山東省淄博市淄川般陽(yáng)中學(xué)高中生物第三章第一節(jié)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能課件2新人教版必修1(參考版)
2025-06-09 01:25本頁(yè)面
【正文】 這樣可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解。既使知識(shí)系統(tǒng)化，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。 四、教學(xué)流程 （四）談收獲 四、教學(xué)流程 讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，既可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。 （四） .鞏固提升 為及時(shí)鞏固知識(shí)和反饋教學(xué)效果，設(shè)計(jì)了幾個(gè)有針對(duì)性的課堂練習(xí)。從而突破影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率的因素的這一重難點(diǎn)。 四、教學(xué)流程 （三）細(xì)胞膜的功能 —— 控制物質(zhì)進(jìn)出 例題精選 甲 (● )乙 (〇 )兩種物質(zhì)在細(xì)胞膜兩側(cè)的分布情況如右圖 (顆粒的多少表示濃度的高低 )，在進(jìn)行跨膜運(yùn)輸時(shí)，正確的是 A．甲進(jìn)入細(xì)胞一定有載體蛋白的參與 B．甲運(yùn)出細(xì)胞一定有載體蛋白的參與 C．乙進(jìn)入細(xì)胞一定需要能量 D．乙運(yùn)出細(xì)胞一定不需要能量 通過(guò)該題讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)三種運(yùn)輸方式進(jìn)行橫向比較，鞏固物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的學(xué)習(xí)成果。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：小腸上皮細(xì)胞能夠從消化了的食物中吸收葡萄糖，卻很難吸收相對(duì)分子質(zhì)量比葡萄糖小的木糖，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明細(xì)胞膜具有什么特性？ 設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生明確細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)：選擇透過(guò)性。 什么樣的分子能夠通過(guò)脂雙層？ 什么樣的分子不能過(guò)？ 葡萄糖不能通過(guò)無(wú)蛋白質(zhì)的脂雙層，但是小腸上皮細(xì)胞能大量
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