【正文】 l 多選（）德育包括( )A．知情教育 B．意行教育 C．政治教育 D．道德教育 E．思想教育l 多選（）我國中小學(xué)德育的重點(diǎn)具體說來應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)以下哪幾方面?( ) 、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育 、創(chuàng)造性的教育l 多選（）德育對智。 l 單選（）德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意( )。本章真題練習(xí)l 單選（）德育即是對學(xué)生進(jìn)行( )的教育。自然美育：積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和審美觀社會(huì)美育：努力引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活和學(xué)校生活中發(fā)現(xiàn)生活之美，并努力創(chuàng)造社會(huì)美。追求人生趣味和理想境界。鑒賞美。蔡元培：“以美育代宗教” （單選）三、美育的任務(wù)（p210212）〔單選，或簡答：。蔡元培：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。〔p208〕（單選）二、美育功能〔p208209〕（多選）直接功能：育美。〔p207〕（單選）形式美育是以培養(yǎng)審美對象的審美素質(zhì)為目標(biāo)的教育活動(dòng)。〔p202204〕（多選）二、中小學(xué)體育的主要任務(wù)(p204206) （多選）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)（最重要）〔。〔p200201〕（多選）學(xué)校體育的最初來源：早期人類的勞動(dòng)和娛樂。（包括身體活動(dòng)的協(xié)調(diào)能力、進(jìn)行智力活動(dòng)的智慧能力、對認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身的反省認(rèn)知能力）（多選）培養(yǎng)自主性和創(chuàng)造性。（）（，單選） *2．帕金斯對智力的理解〔p193〕（單選）智力＝天賦＋策略＋知識(shí)3．智育對社會(huì)和個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)作用〔〕（）*（1）從社會(huì)的角度看，智育是生產(chǎn)力和科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的催化劑；（2）智育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑之一；（3）智育對于每一個(gè)人的生活質(zhì)量提高有重要的意義；二、中小學(xué)智育的主要任務(wù)與內(nèi)容〔p197200〕（多選）傳授知識(shí)。教育者要努力探索適應(yīng)我國中小學(xué)生品德發(fā)展實(shí)際的教育方式。（3）世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育。2）愛國主義教育：倡導(dǎo)民族奮發(fā)精神，煥發(fā)學(xué)生的斗志，為把祖國建設(shè)成社會(huì)主義強(qiáng)國而不懈奮斗。（2）公民道德與政治品質(zhì)教育。1）教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。c、 為良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的形成提供直接支持。2）對其它各育的促進(jìn)功能：a、 啟動(dòng)和放大學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（最高境界）（個(gè)體性功能的發(fā)揮要注意兩個(gè)問題：一是必須充分尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性，二是要有必要的規(guī)范學(xué)習(xí)和價(jià)值學(xué)習(xí)相結(jié)合以形成一定的品德）（3）教育性功能：（名解，）*所謂德育的教育性功能，一是指德育的“教育”或者價(jià)值屬性，二是指德育作為教育子系統(tǒng)對平行系統(tǒng)的作用。2）發(fā)展：促進(jìn)個(gè)體品德心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展，塑造個(gè)體的社會(huì)人格。（2）個(gè)體性功能：學(xué)校德育對德育對象的個(gè)體發(fā)展能產(chǎn)生怎樣的實(shí)際影響。2）經(jīng)濟(jì)功能：通過提供具有一定品德的勞動(dòng)者對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生影響?！?83188〕（簡答）*（1）社會(huì)性功能：學(xué)校德育能在何種程度上對社會(huì)發(fā)生何種性質(zhì)的影響?！瞤181〕（單選）含義。 l 單選（）馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說在20世紀(jì)末中國教育界的具體實(shí)踐典型的是( )。 l 多選（）個(gè)人的發(fā)展完全取決于社會(huì)，教育目的只能是社會(huì)目的的觀點(diǎn)是“社會(huì)功能學(xué)派”的教育社會(huì)本位目的觀，下列哪些人物代表這一派別？(　　　　　) l 單選（）確定教育目的的客觀依據(jù)是( )。 l 單選（）“我們假定教育的目的在于使個(gè)人能繼續(xù)他們的教育，或者說，學(xué)習(xí)的目的和報(bào)酬是繼續(xù)不斷生長的能力”，體現(xiàn)了______的觀點(diǎn)。( ) l 單選（）“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的目的，”并且教育無“過程之外”的目的。 l 單選（），全盛時(shí)期出現(xiàn)在119世紀(jì)，突出人的本性需要和自由發(fā)展，反對神學(xué)等觀點(diǎn)屬于(　　　)的認(rèn)識(shí)。 l 單選（）主張以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的,就形成了（ ） l 單選（，）中國古代最早的教育論著《學(xué)記》提出：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”，“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”。體現(xiàn)了( )的觀點(diǎn)。 l 單選（）教育的最高理想通過( )體現(xiàn)出來。3） 應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對社會(huì)不同職業(yè)特點(diǎn)和要求有初步認(rèn)識(shí)，做好準(zhǔn)備。1） 教育事業(yè)必須為不同的社會(huì)崗位培養(yǎng)人才。2） 全面發(fā)展的目的必須通過因材施教充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長處而達(dá)到。（3） 全面發(fā)展與因材施教。（2） 德、智、體、美。 正確處理幾對關(guān)系：（1） 教育目的與教育目標(biāo)。（3） 開放思維。（1） 創(chuàng)造精神?！玻ǎ?。（3） 全面發(fā)展的核心內(nèi)涵是個(gè)性的自由發(fā)展，是學(xué)生主動(dòng)和生動(dòng)活潑地發(fā)展更是我國教育長期和根本的任務(wù)。第三節(jié) 我國的教育目的一、我國教育目的的基本特征〔p175177〕（）* 以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想 人的全面發(fā)展學(xué)說對我國教育目的規(guī)定性的意義在于：（）（1） 馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說為我們制定社會(huì)主義的教育目的提供了人的全面發(fā)展的價(jià)值理想和正確認(rèn)識(shí)、處理社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展關(guān)系的方法論。 重要條件：社會(huì)關(guān)系。二是指克服人發(fā)展中的一切片面性，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的真正全面和自由發(fā)展。（4） 受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。（1） 社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。（3） 理想人格：人應(yīng)該發(fā)展成怎樣才是最好的？決定教育活動(dòng)努力的方向。（1） 哲學(xué)觀念：世界的本源是什么？決定教育活動(dòng)的基本活動(dòng)內(nèi)容和方式。也就是說，有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育，或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的目的?！?“我們假定教育的目的在于使個(gè)人能繼續(xù)他們的教育，或者說，學(xué)習(xí)的目的和報(bào)酬是繼續(xù)不斷生長的能力?！瞤162〕（單選）（1） 主張：無教育過程之外的“外在”目的。（3） 具有強(qiáng)烈的人道主義色彩，它的全盛時(shí)期是119世紀(jì)。才能使真正的教育開花結(jié)果。161。l 福祿倍爾：只有對人和人的本性的徹底的、充足的、透徹的認(rèn)識(shí)161。（2） 代表：盧梭、福祿倍爾、裴斯泰羅齊。l 諾篤爾普：個(gè)人不過是教育的原料，個(gè)人不可能成為教育的目的l 凱興斯泰納：我十分明確地把培養(yǎng)有用的國家公民當(dāng)作國家國民學(xué)校的教育目標(biāo)……. 個(gè)人本位的。（2） 代表：《學(xué)記》、柏拉圖、諾篤爾普、涂爾干?！眑 小原國芳：“教育對人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上” 社會(huì)本位的?！瞤159〕（單選）（1）主張：培養(yǎng)青年對上帝的虔誠信仰。（3） 評價(jià)：教育評價(jià)活動(dòng)的最高準(zhǔn)則?！瞤155〕（、） （2）重要性：整個(gè)教育工作的核心、教育活動(dòng)的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿 （單、多選）（3）與教育目標(biāo)的區(qū)別：教育目的是教育的最高理想的體現(xiàn)，教育目標(biāo)則是教育活動(dòng)的具體努力方向（單選）教育目的的功能：〔p158〕（多選）（1） 導(dǎo)向：教育活動(dòng)的靈魂。 l 多選（）下列哪些政策文獻(xiàn)作了教師在職培訓(xùn)的法律制度化的規(guī)定?( )A.《教師資格條例》 B.《教育法》 C.《憲法》 D.《教師法》 E.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》l 多選（）教師考核的內(nèi)容主要包括( )。 l 單選（）受聘教師主動(dòng)請求用人單位解除聘任合同的行為屬( )。 l 單選（）因過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，如果其它條件合格，( )取得教師資格。 l 單選（）國家教師資格考試制度由( )規(guī)定。 l 單選（）陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的( )素養(yǎng)。 ，有正式專業(yè)組織對資格認(rèn)證進(jìn)行管理l 單選（）教師的地位一般是指教師的( )A．社會(huì)地位 B．經(jīng)濟(jì)地位 C．文化地位 D．政治地位l 多選（）教師的地位應(yīng)包括（　CDE?。? l 單選（，）每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布始于( )。( )A．16世紀(jì) B．18世紀(jì) C．15世紀(jì) D．17世紀(jì)l 單選（）教師專業(yè)化的嘗試始于( )。 l 單選（）教師的工作目的和使命是( )。 l 單選（）我國教師的身份特征是（　B　?。? l 多選（）教師是一種從事專門職業(yè)活動(dòng)的專業(yè)人員，具備其資格的特定要求有( )。l 評聘分離、按崗定編（評選職務(wù)稱號(hào)與聘任工作崗位分離）l 加強(qiáng)考核，完善激勵(lì)。l 聘任合同對雙方均有法律約束力。（2）特征〔ｐ147148〕（，多選）*l 教師與學(xué)校或教育行政部門之間的法律行為。二、教師的任用制度教師職務(wù)制度的構(gòu)成：職務(wù)設(shè)置、任職條件、職務(wù)評審。（3）高校――學(xué)校自定或省級(jí)認(rèn)定。（國家教師資格考試制度由國務(wù)院規(guī)定）（單選）（4）教育教學(xué)能力我國教師資格認(rèn)定的機(jī)構(gòu)〔ｐ144〕（單選）（1）幼兒園、小學(xué)、初中――縣級(jí)認(rèn)定。勞動(dòng)的示范性（單選）第二節(jié)　我國教師的資格、任用、培訓(xùn)及考核制度一、教師的資格我國獲得教師資格的法定條件〔ｐ142144〕（多選）（1）中國公民：先決條件（單選）（2）良好的思想道德品質(zhì)。職業(yè)道德素養(yǎng)：（、）*（1）忠于事業(yè)。（3）教學(xué)組織和語言表達(dá)能力。教育理論知識(shí)與技能：（1）教育理論知識(shí)和實(shí)踐能力。（）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗谛抡n程實(shí)施、教師專業(yè)化要求的背景下，教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)？〕文化素養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)技能：（1）所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)技能。〔ｐ132〕（多選）荀況把教師地位抬得很高“天地君親師” 〔ｐ133〕（單選）1985年，確定每年9月10日為教師節(jié)〔ｐ134〕（單選）四、教師的職業(yè)素質(zhì)要求〔ｐ135141〕（論述，單選）*〔（）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。（單選）二、教師職業(yè)的專業(yè)性教師職業(yè)專業(yè)化嘗試：始于17世紀(jì)，以建立專門的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為標(biāo)志〔p129〕（單選）教師專業(yè)化應(yīng)具備的幾方面條件：〔ｐ131132〕（、多選）*三、教師的地位教師的地位是指教師的社會(huì)地位。（多選）（2）職業(yè)特征：直接承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé)，是教師最基本的條件。 l 多選（、）教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有( ) ，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) ，獲得體驗(yàn) ，進(jìn)行針對性教育 第四章　教師重點(diǎn)：什么是教師？教師職業(yè)的專業(yè)化應(yīng)具備哪些條件？合格教師的職業(yè)素質(zhì)包括哪些方面？我國教師聘任制度的特征是什么？其改革的趨勢如何？第一節(jié)　教師職業(yè)一、教師職業(yè)的含義我國教師的定義：〔p128〕（、）* 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。 l 多選（）兒童個(gè)體發(fā)展表現(xiàn)出的幾個(gè)普遍特點(diǎn)是（　ABCDE　　　?。? l 單選（、）.在學(xué)生的成長和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（　　C?。? l 單選（）在兒童發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的是( )A．遺傳素質(zhì) B．家庭環(huán)境 C．學(xué)校教育 D．社會(huì)人文地理?xiàng)l件l 單選（）？(　　　) ，反映兒童已有的發(fā)展 l 多選（）教育的科學(xué)性對兒童身心發(fā)展的具體影響作用可以通過以下幾方面加以把握( )。 l 單選（）對殘疾兒童的教育要依據(jù)( )的特征進(jìn)行。 l 單選（）就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展( )的特點(diǎn)。l 多選（）以下屬于錯(cuò)誤的兒童個(gè)體發(fā)展觀的是( )A．發(fā)展包括個(gè)體生理和心理兩方面 B．發(fā)展即簡單的變化C．發(fā)展即單純的生理成熟 D．教育即發(fā)展E．兒童個(gè)體的發(fā)展有其特點(diǎn)和規(guī)律