教研室課改報(bào)告(參考版)
2025-06-01 23:47本頁面
【正文】 10。我也沒有什么高的追求，只想在新課程改革方面做一些探討，使我們能用自己的教學(xué)實(shí)力彌補(bǔ)一下農(nóng)村教育資源的不足，使農(nóng)村的孩子也能像城里的孩子一樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育。 教學(xué)來不得半點(diǎn)虛假，課改更是如此。第一，積極探索，努力構(gòu)建與課改一致的班級(jí)自主管理新模式；第二，建立促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，規(guī)范行為，鼓勵(lì)創(chuàng)新；第三，明確班子成員職責(zé)分工，實(shí)施“層層負(fù)責(zé)制、責(zé)任追究制”，提升班子成員服務(wù)課改的能力等；第四，充分發(fā)揮兩種管理機(jī)制的作用，一是班子成員的行政管理作用，二是課改組的專業(yè)管理作用。注重定期邀請(qǐng)各級(jí)專家深入我校把脈問診，及時(shí)糾偏；注重發(fā)揮課改組的作用，做到深入調(diào)查研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，使課改始終保持正確的方向。杜郎口注重評(píng)價(jià)，反饋課做的很扎實(shí)。 四、理性地進(jìn)行課改課改成功的標(biāo)志是學(xué)生既能考出好的成績(jī)又具有發(fā)展的潛力，課改名校確實(shí)達(dá)到了這樣的效果，我們也始終把這二者作為不斷矯正我校課改的標(biāo)尺。本學(xué)期的賽課已于本周開始，以賽課的形式進(jìn)行“過關(guān)課”的評(píng)選，并通過賽課促進(jìn)教師互幫互學(xué)，力爭(zhēng)人人過關(guān)。發(fā)揮教研組的作用，常年組織“賽課” 我非常贊同蔡校長(zhǎng)的觀點(diǎn)：天天都賽課，教學(xué)就一定會(huì)發(fā)生“革命”。我校的課改之所以能在不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷解決問題的過程中前行，和課改小組作用的發(fā)揮是密不可分的。課改初期如果靠“齊步走”的方法，可能會(huì)使我們止步不前。（3）在教研中取長(zhǎng)補(bǔ)短三、用好“研究”這個(gè)武器課改的過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題的過程，不管是借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，還是另辟新徑，都是如此，要想使課改健康、持續(xù)、深入地推進(jìn)，必須用好“研究”這個(gè)武器。10月16日——20日，為期一周的永威學(xué)校跟崗培訓(xùn)，使我找到了能使我校的課改更為理性的元素，并且發(fā)現(xiàn)了永威小學(xué)的課堂更精彩，當(dāng)即安排小學(xué)、初中共16位教師赴永威考察學(xué)習(xí)，11月13日初三教師再度赴永威學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的精髓。當(dāng)把學(xué)得的東西付諸實(shí)踐時(shí)我們又碰到了一系列的 問題，我們對(duì)這些問題進(jìn)行了梳理、歸類，于9月15日我校的兩位教師又坐上了開往昌樂的火車去尋找問題的答案。 最近把《問道課堂——高效課堂理念與方法的26個(gè)追問》作為工具書人手一本。他們研讀《班級(jí)管理與班主任工作》、《如何管出好班級(jí)——突破班級(jí)管理的四大瓶頸》、《做最好的班主任》等書。教師的激情一旦被激發(fā)，它就變成了無窮的寶藏，什么樣的困難都會(huì)迎刃而解。對(duì)于外出學(xué)習(xí)我校有這樣的規(guī)定：無論誰學(xué)習(xí)歸來后都必須做兩件事，一是上匯報(bào)課，學(xué)為所用，以實(shí)踐來詮釋對(duì)所學(xué)的理解；二是做報(bào)告，不僅傳達(dá)會(huì)議精神，而且以你的熱情點(diǎn)燃大家的熱情。正月初八的專家報(bào)告，更使教師耳目一新，思想上的堅(jiān)冰開始融化，上午新鄉(xiāng)市教研室語文教研員劉萍萍老師在《一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)》講座中，在好課和不合格課的對(duì)比中，使我們的教師認(rèn)識(shí)到了優(yōu)秀與卓越的差距，下午河師大附中模范班主任都溫中老師的《努力把每一屆學(xué)生都當(dāng)做自己的初戀》的報(bào)告，更是點(diǎn)燃了教師的激情，喚醒了班主任工作的熱情。新
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