【摘要】基因突變和基因重組一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法四、教學(xué)過程基因突變基因重組一、教材分析輸入基因突變基因重組鐮刀紅細(xì)胞的故事一、教材分析必修2第5章第1節(jié)基因
2025-06-09 02:53
【摘要】降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶細(xì)胞的能量“通貨”——ATP第五章學(xué)習(xí)方法教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過程教學(xué)感悟評價方法一、教材分析第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用主要是兩個重要過程:呼吸作用和光合作用。這兩個生理過程都涉及到許多復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng),這些復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行都需要酶的
2025-06-09 01:26
【摘要】人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物(必修一)《生物體內(nèi)的酶與ATP》說課內(nèi)容教材與學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)過程教法與學(xué)法板書設(shè)計人教版:《生物》必修一第五章《細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用》的第一節(jié)《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》和第二節(jié)《細(xì)胞的能量通貨ATP》。中圖版:
2025-06-09 01:24
【摘要】第五章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第一節(jié)生物體內(nèi)的酶與ATP地位和作用一教學(xué)目標(biāo)二教學(xué)重難點(diǎn)三學(xué)情分析四說課目錄說教法、說學(xué)法五教學(xué)過程六預(yù)期效果七第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶一教材地位和作用承前啟后:學(xué)生們已
2025-06-10 13:04
【摘要】課題:《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》說課一、說教材二、說學(xué)情及相對應(yīng)的教法和學(xué)法三、說教學(xué)過程五、說板書四、歸納總結(jié)快樂闖關(guān)一:說教材(一)教材分析教材地位:承上啟下作用:借以培養(yǎng)和深化生物學(xué)科素養(yǎng)(二)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)以及21世紀(jì)技
2025-06-09 01:50
【摘要】說課基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成說課內(nèi)容:一、說教材二、說學(xué)情三、說教法四、說學(xué)法五、說教學(xué)過程六、說預(yù)期效果一、說教材1、教材的地位與作用基因是生命活動的控制者,蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者,本節(jié)內(nèi)容將生命活動中的兩大物質(zhì)緊密聯(lián)系起來,是遺傳學(xué)最基本的問題,學(xué)好本節(jié)
2025-06-09 01:30
【摘要】細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能一二三四教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法分析教學(xué)過程說課流程一、教材分析《細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能》是市整合教材高中生物課本第一冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),在分子水
2025-06-09 01:25
【摘要】人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物(必修一)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能說課內(nèi)容教材與學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)過程教法與學(xué)法板書設(shè)計人教版:《生物》必修一第三章《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》的第一節(jié)《細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界》和第四章《細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出》的第二節(jié)《生物膜的流動鑲嵌模型》、第三節(jié)《
2025-06-09 01:23
【摘要】第一頁,編輯于星期六:點(diǎn)五十六分。,,第5章基因突變及其他變異,第二頁,編輯于星期六:點(diǎn)五十六分。,,第5章基因突變及其他變異,第三頁,編輯于星期六:點(diǎn)五十六分。,第四頁,編輯于星期六:點(diǎn)五十六分。,...
2024-10-22 19:14
【摘要】學(xué)校:臨清二中學(xué)科:生物編寫人:吳莉莉?qū)徃迦耍荷虡s英第五章第1節(jié)基因突變和基因重組一、教材分析《基因突變和基因重組》是人教版高中生物必修二《遺傳與進(jìn)化》第5章第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,主要學(xué)習(xí)基因突變的概念、特點(diǎn)和原因,基因突變和基因重組的意義。二、教學(xué)目標(biāo)(一)知識方面、原因、特點(diǎn);;
2024-12-13 03:03
【摘要】第四章生物的變異圖示:上面是常規(guī)育種冬瓜,下面是太空育種冬瓜(重量為104公斤,高度為125厘米)。表現(xiàn)型基因型+環(huán)境條件(改變)(改變)(改變)變異的類型可遺傳的變異:不遺傳的變異:基因突變?nèi)旧w畸變
2024-11-21 23:17
【摘要】基因突變和基因重組問題探討如果DNA分子復(fù)制時發(fā)生類似的錯誤,DNA分子攜帶的遺傳信息將會發(fā)生怎樣的變化?可能對生物體產(chǎn)生怎樣的影響?對生物體有的有害,有的有利,有的既無害也無利如果DNA分子中含遺傳信息的堿基對發(fā)生變化則意味著______發(fā)生了改變,我們稱這種變化為_________基因基因突變(一)
2024-11-22 00:22
【摘要】第5章基因突變及其他變異第1節(jié)基因突變和基因重組例一、古代婦女纏足后的小腳;夏天去海邊曬黑了的皮膚;┅┅生物變異的主要類型有哪些?變異的類型不遺傳的變異:僅僅是由環(huán)境因素的影響造成的變異。遺傳物質(zhì)沒有改變,變化的性狀不能進(jìn)一步遺傳給后代。基因重組
2024-11-20 22:32
【摘要】第3節(jié)化學(xué)中常用的物理量——物質(zhì)的量第一課時物質(zhì)的量及其單位——摩爾問題5、質(zhì)量、摩爾質(zhì)量、粒子數(shù)和物質(zhì)的量之間存在怎樣的轉(zhuǎn)化關(guān)系?從這些轉(zhuǎn)化關(guān)系你覺得物質(zhì)的量在化學(xué)計算上的核心價值體現(xiàn)在哪?預(yù)設(shè)問題問題1、思考為什么要引入“物質(zhì)的量”的概念?什么是物質(zhì)的量?物質(zhì)的量的單位及其表示方法是什么?問題2、
【摘要】第5章基因突變及其他變異第1節(jié)基因突變和基因重組表現(xiàn)型基因型+環(huán)境條件(改變)(改變)(改變)復(fù)習(xí):表現(xiàn)型與基因型的關(guān)系生物體遺傳性狀的改變就是生物的變異1910年,赫里克醫(yī)生的診所來了一位黑人病人,病人臉色蒼白,四肢無力,是嚴(yán)重的貧血病患者。對病人做血液檢查時發(fā)現(xiàn),紅