估計(jì)。（板書(shū)課題）三、 新授過(guò)程 教學(xué)例3（1） 自己認(rèn)真看P7的內(nèi)容，用波浪線勾出你認(rèn)為重要的句子。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1千米（公里）的實(shí)際長(zhǎng)度，了解千米和米之間的進(jìn)率。３. 游戲：排隊(duì)。２. 練習(xí)一第７題。１. 練習(xí)一第６題。４. 這張紙條長(zhǎng)（ ?。├迕?。３. 練習(xí)一第５題。（注意提醒學(xué)生回憶正方形的特征）２. 練習(xí)一第４題。１. 練習(xí)一第１題。２. 互相說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。教學(xué)過(guò)程：一． 準(zhǔn)備練習(xí)。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生對(duì)米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率更加清晰。 第三課時(shí) （總第3課時(shí)）練習(xí)內(nèi)容：教材５－６也練習(xí)一１、４、５、６、７題。學(xué)生通過(guò)去年的厘米的認(rèn)識(shí)中基本能接受分米的認(rèn)識(shí)這一課。分米的認(rèn)識(shí)１分米＝１０厘米 ?。泵祝剑保胺置追此迹? 本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)測(cè)量方法的比較感受分泌的實(shí)際意義。要求：學(xué)生以小組為按要求完成書(shū)上內(nèi)容。三． 鞏固練習(xí)。你們可真會(huì)動(dòng)腦筋呀！師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容呀，（齊讀課題：分米的認(rèn)識(shí)）想知道１分米到底有多長(zhǎng)嗎？（想）告訴你們吧，剛才有的同學(xué)以１０厘米為一段來(lái)量課桌的長(zhǎng)，１０厘米的這一段呀就是“１分米”！（屏幕出示１分米長(zhǎng)）師：觀察一下，１分米里面有多少個(gè)１厘米呢？（１０個(gè)１厘米）板書(shū)：１分米＝１０厘米再想想，１米里面又有多少分米呢？在小組里說(shuō)說(shuō)！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（１米＝１０分米） 你是怎樣想的？師：（拿出米尺）這是１米，請(qǐng)你們１分米１分米的數(shù)。１. 學(xué)習(xí)例２。教學(xué)過(guò)程：一． 復(fù)習(xí)引入。教學(xué)重、難點(diǎn)：直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立“１分米”的長(zhǎng)
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