【正文】 積極作好專業(yè)學術(shù)帶頭人及專業(yè)學術(shù)骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學的基礎(chǔ)上，使教師由教學型向教學科研型轉(zhuǎn)變，由知識傳授型向技術(shù)開發(fā)型轉(zhuǎn)變。同時根據(jù)技術(shù)教育的特點和社會要求，爭取成為我省的數(shù)控技術(shù)培訓中心和技術(shù)等級證書考核中心。（1）在工程訓練中心的建設(shè)上，一方面在原有機電一體化技術(shù)專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)上，按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進行資源配置，并鼓勵教師進行科研立項，利用現(xiàn)代技術(shù)手段對現(xiàn)有儀器設(shè)備進行改造和自主開發(fā)實驗儀器設(shè)備，以適應技術(shù)發(fā)展的需要；另一方面深入調(diào)查論證，新建具有技術(shù)先進性的實驗室和實習基地，初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練基地，使學生通過在工程環(huán)境中的實踐訓練，把應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實踐的觀察和判斷、建模和設(shè)計、仿真和制造的整個過程中。3．實訓室及實習基地建設(shè)培養(yǎng)有特色的應用型高職專業(yè)人才，建設(shè)具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練中心顯得尤為重要。（1）以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建層次化實驗教學平臺各實踐教學環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實踐和創(chuàng)新能力三個層次進行組織，一是基本技能模塊（3個）：分別為工程制圖模塊、計算機應用模塊、外語應用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（3個）：分別為機械設(shè)計模塊、電氣基本技能模塊、機電設(shè)備控制模塊；三是工程實踐和創(chuàng)新能力模塊（7個）：分別為數(shù)控技術(shù)模塊、CAD/CAM模塊、先進制造技術(shù)模塊、計算機控制技術(shù)模塊、自動控制技術(shù)模塊、測試技術(shù)模塊、機電產(chǎn)品創(chuàng)新模塊。理論教學和實踐教學體系設(shè)置合理，突出應用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)工程素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應用能力培養(yǎng)這條主線，通過三段式工程訓練模式（第一階段：基礎(chǔ)理論與訓練，規(guī)范－解構(gòu)－實踐，側(cè)重學生認知感悟能力的培養(yǎng)；第二個階段：基本技能與強化，反思－重構(gòu)－實踐，側(cè)重學生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應用與擴展，探索－創(chuàng)新－實踐，側(cè)重學生個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)），使學生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)、機電控制技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)的知識和能力。在所有的教學、科研、實踐和社會活動中，強調(diào)工程的應用性、實踐性、綜合性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。（3）采取減少、限制課內(nèi)學時，擴大選修課種類與數(shù)量，積極為學生提供跨學科選修、主輔修、課外學術(shù)活動等多種教育形式與機會，為學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長創(chuàng)造條件。突出課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計劃。根據(jù)夯實專業(yè)基礎(chǔ)、提高綜合素質(zhì)、增強創(chuàng)新能力的要求，提高學生的知識結(jié)構(gòu)；整合、改造機械類專業(yè)課程的設(shè)置，明確主干學科，要組織和建設(shè)專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設(shè)計為中心的專業(yè)實踐教學，努力建設(shè)“大工程”觀念下的課程體系。其中，以工程設(shè)計意識訓練為主線。教學內(nèi)容要注重基礎(chǔ)，著眼未來，跟隨學科最新發(fā)展，引進新技術(shù)、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以“素質(zhì)”和“能力”培養(yǎng)為目標，精選教學內(nèi)容，滲透工程問題，對課程設(shè)計等實踐性教學環(huán)節(jié)進行多方位的改革及實踐，提高專業(yè)教學質(zhì)量。機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，掌握機械加工（含數(shù)控加工）技術(shù)、電工技術(shù)、液(氣)壓一體化技術(shù)及電氣控制技術(shù)等方面的基本知識，掌握機電一體化技術(shù)基本理論和專業(yè)技能，具備機電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護和維修等實踐能力的面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)、高技能人才。2．深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應具備的能力，取得企業(yè)對本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學生應定位在什么技術(shù)層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向。二、機電一體化專業(yè)建設(shè)目標（一）專業(yè)培養(yǎng)目標和辦學特色的確立機電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應用型人才，打特色牌，走特色路，找準專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。尤其是20世紀90年代以來，我省企業(yè)以“制造業(yè)信息化”和“機床數(shù)控化”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產(chǎn)業(yè)和主導產(chǎn)業(yè)，社會迫切需要一批掌握數(shù)控技術(shù)、電器控制、CAD/CAM技術(shù)的高素質(zhì)人才?！爸圃鞓I(yè)信息化”和“機床數(shù)控化”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標志和發(fā)展趨勢，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場空間。一、機電一體化專業(yè)建設(shè)指導思想（一）專業(yè)建設(shè)的背景近年來，隨著微電子、自動化、計算機和信息管理等相關(guān)技術(shù)向傳統(tǒng)機械行業(yè)的不斷滲透，給機電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。（四）建立特色專業(yè)建設(shè)評估制度以評促建，以評促改，完善特色專業(yè)負責人目標責任制，實行特色專業(yè)建設(shè)項目管理，確保特色專業(yè)建設(shè)總目標的實現(xiàn)。結(jié)合課程建設(shè)、實踐實訓需要，多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學者。逐年擴大實習專項經(jīng)費，設(shè)立教學改革與研究專項經(jīng)費，提高教學資料的經(jīng)費投入，逐年擴大圖書購置費，加快圖書館信息化建設(shè)。各教學系要把特色專業(yè)建設(shè)列為本系的“一把手”工程。通過五年的努力，建設(shè)一批社會需求高、優(yōu)勢突出、條件優(yōu)越、服務能力強、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會評價好的特色專業(yè)，并以特色專業(yè)建設(shè)帶動相關(guān)專業(yè)建設(shè)，促進學院專業(yè)建設(shè)整體水平的提升?！訌妼I(yè)教學資源庫建設(shè)。建成院級精品課程 20門左右?！獦?gòu)建基于工作過程的課程體系，設(shè)計出融“教、學、做”為一體、適合實踐教學的環(huán)境?！獙Ｈ谓處熤?“雙師素質(zhì)”教師比例達到 80%以上。三、特色專業(yè)建設(shè)目標按照理念先進、目標明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進、教學優(yōu)秀的要求，用五年的時間，加強5個特色專業(yè)建設(shè)，突出機電一體化、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、工程造價、會計電算化和室內(nèi)設(shè)計技術(shù)等5個特色專業(yè)。（三）校企合作原則鼓勵并支持特色專業(yè)與企業(yè)對接及合作，形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、以職業(yè)技能培訓與鑒定機構(gòu)相溝通的特色專業(yè)建設(shè)體系，不斷深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，推動學院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。二、特色專業(yè)建設(shè)原則（一）優(yōu)先發(fā)展原則堅持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，做到學院發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設(shè)，資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設(shè)，教學資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要，通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領(lǐng)學院專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。為了更好地貫徹和落實《計算機職業(yè)學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，將特色專業(yè)建設(shè)工作落到實處，根據(jù)學院《教學改革實施意見》，制定了“自 2011年起，逐步確立特色專業(yè)，至 2015 年建立 8個左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)目標。針對教師：根據(jù)學院相關(guān)的教學文件，通過對專任教師的教育教學活動的檢查與考核和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析教師、管理人員等有關(guān)學習（培訓）、教學、工作等方面的信息，為教學質(zhì)量管理、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新等提供科學依據(jù)。努力改善并營造學生學習、實踐的環(huán)境，將商務英語專業(yè)建設(shè)成為特色型的全省共享型專業(yè)教學資源庫。（三）政策保障認真貫徹黨的教育方針和國家職業(yè)教育辦學方針，依據(jù)教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》、《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見》和《中央財政支持高等職業(yè)院校提升專業(yè)服務能力基本要求》精神，認真落實商務廳的相關(guān)文件精神，學院成立了以分管教學的副院長為首的領(lǐng)導小組，由學院教務處組織開展項目申報、項目實施、項目管理和項目驗收等各項工作，以確保本項目的工作順利進行。組長：江峰：院英語系主任 教授 省級中青年商務英語學科帶頭人成員：馬列展：江西外語外貿(mào)職業(yè)學院 英語系 教授唐于紅：江西外語外貿(mào)職業(yè)學院 英語系 副主任 副教授柯 慧：江西外語外貿(mào)職業(yè)學院 英語系 商務英語專業(yè)教研室主任 講師彭 奕：江西外語外貿(mào)職業(yè)學院 英語系 副教授袁軍英：江西外語外貿(mào)職業(yè)學院 英語系 副教授夏 泳：江西外語外貿(mào)職業(yè)學院 英語系 副教授徐 娜：江西外語外貿(mào)職業(yè)學院 英語系 副教授魏 華：江西外語外貿(mào)職業(yè)學院 英語系 副教授徐 瑩: 江西外語外貿(mào)職業(yè)學院 英語系 講師徐娉娉：江西外語外貿(mào)職業(yè)學院 英語系 講師賴麗萍：江西外語外貿(mào)職業(yè)學院 英語系 講師羅德志：南昌銀志紡織服裝城實業(yè)有限公司 董事長胡應志：江西省服裝進出口有限責任公司 綜合業(yè)務科 科長倪家新：南昌錦陽對外貿(mào)易公司 董事長（二）制度保障在學院專業(yè)教學指導委員會和專業(yè)建設(shè)委員會的領(lǐng)導下，組織有關(guān)行業(yè)協(xié)會、企業(yè)界、教育界、政府職能部門的專家參與，研究、論證、決策專業(yè)建設(shè)與改革。六、保障措施為更好落實教育部、財政部《關(guān)于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》精神，保障項目的順利進行，在學院的統(tǒng)籌下制訂保障制度如下：（一）組織保障專業(yè)建設(shè)指導委員會成立專業(yè)建設(shè)指導委員會，成員由本專業(yè)對接的行業(yè)緊密型合作企業(yè)、本科院校商務英語專業(yè)的教育專家、本系分管教學工作的副主任和本專業(yè)教研室主任組成，主要負責本項目的申報、建設(shè)、實施和管理等各項工作。職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成中心：2013年建設(shè)一個設(shè)備齊、功能新、項目全的大學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成中心。資源庫建設(shè)：2013年建成一個以外貿(mào)英語函電課程為龍頭的專業(yè)教學資源庫，并以此為載體探索利用先進的信息技術(shù)，進一步提高我省高職院校的英語教學效率，培養(yǎng)高職學生英語自主學習能力，達到提高學生英語語言綜合運用能力的教學目的。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式，從知識、能力和素質(zhì)等方面的要求優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，對課程教學內(nèi)容進行調(diào)整、合并和重組，加強課程之間的邏輯性和結(jié)構(gòu)上的緊密型，更新課程教學內(nèi)容，完成課程體系的構(gòu)建。師資隊伍建設(shè)：2013年培養(yǎng)一支高素質(zhì)“雙師型”素質(zhì)專業(yè)教學團隊，形成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德藝雙馨的專業(yè)教學團隊。經(jīng)過三年的建設(shè)，將對以下具體建設(shè)內(nèi)容進行績效考核：實訓條件建設(shè)： 2012年建成一個設(shè)施一流、技術(shù)先進的語言學習和實訓平臺，可以容納600人同時上機上網(wǎng)，成為一室多用的一體化語言實訓基地，集語音聽力教學、自主學習、四六級機考、口語考試、網(wǎng)絡及計算機教學、上網(wǎng)、錄播和監(jiān)控功能等功能為一體，即可滿足本專業(yè)的課堂教學和學生自主學習等方面的需要，實現(xiàn)大學英語四六級機考，并對外擴展延伸，供本地區(qū)同類院校共享，同時為外向型企業(yè)培訓人才提供服務。通過危險情景的設(shè)立，開發(fā)學員個人膽量與身體平衡能力，訓練學員克服心理恐懼、突破自我認知、發(fā)現(xiàn)自我潛能，塑造學生求職、就業(yè)、職業(yè)生涯發(fā)展中所需具備的寬廣視野、自我評價能力、細節(jié)意識、團隊協(xié)作精神。
依托學院現(xiàn)有條件和場地，借助南昌大學素質(zhì)拓展基地，指導學生開展各種職業(yè)素質(zhì)拓展活動，如：信任背摔臺、逃生墻、禮讓通行橋、攜手并進橋、生死電網(wǎng)、梅花樁等訓練科目。②計劃投入10萬元開展學生職業(yè)素養(yǎng)訓練活動依托小型素質(zhì)拓展訓練室和學院大學生活動中心，指導學生開展各種室內(nèi)小型職業(yè)素質(zhì)拓展活動，如職業(yè)素養(yǎng)文化展示墻，展示學生職業(yè)素養(yǎng)訓練成果；開展于本專業(yè)相關(guān)的各種學生社團活動；模仿心理咨詢黑暗室，內(nèi)設(shè)各種障礙、仿真情景等。素質(zhì)拓展訓練室是本專業(yè)學生和各涉外企業(yè)的員工素質(zhì)拓展需求提供一個體驗式培訓的平臺。學生一入校即下發(fā)手冊，供其學習研究，從而幫助學生有針對性地安排自己三年的大學生活，明確學習奮斗的目標方向。根據(jù)本專業(yè)對應的社會行業(yè)企業(yè)需求，確立學生應具備的職業(yè)素養(yǎng)，明確學生在校期間為了達成各項素質(zhì)應該參與的學習與活動。建立“學院、合作企業(yè)、學生”三方參與的測評體系，對學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育效果進行評價，并在實際測評中根據(jù)反饋情況進行修正。出臺學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育發(fā)展規(guī)劃；制定學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育各項制度、實施方案培養(yǎng)計劃；研究制定專兼職教師能力、素質(zhì)達標標準；明確學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育的目標、內(nèi)容、人員、實施步驟等具體內(nèi)容。實施舉措（1）開展學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育工作計劃投資5萬元設(shè)立學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成中心，配備系列辦公桌椅和設(shè)備。通過各種途徑，形成獨具特色、適應未來職業(yè)需求的學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育體系，全面提高學生的誠信意識、信息處理能力、人際交往能力、與他人合作能力、自我管理能力等職業(yè)素養(yǎng)，增強學生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，為社會行業(yè)企業(yè)輸送高素質(zhì)技能型人才。（4）計劃投入15萬元舉辦大學生職業(yè)規(guī)劃大賽，形式按班級、年級和專業(yè)分別開展，目的是為了營造氛圍、指導和督促學生科學、合理、專業(yè)地做好各自的職業(yè)生涯規(guī)劃。（3）計劃投入20萬元聘請具備豐富的職場經(jīng)驗和并接受過系統(tǒng)的職業(yè)生涯輔導訓練的專任老師或行業(yè)專家擔此重任，負責指導學生進行自我評價、確立目標、環(huán)節(jié)評價、職業(yè)定位。實施舉措（1）在新生入學教育階段開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，有專業(yè)負責人或?qū)I(yè)骨干教師為學生詳細介紹本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、對應的崗位群、課程體系、核心課程、職業(yè)技能考證等情況，以便學生盡快了解專業(yè)學習的方向性、明確專業(yè)學習的重要性、樹立就業(yè)目標的必要性。建設(shè)內(nèi)容當代大學生在跨入校門之時對校園學校和生活都充滿了憧憬和向往，但是卻沒有明確的目標和具體的內(nèi)容。（六）職業(yè)生涯規(guī)劃中心建設(shè)思路為了幫助學生為未來的就業(yè)和事業(yè)發(fā)展作好準備，本專業(yè)認為很有必要指導在學生大學期間進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。改革舉措本專業(yè)計劃投入10萬元，完成以下五個方面任務。（五）資源庫建設(shè)建設(shè)思路依托校園網(wǎng)絡教學平臺，與行業(yè)專家一起，根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在本專業(yè)的課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，將各課程教學大綱、教案、教學課件、試題庫、實訓指導資料及參考文獻等逐步實行上網(wǎng)開放，鼓勵教師使用網(wǎng)絡課件及其它資源實施教學，鼓勵學生開展網(wǎng)絡自主學習，逐步實現(xiàn)“無紙化”考試。第三、豐富英語教育教學理論。合作教學是教師學習的一個有效方式。通過對中外教師合作教學的探索，充分發(fā)揮中外教師的各自優(yōu)勢，提高教學效果，促進學生的英語學習。通過對中外英語教師合作教學模式的建構(gòu)，建立適合中國高職外語教育情境下的中外英語教師合作教學模式是我們的目標；通過中外英語教師合作教學模式的運用，達到革新外語教學的模式，并探索師資發(fā)展的新途徑，實現(xiàn)中外英語教師可以進行優(yōu)勢互補，實現(xiàn)雙贏；中外英語教師的文化差異可以實現(xiàn)理性溝通，在面對共同的教學任務時，他們可以通過適當?shù)臏贤ǚ绞竭_到相互理解，實現(xiàn)協(xié)調(diào)合作。他們各自的優(yōu)勢可通過適當?shù)暮献鹘虒W